朝鮮学校への補助金計上せず

質問

今朝の読売ニュースによると、神奈川と埼玉で朝鮮学校への補助金を計上しない事となったそうです。

黒岩知事は、「北朝鮮の強い影響力の中にある朝鮮学校への補助継続は、県民の理解を得られない」と説明しております。

また一方で、校長は「核実験と学校教育の関係が分からない、理不尽で驚いている」とのコメントをしております。

私は、６年ほど神奈川で働きましたし、首都圏で30年以上暮らしましたが、黒岩知事の説明が理解出来ません。

只今、また新潟県民になりましたので、おまえには関係ないだろうとお叱りを受ける覚悟で質問させていただきます。

(1)学校が北朝鮮の強い影響力の中にある事は、事実であったとして、それでも拉致被害者に対する生徒達への認識をちゃんと教える事を条件に、今まで補助を行ってきたという背景があります。今回の核実験が、県民の理解を得られないという事になりますが、北朝鮮の子供たちへの教育と核実験は関係ないのではないのでしょうか？

(2)制裁措置をする上で、例えば金融制裁により、罪のない餓死ギリギリの国民が死亡した場合、その責任は金将軍にあり、ある意味その専軍政治を許してきた国民自身にもあると思います。しかし、それらは国外の事であり、日本にある朝鮮学校の教育は自国の事であります。戦時中でもあるまいし、敵対する外国籍の在日の人間の人道的支援の見地から、学校教育の補助金をうち切る必要があるのでしょうか？

(3)日本もかつて天皇を「あら人神」と奉り、軍が暴走した時代は全国民が強い影響力の中にありました。現代一般人（国民、県民）が、当時の国民に対して持っている感情は、気の毒かわいそう、無知だったのかな？等が多くありませんか？勿論批判する方もいらっしゃると思いますが、当時の子供たちにも罪があるとは言えないでしょう！だから、朝鮮学校の生徒達が北朝鮮の強い影響力を受けていたとしても、それはやむを得ない事であり、うち切りの条件にするのは酷ではないでしょうか？

回答No.22

OK-SUNNY

ここは日本です。１９４５年日本は敗戦し、朝鮮半島出身者に対しては、帰還船を用意したものの、日本には、自力で渡航した朝鮮半島出身者、または、朝鮮半島で募集して日本に渡航した朝鮮半島人が存在した。日本にとどまった朝鮮半島人は、かつて、日本が日朝併合に伴い、過去、清国から家畜扱いされていた時世と比較して、女性を含めて姓名・戸籍・学校・教科書（ハングル語）等、日本の感化で、街並み・住宅・衣服・食料等、人間としての生活を享受出来たことが存在した。
日本が敗戦し、母国朝鮮半島には、民族自立を図る集団・組織が勃興しなかった。北では女性王朝が存在したがロシアに依存し南に侵攻したいロシアの影響で、朝鮮半島の独立運動を起こす財政も軍事力も人民も疲弊していた。

ですから、日本に残留した朝鮮半島人は、その後、北と南に強制的に分断されてしまった。
私の小学校時代には、北と南の出身者の親がおりました。私たちは、仲良く小学校生活をしておりましたし、衣装も日本人と同じ服装で通学しておりました。

高校の頃、朝鮮人学校が発足したものの、都立高校を受験しておりました。確か、商業高校へ入学し、卒業後は、親の仕事を支援し、小学校の同級会（卒業後30年）の時には、飲食店も開業し盛況だと報告して呉れました。

一方、日本人の中には、清国に支配・凌辱されていた情勢を引きずって卑下する輩が存在したのも事実です。
白人が有色人種を愚弄・支配した時世に立ち向かった明治・大正の大東亜圏においては、日本が東アジアから列強国駆逐を展開していたものの、米国から石油の輸出を断たれ、日本は、真珠湾を攻撃し、米国と中国国民党の蒋介石の戦略にはまってしまった。

さて、北朝鮮の国内の状況は全く判りませんし、日本は、朝鮮半島人たちで国難を自力で解決すべく闘争が興ることを期待しております。日本に同化して行く二世・三世・四世ですよね。
母国の一族・親戚に資金援助や生活物質の送付が可能ですか？

私は、技術供与・指導で韓国に４０年前に渡航したことがある。三星です。完全に防御された環境でしたので、窮屈でした。
食事は、予め、予約してあるレストランの個室でしたので、１か月後には工場内の食堂に切り替えて貰いました。
ところが日本人を見た工員の大部分が敵対心を露わに取り囲む騒動がありました。結局、管理者達が防御しながら教室に戻りましたが、当時は、なぜ、敵対心を持っていたのか知りませんでしたから、理由を聞くと、応えない。
私は、人心の変革は、３世代（約１００年）を経過しないと相互互恵・共存共栄・等距離交流が浸透しないのではないかととらえております。

世界には銀行家がおります。米国には6～7、英国に２、他、フランス・オランダに各１．これらの銀行家が世界を動かしています。ですから、朝鮮学校が経済的に難渋しているんであれば、各銀行家とコンタクトして借金をするか、もしくは、現在の在校生が祖国・母国の自立化に向かって、日本の財政に依存したいと真摯に要望しているのでしょうか？
自動・学生の声を広報して下さい。

米国に移住した日本人たちも日本が真珠湾を突如攻撃したことから悲運を辿った。強制収容所に収監され、日本が敗戦後に解放されたものの財産は総て没収されたものの、祖国日本の子供たちに菓子を送ろうと、北米・中米・南米に移住した人たちが寄付金を募り、そして、米軍に輸送と配布を委託した。
私は当時、ジープに乗った兵隊からチョコレート・チューインガム・ビスケット、そして、グリンピースの缶詰やトーモロコシの粉を貰った。日本の移住者たちの寄付金で賄われたとは、２２歳の時に知った。
敗戦国日本では鉄くずを集めて換金し、それでフルブライト資金で米国に留学する制度を造った。
また、世銀から借金をしてダムを建設し水力発電を行った。

敗戦国日本の国民の生活実態とともに、１学級５０人～55人の義務教育だったが、昨日まではお上、役人の為にとマインドコントロールに加担していた校長・教頭たちを若手教員たちが毎日のように職員会議を開催し改善に努めていた。
小学校であっても将来は人の為、社会の為に役立つ仕事を持てと教育された。

今は亡き担任の教師達の姿を思い出します。
母国・祖国を思う児童・学生は、どの様な活動を行っていますか？
広報してください。

お礼

ご解答ありがとうございました！

貴重なご体験談も伺え、両親祖母叔父の実体験談と照らし合わせ、大変勉強させていただきました。

質問文の中で、ご質問ご要望がございましたが、残念ながらご要望に沿えそうにございません。
都内にいる時でしたら、大学生、留学生、在日朝鮮２世と多少のお付き合いがございましたが、親の介護のため新潟の片田舎にかえり、図書館での顔馴染みの間柄でしたので、現在は連絡の取りようがありません。
私はお礼のコメントで殊勝な事を書かせていただいておりますけど、私自身で見聞きした事、又聞きした事は私なりに検証しております。
また、相反する考えがある場合、双方の主張を聞いてから思考を始め自分で判断致しております。
しかし、先人から伝え聞いた戦争の悲惨さや私が生きた時代の日本で私が何を見聞き体験したのかは、私に係わる若い世代に伝えて行くつもりでおります。

もし、差し支えありませんでしたら、解答者様に対する私のお礼コメントを読んでいただければ、私の立ち位置なり真意がわかっていただけるかと存じます。

ありがとうございました！