中１数学で躓いた子への教え方のコツ

2011/02/28 00:37

Mr_Hollandの回答

Mr_Holland
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2011/03/01 03:32 回答No.7

　たぶんAちゃんはそこまでではないと思うのですが、中学１年で九九や簡単な足し算・引き算もできず、アルファベットの「ｂ」「ｄ」の違いも分からない女の子（Bちゃん）を家庭教師で見たことがあります。　板書したものをノートに書き写すようにいうと「ノート内をどのようにレイアウトして書いたらよいのか分からない」と答え、文字もゆっくりと丁寧に書くのでわずか２～３行で２０～３０分もかかっていまう状況で、成績は５段階評価で「１」と「２」が半々でした（数学は「１」でした）。　そのような状態でしたので、まずは正確にノート取りをさせることから始めました。　今の学校はノート取りを指導することをどうも諦めているのかプリントを配って済ませているので、ノートの取り方が分からない生徒さんが多いようです。　そのため、こちらがノートのレイアウトを意識して板書し、それをそのままノートに書き写させることを行いました。（自分で考えてノートがとれるようになるまでには半年ぐらいかかり、１年ぐらいで１頁あたり５～１０分程度で書き写せるようになりました。）　次に、質問者さんと同じように小学校算数レベルの計算問題に取り組ませましたが、プライドの高い子でしたので、ここは慎重に運びました。　最初は学校の進捗に併せて単元の学習を行い、式の立て方が分かれば良いとして敢えて計算ミスにはあまり触れないようにしました。このようなことを２～３ヶ月も続けていると、自分でも計算ミスが原因で正解に至らないことを自覚するようになってきましたので「恥ずかしいかもしれないが今なら間に合う」と声を掛け、少し厚めの小学校算数の計算問題集を１冊やらせることにしました。　一般には薄めの問題集をやらせるのが良いと思いますが、その子は薄めだと甘く見て手を抜く癖があり、また小学生の弟に馬鹿にされることを強く懸念していましたので、弟のワークとは違うことを明確にするため敢えて厚めのものを選びました。　授業内では時間がとれませんでしたので、その計算問題集は宿題ベースで半年かかって終わらせました。途中、宿題をやらなかったり投げ出しかけたりということが何度もありましたが、１冊全問をやり遂げたことで本人の自信につながったようで、その後しばらく学習机の正面にその問題集が飾って（？）ありました。　そして数学で併行して行ったことは、定理や規則を定着させることでした。　その子は定理や計算の規則を組み合わせて問題を解いていくことがとても苦手で、ルールに基づいて考えることができませんでした。　そこで学習した定理や規則を１つずつカードにして壁に貼り、すべてにその子オリジナルの名前を付けさせました。そして子供だましのようですが１つ１つの問題をモンスターに見立てて、このモンスターを倒すにはどの武器（定理や規則のカードのこと）をどう組み合わせたらよいか一緒に考えさせました。　倒し方によってポイントを付けさせ、ポイントを溜めるとBちゃんが集めているカラーペン（１本百円程度）を与え、具体的なものと連動させました。（本当はここまではしない方がよいのですが。）　そうすると結構食いついてきてくれて、証明問題も１年ほどで自力で解答できるようになりました。　あとAちゃんには当てはまらないかもしれませんが、Bちゃんは原因と結果、時間の流れや前後関係をごちゃ混ぜにして考える癖がありました。　このことは上記の定理や規則の定着のときもそうでしたが、文章題で書かれている内容を読み取ることもできていませんでしたので、文章題の図式化にも取り組ませました。Bちゃんはマンガ好きでしたので、問題の漫画化（余計な飾りが多い図でしたが）には結構乗り気でした。　これらのことを粘り強く行ったところ中２の３学期以降は数学で「３」が定着し「４」も一度だけとることができるようになりました。　Bちゃんは気分屋で授業無視や放棄をすることも度々あり、この間の道のりは決して平坦ではなく、教える側には根気と忍耐、そして受容が必要でした。お母様との信頼関係の構築も大切で、授業が終わるたびに授業内容とその成果について丁寧に説明していきました。　本当に昨日できたことが今日になるとできないことの繰り返しで、短い期間では成長しているのか不安でしたが、半年・一年と大きな時間の中で過去を振り返ってみると誰が見てもはっきりと成長していることが分かり生徒さんたちと共に喜んだものです。　Aちゃんもなかなか大変な生徒さんだと思いますが、決して諦めたり心を折ってしまったりしないで下さい。　焦らずゆっくりと諦めずにAちゃんに合った方法を１つ１つ実行していくことが何よりも大切だと思います。　健闘を祈ります！！

質問者

お礼 2011/03/01 04:37

ご回答ありがとうございます。これは…凄まじいご経験ですね…！本職の家庭教師さんですか？尊敬します！失礼を承知で申し上げますが、Bちゃんには発達障害の症状が見られますよね（７歳以前がどうだったのか分かりませんが）。いずれにしてもこのようなお子さんの成績を１から３（４）に上げたというのは物凄いことだと思います。単に「仕事だから」では出来ないと思います。Mr_Hollandさんに出会えたことが彼女の今後の人生の針路に大きく影響したと言っても過言ではないのではないでしょうか。頭が下がります。おっしゃるとおり、AちゃんはBちゃんほど凄まじくはありませんが、参考になる部分は多々あります。 Aちゃんの学校も数学や社会はプリントでの授業で、Aちゃんも書くのが遅い方です（漢字に弱いというのもある）。ポイントの書き込みや筆算が少し気に入らないとすぐに消したがり（恥ずかしいらしい）、消さなくていいよと言っている段階です。ちょうど、ノートの取り方や自分の勉強用のノートの作り方も一緒に考えていった方がいいかもと思っていたところでした（本屋にノートの取り方の本があったのを見つけて、ははぁなるほどと思った）。 >最初は学校の進捗に併せて単元の学習を行い、～～～ >その後しばらく学習机の正面にその問題集が飾って（？）ありました。ここ、大変参考になります。特に、「計算ミスが原因だ」と自覚するように仕向けて、実際に気付いた点。そしてそれを２～３ヶ月も待った点。それから１冊全部をやり終えて自信がついた点。これは大事ですね。Aちゃんは達成経験が少ないようなので「例え間違ったところが残っていてもいいからとにかく全部やる」という視点も必要かもしれないと思います。 >そして数学で併行して行ったことは、定理や規則を… ～～～ >そうすると結構食いついてきてくれて、証明問題も１年ほどで自力で解答できるようになりました。 Aちゃんは加減乗除はできるのですが、公式がサッパリ覚えられないみたいなんです。だからこの方法もいいかもしれません。確かにモノで釣る（ごめんなさい）というのは一長一短ですので親御さんとの相談は必要ですが、何にせよ楽しみながらやるということが大切ですね。勉強をゲーム感覚でできる何かに置き換えるための知恵が足りず、何かないかと考えてはいるのですが…。 >あとAちゃんには当てはまらないかもしれませんが、～～～ >問題の漫画化（余計な飾りが多い図でしたが）には結構乗り気でした。 Aちゃんも文章題は苦手のように思います。文章題の図式化は大切だとこれも本屋で立ち読みした◯光ゼミナールの本に書いてありました…！実際、「文章がイメージとして湧いて来ない」らしいと感じているので、これもやる必要がありそうです。 >Bちゃんは気分屋で授業無視や放棄をすることも度々あり、～～～ >誰が見てもはっきりと成長していることが分かり生徒さんたちと共に喜んだものです。ご家族と一緒になって、本人の成長を粘り強く見守っていくことが重要ですね。「根気と忍耐、そして受容」本当にその通りですね。どんな仕事でも大変なことは多々ありますが、「子供に何かを教える」職業のいちばんの大変さはここですね。私は「なんちゃって家庭教師」なので、今一度その点をきちんと認識しなければいけないと思います。「根気と忍耐と受容」も仕事のうちなんですよね。すみません、追加質問になってしまうのですが… Bちゃんのケースでは１年くらいかけて対応されたのだと思いますが、どれくらいの頻度で教えに行かれていたのでしょうか。Aちゃんの場合、「２学期末で２０点以下だったので、３学期末で５０点」という親御さんからのご依頼で、１ヶ月くらいの間、週に２回程度行っていました。今後は未定なんです。また、授業のない日の自宅学習はどのように指導なさいましたか？Bちゃんの問題集は小学校のもので難易度が低いとは思いますが、やはり毎日のように取り組まないと半年で終わらないのでは？と思ったので。とにかくできるときにできるだけでよいという方針でしたか？Aちゃんは机に向かうこと自体がまだかなり困難なようなんです。どうしてもゲームをしたりTVを見たりしてもう寝る時間、というような。毎日でなくてもいいから少しずつ進めようね、机に向かおうねと約束して、習慣を付けるのも必要かと思ったのですが、欲張り過ぎでしょうか。自然に向かうようになるのかな～。いずれにしても、ご両親の励ましや見守りが不可欠ですね。もちろん、AちゃんとBちゃんで同じようにはできないのは分かっていますが、参考までに教えていただければ幸いです…もし、気が向いて、お時間あったらで結構です。具体性があり、大変参考になりました。ありがとうございました。