使える英語教育はどこにある？

質問

シンガポールは授業料だけではなく、寮費まで支給して、優秀な留学生をアジア各地からかき集め、卒業後はシンガポールでの就労を義務付け、また、大学院に半年在籍しただけでも永住権を与えたりしているようです。授業はもちろん英語です。韓国での英語熱、留学熱はひろく知られています。

例えば、「受験英語」の牙城、大学入試において、各大学で似たようなテストを用意するのは教育産業を喜ばせるだけではないでしょうか。各大学個別の入試より、センター試験、英検、TOEICなどを優先してもいいのではないでしょうか？

日本は「英語の習得」に、もっと注力するべきだと思うのです。
日本で、あまり勉強ができない生徒でも実践的な英語を習得する方法はあるのでしょうか？
「日本人の英語」に革命は起こりますか？

* アジア各国での真剣な取り組みに引き換え、日本では Gさんも嘆いていたように、つい数年前まで奇妙な日本式の英語が「英語」に適用されていたような有様です。
当時の状況は最悪で、私には耐えがたいものがありました。Gさんは偉いです。最近は、このサイトでも英語に詳しい人が増えたので、以前のことを知らない人には理解できない話かもしれませんが。
それと最近、よく考えるのは、「正解はひとつではない」ということです。たとえ、ネイティブ・イングリッシュ・スピーカーから聞いた話でも、日本人による日本語の話がすべて正解とは言えないことを考えれば、簡単に「正解」「不正解」と判定してしまうのは間違いかも知れません。「使える英語」を考える上での重要なポイントに見えます。

回答No.8

Ganbatteruyo

Gです。　こんにちは！！　感謝祭でした。　零下十度くらいの外でも中では大変楽しい日を迎えることが出来ました。　（私に言いたいことも15分くらいかけて書きながら喋りまくらせてもらいましたし<g>）

英語と言うものの見方が昔と全く同じだ、と言う事が、6年間もやってきて、後になってみれば独学で身に付けなくてはならないと感じるいう犠牲者大量製造的な英語教育では日本の英語教育に誇りを持てるわけはないですね。　英語を使えるようになりたい、と言う中学生のモチベーションを高める事は充分できる時代になっているはずです。

自分が英語を使えるからといって、出来ない人のことを考えないという事は全く持って身勝手で利己主義としかいえません。

英語が出来ない理由はいろいろあると思います。　しかし、狭い観念で「必要もない」事を時間と労力をかけさせて覚えようとして、試験さえ出来れば良い、裏技で得点を上げたりできる、英語を使えるといえる実力をチェックしないTOEICや英検などのハイスコアーを取るだけにがんばっても後になってなんだよはなせないじゃないか、聞き取れないじゃないか、相手の言っている事の本当の意味合いが分からないじゃないか、なんて感じている人がでてくるのは当然ともいえるでしょう。

発音が出来ない教師がどうやって基礎的な発音を中学一年のときに教えこめる事ができるでしょうか。　下唇をかんでFとVを発音するとまだ教えている教師がなぜ現役教師として教えているのでしょうか。　（他の回答者の方々のことを言っているのでは決してないです）辞書的に単語を日本語と英語の対として教えてどうやって自分の言いたい事を英語で伝達できるでしょうか。

実践で使える英語を教える土台を作ろうとしないうちは犠牲者がでるのは止まらないでしょう。　

英語を大学院で英語学を習える土台を作るための中学高校の英語の授業では何年その状況で教えようとしても生徒は実践的に英会話ができるようにはならないでしょう。

英語に興味を持っている人、英語使ってちょっとでも何かをしたい人がこのカテで「独学」しようとしていますね。　すばらしい姿勢だと思います。　しかし質問の多くを見ればお分かりのように、この問題の正解はこうなんですがなぜでしょう、と言う質問を良く見ますね。　私は「ちょっと待てよ」と言います。　英語を教えているはずの英語の先生がなぜそれを教えないのでしょうか。　なぜ、その間違った回答がなぜ間違っているとその問題集は説明しないのでしょうか。

canは可能、能力、、、を示す助動詞である、と分類項目の文字を覚えるだけでどうやってこの助動詞の持っているフィーリングを習いそのフィーリングがあるときにこの単語を自由に使えるようになると言うのでしょうか。

英語を使うために教えると言う観念が土台から出来ていないわけですから、私が書く回答が試験には通用しない、と言う事実があると言う事ですらおかしいのです。

日本で英語革命が起こる？　起こるのを待つのではなく、犠牲者のことを考えれば起こさなくてはならないと感じてほしいのです。　もちろんそうする事で英語を知っていると言う優越感はなくなります。　しかし、劣等感の塊で自分が人よりできることを分け与えない、できる人をねたむような人では結局できるようになるように教えられませんね。

改革を起こさせるのは教育者でもあり、犠牲者であった自分が進んで次なる犠牲者を少なくするようにするべきでもあり、自分たちは出来なかったけど少なくとも自分の子供には英語を物にしてもらいたいと節に思っている親御さんたちが団結するべきものでもあり、出来る人と出来ない人との差があまりにもありすぎるようになっておかしくならないうちに起こすものだと私は信じています。

うわべだけの改善ではなく根本的なものを作り直す「やる気」がない政府や失業をおそれる教えられない教師に頼る事は今出来ません。　彼らが改革を起こすとは全く考えられない事です。　

しかし、起こさなくてはならないと要求する事は一般人でも出来るはずなのです。　私から見れば、要求しないのは何か理由があってその理由を除かない限りこれは達成できるものではないと私は思います。

この要求する土台は絶対に出来上がりつつあると思います。　英語教育にこれだけの疑惑を持つ人が増えているのです。　この疑惑と欲求不満とを結びつけリードしていく人材が今必要となっているのです。

いっそのこと、学校で教える英語を英語学と名前を変えることです。

英語ができるからと言ってビジネスが出来ると思い違いしている会社管理者の頭を洗脳する事も必要です。　日本語ができるからと言ってビジネスが出来るとは限らないですね。　（私が日本で日本の会社に就職できるはずがないという理由そのものです）

6年間英語を教えているはずなのにその殆どの生徒が使えない、卒業して独学しない限りできるようにならないということをどのように変えていけば良いのでしょうか。　それに英語を言葉なんだと言う事を教えるための土台を作り上げる教育スタンダードを作らなくてはならないと言う事でもあるし、できる教師を優先的に採用しできない教師には受験塾で教えてもらうようにしてもらうしかないでしょう。　もちろん、その出来ない先生にも出来るようなる再教育する事は当然含まれていなくたはなりません。　そしてはそれは政府が負担しなくてはなりませんね。　なぜって、その先生を作ったのは政府なのですから。

出来ない先生を出来るようにする指導が必要と考える観念は必ず正しい事だと信じています。　信じているからこそ、こちらで指導員養成を私の人生の一ページにしてきたわけです。

英語ができる事が必ずしも教えられることと同じ事ではない、と言う事は下の回答者の考えと同じです。　しかし、出来なくては教えられないはず、プロのプロにならなくては教えられない、と言う事ではありません。　しかし、普通の人より出来なくては、また、なぜ生徒が出来ないのか判断しそれを克服できる先生でなくてはいけないと言う事です。　それが出来なく自分の知っていることだけ羅列したところで生徒ができるようにはならないのです。　タイガーウッドを私にゴルフを教えるには彼のやり方を私がやってもダメなのです。　私の弱点を見つけ、その弱点を改良できるように教える方法を知っていなくてはダメだ、と言う事です。　それが出来れば私を一応のプレーヤーに仕上げる事は出来るのです。　一応英語で何とかできるプレーヤーを作り上げる英語教師が必要だと言う事です。

と言う事で、試験のための英語教育ではなく、使えるように教える英語教育を目指す事が必要となり、できなくては（出来るように教育できなくては）中学を卒業させないと言う事も最終手段として考える必要がある、と言うことにもなると思います。　

英語学ではなく使える英語のクラスを持つ事ができないはずはないのです。　10年先、20年先のことを今考えないで表面だけ変えただけでは何十年も続いてきているこの問題点はまた何十年も続く事になるのです。　「おじいちゃんも英語良く分からないし私の全然分からないの。　同じだね」と中学を卒業する子供に言われて何にも感じない「おじいちゃん」はいないでしょう。　

taroandjiroさん、去年までの馬鹿げた事はもうなくなりましたね。　なぜでしょう？　急にしたくなくったなんて考えられないですね。　したくなくなったのではなく、出来なくなった状況をこのサイトを作る事に決めてそれをしっかり守っている管理者の皆さん、そしてそれを支持してきた会員の人たちがいたからです。　何回も改心してもらいたいと切願しても通用しなかった人たちが名を変え品を変え私を攻撃するだけのために費やしたエネルギーを犠牲者のために使っていたらどんなに英語が出来るようになった人が増えた事でしょう。　非常に残念だと今でも思います。　そして、それに対して猛然と私の盾になってくれたtaroandjiroさんに改めてお礼を言わせてください。　また長文になりましたね。　＜ｇ＞

お礼

ありがとうございます。本当はいろいろ話したいこともあるのですが、手短に。

学校のことですが、現状は悲惨です。
政府レベルから始まる官僚体質、組合を含んだ教師の側の問題、保護者、生徒の現状。
日本の生徒は、アメリカの生徒より教師をなめている、そういう態度が許されているように見えます。どこから手をつけていいのかわからないほどの構造的問題が蓄積されているようです。現場の教師が次々とうつ病になっていくのがわかります。私は最近、「今でも教師になりたい人間がいるんだ。」と感心しています。

それとGさん、SWATの隊員が「おれのシューティングの成績が悪いのは、インストラクターが悪い」といえば、どう思われますか？
中には、「潰し屋」「やぶ医者」みたいなコーチングをする人間もいるでしょう。しかし、下の補足に書いたように、英語が出来る人間は、「教師のおかげ」と、あまり言わないものです。出来る人間は黙って結果を出しているということです。

英語に限れば希望はあります。
上級者はどんどんネイティブに聞くようになりました。あらゆる学習書の間違いもどんどん明らかになっていくでしょう。アメリカの掲示板参加者のレベルもどんどん上がりました。彼らがフィード・バックしてくれるでしょう。

私は、ここで皆さんのお話が聞けて、逆に希望をもてました。
一見、悲観的な意見も、「現状を憂いている」「心のそこでは何かを求めている」という意味では我々と同じだと感じるのです。

いずれにせよ、これからもいろんな問題がおきるでしょう。しかし、本当に大本の部分、日本人最大の間違いの部分は、Gさんがもう後戻りできないほど変えてしまったと思いますよ。

補足

こんにちは。
すみません。今、時間がないので後で書きます。