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数学ができない。

GIANTOFGANYMEDEの回答

回答No.8

私が子どもの頃、『カリキュラマシーン』という子ども向けTV番組があって、その中で足し算の仕方を覚えました。 たとえば、リンゴの数を数える時は白いタイルを取り出して歌を歌いながらタイルを置いていきます。 ♪タイル、タイル、タイルを置こう~リンゴの数だけタイルを置こう、リンゴとタイルの数は同じ~ リンゴだろうが蜜柑だろうがタイルに置き換えて数えます。 『数』は物の外見や性質とは関係ないのだということを覚えました。 また数える対象が10ヶを超えると、タイル10枚が連結された「タイルの束」が出てきて、10というのは一つの塊だということを覚えました。 そして"11+16=”という問題があると、同じようにタイルを取り出してきて、 「11は10の束1つとバラ1、16は10の束1つとバラ6。だから11+16は10の束2つとバラ7で27」 というように数え方の延長として足し算引き算を覚えました。 おそらく私(と同世代の人)の頭の中では足し算引き算のベースにそういうものがあるのだと思います。 算数は単純化して考えるのだ、という感覚です。 『単純化』は算数に限った話ではありません。国語でも英語でもスポーツでも、習得の過程では単純化によって効率を上げることが出来ます。 私の息子(現・大学生)が幼稚園児の頃に一緒に子ども向け番組(『ポンキッキーズ』や『おかあさんといっしょ』)を見ていましたが、『カリキュラマシーン』のような基礎的なというか感覚的な知育を取り扱った内容は少ないと感じました。 仕方なく、自分で『カリキュラマシーン』と同じようなことをやってやりました。 質問者さんがお幾つかわかりませんが、算数(に限らず勉強全般)の感覚は生まれつき(先天的なもの)ではなく後天的なものです。 ただこういったものは幼児期から小学校低学年で決まってくるので、後から見ると先天的なように思えるだけです。 たぶん質問者さんはそういう感覚を身に着ける環境が無かったのでしょう。 息子には小学生の時にこんなトレーニング(遊び)をさせました。 道を歩いている時に通りかかった車のナンバープレートを見て、4つの数字を加減乗除を使って10にする、という遊びです。 たとえば4862だったら8/4+6+2=10というわけです。

Awesker
質問者

お礼

なるほど・・・。 どうも単純化の力が致命的に足りないみたいです。 私は足し算を頭で考えるとどうしても「1と1があるとそれは2になる。つまり2は1と1なのだ。・・・え?」みたいになってしまうのでそうやって数字以外のものでイメージする必要があるみたいですね。

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