ベストアンサー

2005年問題

2002/07/02 13:36

文科省　2005年問題とは何でしょうか？　手がかりになるホームページなどありましたら教えてください。

uyama33
お礼率71% (399/560)

その他（学問・教育）
回答数5
ありがとう数0

みんなの回答 （5）
専門家の回答

質問者が選んだベストアンサー

ベストアンサー

puni2
ベストアンサー率57% (1002/1731)

2002/07/04 01:26 回答No.5

最初に質問者への要望を少し書いておきます。この質問に限らず，他のカテゴリでも時々見られるのですが，言葉の意味を質問するときはなるべく文脈（前後関係）とか背景が分かるようにしたほうが良いと思います。要するに，「その言葉はどこで出てきたのか」ということを一言付け加えるだけで，適確な回答の得られる率はぐんと上がります。（例えば，「CDって何の略ですか」だけだと，キャッシュディスペンサー，コンパクトディスク，チェックディジット，クリスチャン・ディオールなど，いろいろな回答が考えられますが，前後関係があればおのずとどれかに絞られるでしょう。）それがないために，回答がばらばらに分かれてしまっているのです。さらに，「文科省　2005年問題」と書かれていますが，この空白で区切られた「文科省」（文部科学省）と「2005年問題」という2つの言葉がどういう関係にあるか，それもハッキリしませんね。「文部科学省が2005年問題について心配しているらしい」という話なのか，「文部科学省のせいで2005年問題がひきおこされた」という話なのか，それがもしわかれば，さらに大きな手がかりとなります。既に出ている回答のほかにも，2005年をピークに日本の総人口は増加から減少に転じると予想されているので，それに関連して発生する何らかの問題のことかもしれません。 No.1の「（数字の上では）大学全入が可能」となる年は，2009年頃という予測が多いようです（もちろん，進学希望者数，大学の数，各大学の定員などが変われば変化します）。『2005年の図書館像　～地域電子図書館の実現に向けて～』というのは確かに文部科学省が作った報告書のタイトルです。しかし，これは地域の電子図書館像はどんなものになるのかというイメージを示すために，一つのモデルケースとして2005年頃を念頭に置いて書かれた，一種の近未来予想図と，その実現に向かう道筋や問題点などを論じたものです。具体的に「2005年までにはこれだけのことを実現しなければならない」とタイムリミットを切ったわけではありません。もしタイムリミットを定めたものならば，「どうも2005年までには間に合いそうにない」などの「2005年問題」が起こることも予想されましょうが，今のところそういう話は聞きません。一つ連想したのは，2005年度の高校3年生が大学を受験する際の様々な問題点です。小・中学校では今年度（2002年度）から学習指導要領が新しくなりました。高校では来年度から始まります。この指導要領では，公立学校で土曜日が完全に休みになるのに合わせて，内容を3割減らしたと言っています。このため，この指導要領通りに学習をすすめていくと，学力の低下を招くのではないかと懸念されています。特に理科や算数（数学）では，時間が減った分，内容を絞ったのはいいのですが，その減らし方がいい加減で，かえって子どもたちが分かりにくくなるようなものだと指摘されています。さらに，その欠点を補おうと，教科書会社の編集部や著者の先生方が，一生懸命わかりやすく詳しい説明を書いたら，「こんなに詳しく書いたら指導要領の範囲を越えている」として，教科書検定でばっさり削られ，「分かりにくい教科書」にさせられています。（このへんの問題点は，いくつも本が出ていますが，たとえば，左巻健男編著『「理数力」崩壊―日本人の学力はどこまで落ちるのか』（日本実業出版社，2001年7月発行）などは分かりやすくてよいでしょう。）このため，この世代の子どもたちが大学を受験するときはどうなってしまうのだろう，と心配されています。ただ，実際の入試は（2005年度ではありますが）2006年の1月～3月を中心に行なわれ，また試験の名前も「2006年度大学入試」のように実際に入学する年度の名前で呼ばれるので，仮にご質問の問題がこれだとすると，どちらかというと「2006年問題」と呼ぶほうがよさそうです。仮にこの問題だとして，具体的な問題点をあげてみますと，子どもたちが入試に対応できるのだろうか。大学側が，低いレベルの学習内容に合わせて入試問題を作れるのだろうか。大学に入ってから，学生たちは授業についていけるのだろうか。また大学の教員は彼らにあわせた授業を行なえるのだろうか。これとは別の問題として，新指導要領では高校で「情報」という教科が必修となります。そのため，彼らが大学に入ってきたとき，大学における「情報教育」のありかたはどう変わるのだろうか，という点も議論されています。（つまり，いま大学で教えているような内容の，少なくとも一部分は，高校で学んでくる可能性が高い。しかも，実際には「情報A」～「情報C」の3つの教科に分かれていて，どれか一つ以上学べばよいので，全員がこれだけは高校で共通に学んでいるという前提で授業を行なうわけにはいかない。）また，入試科目として「情報」を設置するかどうか，もしするなら内容はどうするか，なども議論されています。ただ，これらの問題点も「2006年」と呼ぶほうがふさわしい気がします。いろいろ書いてきましたが，全くのはずれかもしれません。どうか質問の際には文脈を。

質問者