教師ってメンテナンス【免許更新・スキルup】不要の天職？

質問

※教員免許制度の廃止について

予ねて日教組の強い要望であった、教員免許の更新制度が廃止されようとしています。
私は、教師と言えども、否！教師なればこそ→大切な子供達の教育に際し、知織・経験・適性・スキルup・マンネリ打破のメンテナンスが、社会の計時変化や、より最新・高度・効率的な指導ノウハウの取得＆更新等を自己啓発して頂く機会としても必要不可欠と思いますが・・・

Q1:皆様は、この問題について、どう思われますか？

Q2:同じく、教職員が雑務多忙に成るとして、学力テストの廃止も要求しているが、どう思われますか？

＜私見＞
Q1・Q2　：共に、私は、教師【日教組が中心】の思い上がり、既得権益への固執、非社会性＆非常識な密室閉鎖世界（仲間内の価値感・井の中の理屈）にも繋がる、甘え・驕り・自己中な発想であり、不当な要求だと思います。→→→反対です！

参考記事
http://sankei.jp.msn.com/topics/life/1161/lif1161-t.htm
http://sankei.jp.msn.com/life/education/090913/edc0909130047000-n1.htm

回答No.6

kcha · ベストアンサー

いつもは見てるだけですが、興味ある話題でしたので意見を述べさせてください。なお、現在小学校にて教職に就いております。
Q1について
正直申し上げて、教員免許更新制の廃止はありがたいと思っています。
まず、教員免許を取得した際有効期限等は記載されておらず、当然永年有効だと思っているところに急遽「失効するよ」の通達があって困りました。（有効期限なんて考えたことありませんでしたが。）変革の時期にはしょうがないかもしれませんが、せめて取得済みの者は免除して欲しかったです。（年齢によって免除があることにも納得いきません。）
また、おっしゃるとおり「知織・経験・適性・スキルup・マンネリ打破のメンテナンス」は必要だと思います。しかしそのための年次研修を受けていますので重複するのがもったいないと思います。私のところでは初年時、２年次、６年次、１１年次、２１年次（それ以降は分かりませんが。）に研修を受けています。最悪の場合、同じ年に重なる対象者もいると思います。

実は来年あたりから受講になる予定ですが、小学校意外に中学校・高等学校の免許もありますので更新するか迷っています。先輩の中には「使わないから失効させるよ」と言う方もいらっしゃいますが、私はチャンスがあったらやってみたいとも思っていますので、迷っています。（やるとなると小学校３０時間、中学校３０時間、高等学校３０時間となってしまいます。）

Q2について
学力調査の縮小はもったいないと思います。国レベルで同じことをやらせるのは統計的にも有効だと思っていますので、続けて欲しいです。（新体力テストもいいですよね。）ただ、何をやらせるのかはもっと十分に検討して欲しいです。「学力とは何か？」から考える必要があると思います。

ちゃんと文章になっているか心配ですが、読んでいただけると幸いです。
質問者さんは必ず返事されていてすごいですね。どんな意見にも紳士的に返される姿に感心しています。

お礼

現場・現実を良くご存知の方のご回答とご意見を賜りましてありがとうございます。

実務を責務を懸命に果たされている様子が文節の隅々に窺え孫を預けお世話になっている者としては、誠に心苦しくご無礼な質問だと存じます。

ただ、私が疑問・不明確だと思うのは、一握りかもしれない、不適正？不適格？な教師の存在であり、その自浄作用、啓蒙制度に反するような→既得権・組織防衛と聖域化を狙うかの如き、日教組の免許更新制度の廃止要求に対してです。

勿論、キッチリと研鑽に励み、指導方法の創意工夫をされている方には心外と思いますが、子供の成長や知織の発達を委ねる側の立場からは、期待と信頼を寄せる一つのバロメーターとして、より最新・高い・広く深い教育＆指導を願う為に、生涯免許ではなく、一定期間での更新と補完補強の研修を以って、常時取得時レベルの維持、さらなる質量共に指導力の増進を図り、備え、指導してもらいたいのです。

申し訳ないが、これはどの世界・どの職場でもそうだが、自発的に自省的に改革・厳しい方向への徹底が成される事は稀であり困難です。
その為の、教員免許の形式取得だけでなく、人格・知織・態度の弛まざるレベルUPとメンテナンスを求める一環が免許の更新制度の必要性を求める背景です。

学力テストも同じく、教員として教員組合として→個人の絶対評価に加え、相対評価を、クラス・学校・市・県・国レベルで、より広く、定点観測と時系列に、客観データーとして活用される事を期待しております。
要は、小異を唱えるよりも、内容の充実・実施方法の効率化が必要であり、子供の学力向上・知識欲の醸成とその検証や到達状況のチェック指標としての活用が大同だと思う。

その得られるデーターを活かすのも教員と父兄の信頼関係がベースであり、その為の貴重な実験・有為な客観的データーでもあると、私は学力テストを評価しております。
ぜひ、手間を厭わず、素直に自らを助ける手段・システムとしてプラス思考で対応されます事を望んでおります。

貴重なご意見とご回答を賜り、問題の教育界の内側からの見方や考え方を知る事が出来て、外部の人間として非常に参考になりました。
心よりお礼と感謝を申し上げたく存じます。
誠にありがとうございました。