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本作の主人公は、常に姿形を変える謎の巨大な迷路（メイズ）の中に送り込まれた、“ランナー”の一人であるトーマス（ディラン・オブライエン）。トーマスを含めたランナーたちは、記憶を失い、自分の名前しかわからないという状況でありながらも、迷路の秘密を突き止めるため、そして自分の命を守るために迷路を脱出しようと奔走する。 場所を管理してるジャクソン 格納庫のような場所にいくと子供達が吊るされ 何かの実験台にされています。 トーマスと仲間は逃げ出そうとします。 そこでのアナウンスです。 レベル3に集まれ R-16の職員... 371 non-lethal force only. 死に至らないように 376ジャンソン You really don't want me to. 君には私が邪魔か 何とか説得しようとするジャンソン 話を聞け！ 君を救おうとうとしてる 379 The maze is one thing, but you kids wouldn't last one day... 迷路は別のことだ君以外は最終日を終えてない... 383 I only want what's best for you. 君にとって最善なことをしたい トーマスはアリスと自分の目でみたものを放します、 俺とアリスは被検体を見つけた 数え切れないくらいの ミーニョ：なんだと？死体か？ 431トーマス No, but they weren't alive either. いや といっても生きてもいなかった 彼らは吊るされて チューブを繋がれ 弱ってた そしてトーマスらは施設から何とか脱出して ある廃墟を見つけます。 仲間に1人だけ女性がいます。 そしてまた別の廃墟を見つけます。 女の子：ホルヘがあなたに会いたがってる トーマス：ホルヘって？ 女の子：今に分かる 713女の子 No one's come out of the Scorch in a long time. 誰も長い間 砂漠の迷宮から出て来た人はいないわ
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QNo.6769988の続きです．英国の子供が書いた論文を訳しました．読破して，小さな著者に手紙を出したいと思っています．どなたか添削してください．今回も後半に自信がありません．宜しくお願いします． (b) Test 2 (the first experiment) Test 2 was very similar to test 1, except that the middle flowers in each quadrant were green.We did this to see whether the bees learned to go to the colours or to the location of the rewarding flowers during training. If the bees learned to go to the location of the rewarding flowers, then they should land on the green flowers in test 2. See figure 2a for a hand drawing of this test.Figure 2b shows a table of the choices made by the bees during this test. In total, the bees went to the green middle flowers only 34 times, and to the outside blue and yellow flowers 76 times (see total in figure 2b). So, out of 110 attempted forages, 30.9 per cent were to the middle flowers. If the bees were guessing, they should have selected the green flowers 25 per cent of the time, which is very close to 30 per cent. So we conclude that the bees did not solve test 1 by only going to the middle flowers of each quadrant (‘dah dahhh dahhhhhh’). However, two of the bees (labeled B/O and B) went most often to the green, middle flowers. So they seemed to have learned a different rule to the other three bees. （ｂ）テスト２（最初の実験） 各象限の中央の花が緑であることを除いて、テスト２はテスト１と同様である。我々は、ハチ達がテスト期間中を通して、価値ある花の色に行くことを学ぶのか、位置（場所）に行くことを学ぶのかについて知るためにこれを行なった。ハチ達がもし価値ある花の位置に（場所）に行くなら、その場合ハチ達は価値ある花の場所に行き、そしてハチ達はテスト２の緑の花に着地するだろう。このテストの手描きの図２ａ参照図２ｂはこのテスト期間中にハチ達が選んだものを表に示す。←？ 全体としてハチ達は緑の中央の花に３４回行き、外側の青と黄色の花は７６回行った。このように、１１０回の試みられた食糧調達より30.9％が中央の花だった（図２ｂの合計参照）。ハチ達が推測していないなら、ハチ達は緑を３０％に非常に近い２５％を選ぶだろう。そのため私達は，各象限の中央の花に行っただけなので、ハチ達がテスト１を解けなかったとまとめられた。(‘dah dahhh dahhhhhh’)←？ しかしながら、２匹のハチ達（B/OおよびＢの印：ブルー／オレンジ色、ブルーの印）は、もっとも多く中央の緑に行った。このため、彼ら（２匹のハチ）は他の３匹のハチ達とは異なったルールを学習したようだった。
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友人が She seems sweet but looks can be deceiving ;) 言っていたのですが、、、 deceiveってネガティブな感じですよね？ でも、笑ってる顔文字はついているし、、、 ちょっこの文のニュアンスが理解できなくて 困っています わかる方、教えてください！ よろしくお願いします。
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QNo.6716538の続きです．訳しましたが，かなりの苦戦で訳したとは言えないレベルです．英語がうまくなりたいです．どなたか添削をお願いします 3. RESULTS After training the bees in the arena, we tested them three times to see if they had learned anything during training. (a) Test 1 (the control) In the first test the bees were given the same pattern we had trained them with. After training, we moved the colours of the panels clockwise once, so that the colours of the quadrants would be different for the bees, and they could not just go to the same place as last time to get a reward (see figure 1a for a hand drawing of the test). If the bees had solved the puzzle, they should land on the flowers in the middle of each quadrant and stick their tongues (proboscis) in the flower, as during training this is how they would have had a reward (during the test, they did not get a reward). Figure 1b shows where four of the bees went during the test (unfortunately, one of the bees (called ‘yellow’) did not come out of the hive during this test). Each dot in figure 1b is an attempted forage. The figure shows that the bees went to the middle flowers 126 times, and to the outside flowers in the four quadrants a total of 13 times (see ‘total’ in figure 1c). So, out of 139 attempted forages, 90.6 per cent were to correct flowers (correct means flowers that would have had sugar water during training). ３．結果 活動場所内のハチ達のトレーニング後，私達は，ハチ達がトレーニングを通じて何を身につけたか見るために，ハチ達を３回試験した．←anythingの訳に自信なし． (a) テスト１（比較例） 最初のテストで，ハチ達は私達がトレーニングされたのと同じパターンを与えられた． 訓練の後，４分の１区分（象限）の色がハチ達にとって異なるようにするために，私達は１回時計回りにパネルの色を移動させた． そして，ハチ達が最後に褒美を得た正確に同じところに行くことができなかった．（参照 図１ａ hand drawing of the test） ハチ達がパズルを解けたなら，ハチ達は，各１分の１円の花の中心に着地するだろう．そして，花に舌（吻）をつきさす． as during ～ 図１ｂの各点は，テストを通じて４匹のハチはこのテストを通じて，どこに行ったことを示した． （不運にもハチ達のうち１匹（黄色と呼ばれた）はこのテスト期間中にハチの巣から出てこなかった） 図１ｂの各点は未遂の飼料である．図（図１ｂ）は，ハチ達は中央の花に１２６回行った．（また）計１３回４っの１／４の中の外側の花に行った（参照：図１ｃ中の）． 従って，１３９の未遂の飼料（90.6％に入っていない）は修正するための花だった（このトレーニングを通して砂糖水を得てしまった）．
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QNo.6788591（2011-06-05）の続きです．英国の子供が書いた論文を訳しました．読破して，小さな著者に手紙を出したいと思っています．どなたか添削してください．宜しくお願いします． (c) Test 3 (the second experiment) In the third test, instead of having large squares of yellow and blue around the outside of each panel, and a smaller square of yellow and blue on the inside of each panel, we took the four inside flowers and put them in the corners of each panel. See figure 3a for a hand drawing of what this test looked like. We did this because we wanted to see if the bees solved test 1 by learning during training to go to the colours of each panel that were fewest in number. We could also see if they still preferred to go only to the middle flowers. If the bees had learned to go to flowers that were fewest in each panel, then they should go to the flowers in the corners.The table in figure 3b shows where all five bees went during the test. You can see that the bees as a group went to the corner flowers 59 times, and to the ‘notcorners’ 86 times (see ‘total’ in figure 3b). So, out of 145 attempted forages, 40.1 per cent were to the corners. This is very different from what they did in test 1. When the same flowers were not in the corners but in the middle as in test 1, they selected them 90.6 per cent of the time, which is 2.2 times more often. We think that the bees in test 3 selected the flowers randomly, and conclude that the bees did not learn to go to the flowers that had the fewest colours in each panel. Also, this time, the B and B/Obees did not prefer the middle flowers in each panel. Thismeans that in test 2 theymust have used the larger square of blue and yellowflowers to decide to forage from the middle green flowers. (c)テスト３（二番目の実験） ３番目のテストでは、各パネルの外側の周りの黄色および青色の大きな方陣また各パネルの内側の黄色および青の小さな方陣ではなく、私達は４つの内側の花を採用し、各パネルの角にそれを置いた。（←図３をみるとそうは見えないので，誤訳？） このテストがどんな様子だったか、図３ａの手描きを参照． 私達は１のテストをハチ達が解いたかどうか知るために、それが、数において最も少ない（数）で各パネルの色へ行くことを、トレーニング期間を通した学習によりこれを行なった。→ハチ達は最小の回数で各パネルの“色”へ行くことを，トレーニング期間中に学習し，１のテストを解いたかどうか知るためにこれを（テスト）を行った．私達はまた、相変わらず、彼女等（ハチ達）がもっぱら、中央の花へ行くことが好きかどうかも分かるだろう。ハチ達が、各パネルについて最小回数で花に行くことを学習したならば、彼女達が角の花に行かなくてはならない。図３ｂの表は５匹のハチ達がグループとして“角の花”に５９回，“角以外の花”に８６回行ったことを示す（図３ｂの合計参照）。このように、１４５回（試みられた食糧探し）の40.1％が角へだった。これは彼女（ハチ達）がテスト１で行なったこととは大きく異なる。ここでは、このテストにおいて，“中央の花”はテスト１と同じであるが，“角の花”は異なった．また，ハチ達は，回数で90.6％えらんだが，それは通常の２倍だった。私達はテスト３で、ハチ達が手当たり次第に選んだと考えた。しかし、蜂たちは各パネルの最も少ない色の花へ行くことを学習しなかった．また，このときB（青）とＢ／Ｏ（青とオレンジ）に色を付けたハチは，各パネルの“中央の花”を選ばなかった．これはテスト２において，ハチ達は食糧を調達することを判断するために青と黄色の大きな方陣を使わなければならなかった．
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- 抽象的な英文の解釈の仕方を教えてください。
以前に同じ質問をしています。（http://okwave.jp/qa/q7170337.html） が・・・もう一度やってもうまく訳せません。 どういう風に英文を読み取ればいいか、教えて欲しいです。 きれいな訳が知りたいのではないです。 どうしたらうまく訳しこなせるのか、そこを教えて欲しいです。 １）until recently, we have understood relationship in terms of social roles. The developmental story of relationship that has dominated our understanding of a woman is that her fate lies in her choice of a life partner. 訳）近年まで、私たちは社会的役割の観点から、関係性を理解してきた。女性にたいする私たちの理解で、かつて優勢だった関係性、すなわち発展していった考えとは、障害の伴侶を選択する中に、女性の運命があるということだった。 ※the developmental～relationshipのあたりがうまく訳せません。 ２）friendship is beginning to receive the recognition it deserves as a source of meaning in adult life, and a woman has many different forms of friendship. 訳）友情は最認知を受けるはじまりであり、再認知は大人の生き方の意味を得るための情報をもたらす、そして女性は多くの異なる友情の形を持つ。 ※文法からまずもって理解できないです。 ３）Work and career,too, are often experienced and expressed in relational terms.（2の続きです） 仕事や経歴もまた、度々身をもって知り、そして関連する概念の中で体現されるのだ。
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お礼
回答ありがとうございました。 おかげさまで正確に理解することができました。