日本人にとって 英語は どうなのか？

質問

（α）　今後とも世界の中では必要でないことはないと考えられているようですが　基本的に　どう捉えておくのが　妥当であるか？

　（β）　必要であるとすれば　教育機関においてどう教育するのがよいか？

　（γ）　猪口孝が論じています。（日経　１０・０２・２２朝刊　２１面）
　国際社会に生きていくには必須であるゆえ　今のように効果の上がらないやり方ではなく　五年間で効果が上がり軌道に乗せることができるように徹底しておこなわねばならないと。
　１．　中央官庁から企業まで　英語能力を試験の必須条件とすべし。
　２．　大学入試では　受験科目からは外し　別様に英語能力資格試験を実施しその結果を試験として採用する。
　３．　入学したら　教科書の半分は英語　授業は半分以上を英語とすべし。
　４．　企業でも　トップが自らリスクを取り　道を開くことが普通になる実行チームを組むとき　その主要言語は英語たるべし。
　５．　五年間で完全実施しないと間に合わないほどに問題は深刻である。たとえば　国際会議で　いちいち通訳を雇っている日本人参加者は　もはや締めだしに遭い始めている。

　（δ）　いわく：
　▲　日本の外国語教育方法は何か根本的におかしい。一生懸命やっている割にはたいして上手にならない。私が韓国や中国　シンガポールやインドで教えた経験からいうと　英語が機能しないと強く感じるのは日本だけだ。うんぬんうんぬん。

　（ε）　わたし自身がいま思っていることは　どうも英語や外国語は　日本語とは世界がちがうのではないかということです。
　その意味は　ですから　あたかも英語を〔すでに長く遠ざかっているので実地にどうなるか分かりませんが　もし〕話すとなると　あたかも人格が変わるのではないかと思えることです。
　言いかえると　日本語は日本語の世界としてみづから成り立たせた上で　英語なら英語は英語という異なる世界として割り切って振る舞うのでないと　何だか何を言っているのか・また言おうとしていることは　これでよいのかと戸惑い迷いつづけるのではないかというものです。
　いま述べたことはまだ曖昧ですが　やり取りの中で　互いに必要有益であるとなれば　追い追い具体的に表現しうるようにしてまいりたいと思います。

　（ζ）　授業の半分を英語にしては　日本語の習得がおろそかにならないかも心配ですが　どうでしょう？

回答No.6

sakuraikei · ベストアンサー

日本人の英語力が問題であるのであればどのような問題があるかを明確にしてその対策を立てるべきです。

現在の日本の英語力を見た場合に問題のなのは文字英語ではなく、音声英語の問題です。文字による英語を書き、理解する事については教育したくらいのレベルの学力はあると思います。

しかし、大きな問題は音声英語を理解したり、発話する力が低い事です。猪口氏の英語の国際試験で１８０位と言うのはその音声英語をテストするものです。国際的な英語試験では日本語が介在しない、音声英語の比重が高いのです。

問題が音声英語のレベルが低いと考えた場合に授業を英語でしたところで音声英語の力が上がる保証はありません。日本人の英語文化圏で留学学生の音声英語の力見ればそれは自明であり、多くの英語の授業を受けたくらいでは克服できなのです。

また現在はインターネットや地上波や衛星放送のテレビ、iPod、ＤＶＤ、ＣＤ等で生の英語が豊富に聞ける時代でありながら、現在の若者の音声英語の力が数十年前よりは良くなった形跡はありません。

つまり、英語学習者が生の英語に触れる量に比例して音声英語力を向上させている事実はありません。臨界期を過ぎた成人が英語を習得するにはインプットやアウトプットだけの量では簡単に克服できないのです。

”入学したら教科書の半分は英語　授業は半分以上を英語とすべし。”と言うのはまったくのナンセンスです。

何か新しい事を学ぶのであれば母語である日本語が最高のツールです。わざわざ英語の教科書で学ぶのは具の骨頂です。

また授業を英語でやるとすれば誰がどのようにすると言うのでしょうか。現在の日本では先生さえも養成できないでしょう。

英語で授業を受けたら自然に英語が身に付くと思っているのでしょうか。

破産した英会話学校がネイティブと話せば、接触すれば英語が話せると言ってましたが、現実はそんな簡単なものでありません。

日本の音声英語のレベルが低いのはその基本的な教え方が問題だと思っています。

参考URL：

http://www.eikaiwanopl.jp/stream/

補足

sakuraikei さん　こんばんは。ご回答をありがとうございます。

　そうですね。
　まづ
　★　問題が音声英語のレベルが低いと考えた場合に授業を英語でしたところで音声英語の力が上がる保証はありません。日本人の英語文化圏で留学学生の音声英語の力見ればそれは自明であり、多くの英語の授業を受けたくらいでは克服できないのです。
　☆　これは　意外でした。英米の大学や語学教室で習っても　大した成果は上がらないということでしょうか？　日常会話くらいまでだと。つまり　学位を取りふつうに英語をあやつるようになる人びとは　少数の例外的な存在なのだと。
　困ったものですね。

　★　日本の音声英語のレベルが低いのはその基本的な教え方が問題だと思っています。
　☆　参考URLからですが。
　▲　英語を話すための自動化ができてないから
　☆　という理由。これは　仕方がないでしょう。日本にいる場合。でもいわゆるハーフの人は　何の不自由もなく話しますよね。

　▲　臨界期とは人間は12才から15才くらいになると、言語の音を聞いてそれを真似る能力が急激に低下します。
　☆　これは　いまここで理由に挙げたくありません。韓国や中国の人たちを初めとしてほかの国の人も　まったく同じ条件なのですから。

　▲　母語の干渉：日本人の話す英語は非常に日本人独特の訛りあり、それは日本語が話せるために発生する干渉の問題です。
　☆　これは　やはり一般的にはどこの国の人にとっても同じ条件に見えますが　日本語は　特殊ではないかとは思っています。しかも韓国語もそうだと見ているのですが　その韓国人はじゅうぶん容易に習得するようなので　弱っています。これはハ格やガ格を用いて行なう主題提示を主要な文型とするので　主述論理の英語などに対しては　むつかしいとは思っていました。

　★　また授業を英語でやるとすれば誰がどのようにすると言うのでしょうか。現在の日本では先生さえも養成できないでしょう。
　☆　香港・シンガポールあるいはフィリピンなどでは英語を用いていますね。どのように教師を養成したのでしょう。

　いやあ　何だか手詰まり感をおぼえますね。
　わたしの心つもりとしては　（ε）の日本語文の特殊性についてと　それからすでに考えておられる方がたの基本的な考え方をお聞きしたいということだったと思います。
　もう少し問いを絞って問うたほうがよかったかも知れません。
　いづれにしましても　ありがとうございました。
　もう少し開いていて　締めたいと思います。