受験英語をマスターしたとして・・・。

質問

このサイトの英語の質問を見ていて感じるのですが、日本の高校や進学塾で教えている、大学受験で良い点数を取る為に英語（仮に受験英語と呼ばせて頂きます）をマスターしても、日常的な英会話にも事欠くような英語力しか身に着くことはないようです。

もし受験英語の目的が、英会話ではなく、英語の読み書きに指導の重点を置いてあったとしても、それほどの成果は上げているとは思いません。

知り合いに、日本にある某有名大学を卒業し、アメリカにある某大学の教授をされている方がいます。その方から頂くメールの英文を見る度に、いつまで経っても日本人が書いた日本人英語の域を越える事はないなという感想を持ってしまいます。

（↑この人の悪口を言っているのではありません。ご本人も自覚されていらっしゃるようですし、英語の事ー発音や表現の仕方ーでは在米生活○○年でも、悩む事があると言われています。）

前置きが長くなりましたが、受験英語をマスターすることによって、何を得られか？　ということをお伺いしたいと思います。

尚、お礼はすぐには書く事ができないと思いますが、必ず書きます。
よろしくお願いします。

回答No.23

Meursault

TUNE0040さん

＞★明らかに誇張があるように見えます。これでは正当な根拠ある批判であっても、単なる非難としか見えないのではないですか。
「救い」のない話ばかりをされるとつらくなる気持ちはわかりますが、非難としか見えないならそう見ればぁ、ってとこですか。その見方には反省もなにもない、それもまた救いのない話です。
＞＞問題にかろうじて答えるのと、それを理解できない他者に説明するのとでは必要な力に大きな違いがあります。その点をどの程度理解しておられるのか。
＞★教員として当たり前のことのように思えますけど。まあ「当たり前ができてないじゃないか」ということなんでしょうね。
そうです。
＞★極端に言えば、地域や学校によって現実は異なります。
極端な話をしていません。個別の問題に摩り替えて般化した問題をうやむやにするのも教育現場の常套手段です。
＞あなたと同じ価値観を持ってなければ、その力がないと判断するぞ・・・ということですか。
価値観ではなく教師をしていくのに不可欠な見識の問題です。

＞★Ｎｏ．１６は読みましたよ。しかし「低く見ても英検準１級」の根拠は見当たりませんね。
大学入試問題の易しいのだけ選んで取り組んでいればそうした素朴な世界観になるだろうと思います。大学入試は「高卒」であるかどうかを確認する試験ではありません。「やがて大卒になる」資質があるかどうかを確かめる適性検査です。
なお私は「1級」と言っています。「準1級」とはいっていません。

＞＞そうした大学はここ10年で淘汰されていきます。
＞★大学淘汰はすでに始まっています。３年生の活動を見ていると、定員割れを起こしているところもあ＞ります。それでも、大学入試の平易化（誤解を生むようであれば「学習指導要領準拠化」といってもい＞いです）は中堅クラスと言われる大学にも浸透してきています。
そうなれば英検2級の空威張りでも受験指導が大手を振るって出来るようになって、うれしいでしょうね。
＞これから閉鎖される大学は相当数出てきそうですが、すべてなくなるとは思えないんですけどね。
残ったとしても、かつての高卒並みに扱われる大卒を生み出す大学です。大卒並みの大卒（つまり英語も使える）を生み出す大学は限られます。そして、いまの高校の教室で育つ生徒は大学に行って「からやがて大学卒になる」準備ができていなかったことを思い知らされるんです。
＞で、高校教員ならば私の述べたような生徒に対して何か対策はお持ちでしょうか。状況はかなり深刻なのですが。
まず中学の先生がよく勉強しなくては解決しませんね。でも中学を変えられないのなら、高校ではレメディアルの一語に尽きるのではないですか。週1回の小テストで前の週に高校入試の英文（全国の公立高校の問題はネットで無料で手に入ります）を課題として配布して（1週間準備させた上で、質問も受けます）内容理解のテストをする。いい復習になります。数学や地歴と違って英語は単元が変わっても同じ学習項目が繰り返し出てきます。高校の教科書を扱うとき、新出の項目だけでなく中学の内容も合わせて説明することも大事でしょう。生徒がどこまで分かってないかの当たりをつけるのも教師の力量です。
＞＞私の身の回りで起っていることです。明々白々たる事実です。それが教科書、教材を含むセールストークの内容に反映してるとなれば、私の限られた環境や経験だけでなく、一般化したことだと判断しても危うくはないでしょう。
＞★これが事実だとすれば、英語教育以前に、公務員・教員として問題なのではないですか。よく保護者も黙ってますね。なぜ学校全体の問題としないのですか。
ためしにあなたも問題にして御覧なさい。どんな目にあうかよく分かります。
＞＞手間ヒマがかかるからやらない、それが現実でしょ。統一と打ち合わせはワンセットのはずですが・・・・
＞★あなたは統一テストに賛成なのですか。反対なのですか。Ｎｏ.１９では反対のように読めますが、Ｎｏ.２１ではそうでもないみたいですね。どうなんでしょう。手間ひまかかっても、時間のやりくりをしてこなしているのが現実でしょ。
手間ひまかけて１）打ち合わせに基づいて正しく授業もやり２）授業に基づいたテストを作り３）その手間を研修しない言い訳にしない－なら統一に賛成です。
それが出来ず、１）いつの間にか馴れ合いで打ち合わせをはしょり２）出来合いの問題を考査に使い３）まだほかにいくらでもある雑務を言い訳にして研修はしない－のなら統一に反対です。
＞＞よく参加しています。（中略）なかには私の学校の校長に「告げ口」をしてきた卑劣漢さえいました。
＞★なんかよっぽど悲惨な経験をされているようで・・・、どんな地域なんでしょうね。
＞校長に告げ口って・・・子供のけんかじゃないんだから・・・って感じです。
私もそう思います。
＞以上長くなりましてすみません。
いちいち謝ることはありません。