使える英語教育はどこにある？

質問

シンガポールは授業料だけではなく、寮費まで支給して、優秀な留学生をアジア各地からかき集め、卒業後はシンガポールでの就労を義務付け、また、大学院に半年在籍しただけでも永住権を与えたりしているようです。授業はもちろん英語です。韓国での英語熱、留学熱はひろく知られています。

例えば、「受験英語」の牙城、大学入試において、各大学で似たようなテストを用意するのは教育産業を喜ばせるだけではないでしょうか。各大学個別の入試より、センター試験、英検、TOEICなどを優先してもいいのではないでしょうか？

日本は「英語の習得」に、もっと注力するべきだと思うのです。
日本で、あまり勉強ができない生徒でも実践的な英語を習得する方法はあるのでしょうか？
「日本人の英語」に革命は起こりますか？

* アジア各国での真剣な取り組みに引き換え、日本では Gさんも嘆いていたように、つい数年前まで奇妙な日本式の英語が「英語」に適用されていたような有様です。
当時の状況は最悪で、私には耐えがたいものがありました。Gさんは偉いです。最近は、このサイトでも英語に詳しい人が増えたので、以前のことを知らない人には理解できない話かもしれませんが。
それと最近、よく考えるのは、「正解はひとつではない」ということです。たとえ、ネイティブ・イングリッシュ・スピーカーから聞いた話でも、日本人による日本語の話がすべて正解とは言えないことを考えれば、簡単に「正解」「不正解」と判定してしまうのは間違いかも知れません。「使える英語」を考える上での重要なポイントに見えます。

回答No.11

Ganbatteruyo

Gです。Helfgottさんのご回答を読んで一言書きたいので書かせてください。

確かに私は日本の学校の教育現場にはいません。　ですから私の書くことが「日本人一億評論家」の言葉ととられているのかも知れません。　確かに改革が必要な現場で先生が、特に生徒のことを思っている先生、悩むのは十分分かっているつもりです。　これをMy hands are tight.と言う表現をして、あまりにも組織が大きすぎる、なりたいのは山山だけどできる立場ではない、と言うフィーリングです。

私も空手と言う業界でこのMy hands are tight.の状況にいます。　日本の本部の考え方と戦ったり、アメリカでの空手の認識、踊りじゃだめだ、黒帯をもらうための野試験に受かるための練習じゃ一生を棒に振る、など、など、など、が私の信念との違いの大きさを感じさせるのです。

しかし、日本人一億評論家と違うことは、私はそのために動いています、そして、実例を作り出してきています。　これがひとつの「アメリカ人以上のことをやる」になります。

自分の信念を貫き通すためには批判する以上のことをやらなくてはだめなのです。　有無を言わせぬ実力を持たなくてはだめだ、と言うことでもあります。　私のやっていることがアメリカ政府にも認められるのに15年かかりました。　

そのための原動力となる、絶対的なモチベーションスキル、更なる知識、生徒の養成、指導員の養成、セミナーでの実技講演、Time Management Skillなど若い頃は考えてもいなかったことをやるしかなかったのです。　しかし、これらの原動力がひとつの束になってこそ本当の意味の実力がつき、それを認めてもらおうとしなくても支持者は出てくる、と言うことなのです。

1年前と今とこのカテでさえ変わってきています。　（いいえ、私がしたと言うことではなく）　私の書いていたことに反論・日本人一億評論家をやってた人はあきらめるしかなかったと言うことも一つあると思います。

今ここで回答している人の多くは私が一貫性を持って言ってきたことを違う言葉で言い始めているわけです。　Gが言っていることなら私でも言える、Gの日本語よりわかりやすい日本語で、または、正しい日本語で書ける、と言う人が出てきてくれているわけです。　私なんか、もう少したったらいなくてもいても同じことになります。

私は、Helfgottさんのように、悩んで欲しいのです。　My hands are tightと言ってあきらめたら何もできません。　人生の一度でもいいから何かいい方法に持っていける一部となっても良いと思いませんか？　死ぬときに、自分は自分でできるだけのことをやった、と言いながら死ぬことのすばらしさを私は求めています。　悔いの無い人生、私にはこれができるようになるために自分に改革をし、土台を作り直す事を達成するために必要な最も優秀な部品を作ることを惜しまないことがこれにつながると信じて今までやってきたつもりです。

自分が今あるのは決して自分がしたことではないのです。　1千万2千万と言う人たちが何らかの形で手助けしてくれてきたのです。　そうであるからして、自分も彼らの1千万2千万の人にならなくてはいけないと私は感じるわけです。

人の教えると言うことには自分を捨てる、と言うことも含んでいます。　安月給で自分の命をかけて市民を24/7守っている人の命を救える実力を作り上げる事は、日本の英語教育改革にも等しいものでした。　予算は無い、人材がいない、規律がある、上司の保身根性、私に対する人種差別もあったでしょう、時間が無い、あまりにも基準が高すぎる、など何もかもが壁となっていたのです。　防具さえしっかりしていれば良い、テーザーガンあるから大丈夫だ、なんて無知な反対もありました。

日本の教師がこれができないことは無いはずです。　Helfgottさんがおっしゃる「こうした教育を変えるためには、学歴社会そのもの、試験中心の日本の教育制度そのものを、根本から考え直さなければなら
ないのです。それは、とてもとても大きな変革を意味するのです。」と言うことなのです。　それをしない限り、評論家の意見だけを聞いて、丸く治めようとするだけの表面だけの改善は犠牲者を作り出している事実にはまったくと言っていいほど結果が出るわけは無いのです。

現場での教育方針、また、教師の実工場をしていかない限り、徐々に改善しています、の徐々に、はあと100年待ってくれと言っているのと同じなわけです。　40年前とどこが変わっていますか？　40年と言う長い月日がたっているのです。

今できる人は海外で留学・生活をした経験のなる人、英会話学校へ通った人、独学でがんばった人、（そしてこのカテに来る人）くらいではないですか。　もちろん、私のように、中学の一番初めの先生が若くきれいな人だったのでモチベーションも高かった、と言うようなこともあったでしょう。

しかし、学校での英語教育だけで分かるようになった人はどれくらいいると言うのでしょうか。　一人当たり何冊の参考書と辞書があるのでしょう。　学校外教材に使われている金額は一年にどのくらいでしょうか。　

My hands are tightだから何もできない、では無く、My hands are tightだからやるんだ、と英語教師の一人一人が自分の人生の一部だと言うことに気がついて欲しいのです。