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使える英語教育はどこにある？
Helfgottの回答
- Helfgott
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NO.3で答えたものです。 実は私も現役の英語教員です。下で英語とは「英語教育産業を 潤す商品」といったことが書かれています（私が書いた）が、 まさしく、その恩恵を受けている張本人です（笑） 英語教師になって驚いたのは、二つのことです。 １つ目は、昔も今も、ほとんど変わらない教育がなされていること。 特に、高校で行われている逐語訳中心の授業は、２０年前と全く変 わりありません。 ２つ目は、英語教師に対する一般的な評価が、大変低いこと。 英語教師は英語がしゃべれない、大変英語能力の低い人たち、とい うイメージが少なからず浸透していることには、ちょっとショック を受けました。 １つ目については、こんな話を紹介しましょう。 進学校では、英会話や音声指導を中心とした授業は、あまり生徒か ら歓迎されない、という事実があります。生徒の目標は大学受験な ので、特に難関校を目指している生徒が多い場合、中途半端な英会 話の授業は受験に「無意味」と考えられ、それよりも、伝統的な逐 語訳を中心とした「受験英語」の授業の方が歓迎されるし、現実的 にその方が効果があります。 文科省の指導のもと、「実践的コミュニケーション能力の育成」を 目指したネイティブのALTを使ったOral Communicationの授業がどれ ほど効果を挙げているかも疑問です。多くの場合、ALTの授業は、授 業というよりも「遊び」のようなもの、と生徒に受け取られ、真剣な 授業の場にそぐわないもの、大変限定的な効果しかもたないもの、と 現場では受け取られているのではないでしょうか。 私は、この点については「学校教育の限定性」の理解を求めます。 学校教育が万能のように考えてはいけません。繰り返しになります が、それが効果的に機能するのは、ごく限定的な知識の習得に過ぎ ないのです。特に、日本のような講義視聴型の授業が中心で、40人 程度のクラス規模を考えると、できることは大変限られるのです。 会話や音声指導を実施するならば、中途半端な導入は大して効果が ありません。やるならば、徹底的にやらないと意味がありません。 現実的には、カリキュラムをこなせという要請のもとでは、多くの 学校ではそのような時間的余裕はないでしょう。 本当に繰り返しになりますが、日本では英語を話す社会的インフラ ストラクチャーがないから、日本人は英語ができない、のです。 英語教育が全て悪いわけではないのです。 鶴見俊輔は、「英語教育は日本の最大の失敗に一つである」という ようなことを言っています。私はずっとそれに同意していましたが、 最近、少し考えを変えました。 今の英語教育の現実は、様々な試行錯誤と改善への努力の結果なの ではないでしょうか。それにはもちろん欠陥はあるし、まだまだ改 善すべき点はありますが、現状（社会的インフラがないこと）に条 件づけられた中で、一つの答え、ありうべき形として、あるのだと 思います。 だから、私は、現在の英語教育自体を、もう少し評価すべきではな いかと思っています。現実との折り合いを考えた場合、それが成し 得ている成果を評価すべきです。受験で英語が必須とされているこ とは、社会的インフラがない日本において、ほとんど唯一の現実的 な英語学習のモチベーションを提供しています。逐語訳中心の英語 教育は、決してスピーキング力の力を助長しません。しかし、受験 英語で、英語の文法的基礎と読解の基礎を身に着けていれば、英語 を「使う現場」に将来たったときに、素早く実践的英語を習得でき ることができると思います。英語を使う現場にいる人の多くも、高 校までは普通に受験英語をこなしたあと、社会人や大学入学後に、 必要に迫られてビジネス英語を習得した、という人も多いはずです。 そうしたことを考え合わせると、いわゆる学校英語も、決して無駄 にはなっていません。 本当は、私も現状の学校英語に不満はあるし、自分についても大いに 反省すべき点はあるのですが、それは長くなるのでやめましょう。 ２点目の「英語教師の英語力」についてですが、現在では、ほとんど の教師志望者は、１年程度の留学を経験しているのではないでしょう か。少なくとも会話能力について言えば、若い教師の方が、年配の教 師よりも高いと思います。これは、年配の方々の努力不足では全くな く、単に時代的な制約のためです。だから、ある意味では状況は「改善 している」と言えなくもありません。 しかし、必ずしも英語力が高いことが、英語教師の必須条件とは思い ません。No.6の方が見事に指摘しておられるとおり、「教師の英語力 と生徒・学生の英語力に必ずしも相関性はない」。英語力が必ずしも 高くなくても、教えることは大変上手な先生はいっぱいおられるし、 逆のケースも多々あるのです。 とはいえ、最低限のレベルは保つべきでしょう。No.１の方がおっしゃ られている「中学教師TOEIC730、高校教師TOEIC860」は妥当な線だと 思います。本当の英語力を求めるならば、TOEIC900以上や英検１級で も、全く足らないでしょう。しかし、現場で必要とされている能力は、 「英語を教える能力」ですから、最低ラインとしては、上記のライン で十分なのではないかと思います。 本当は、「とはいえ改善すべき点はある。」だから、それについても 書いてみたいのですが、あまりに長くなるので今日はやめますね。 大変長くなり、申し訳ありませんでした。
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