1兆円の予算があったらどの程度の翻訳ソフトが・・・

質問

が作れますか？

たとえば国が英語の教育予算を1兆円削ったとして、それをソフト開発に投じたとして、誰もが満足いくソフトは作れます？
また現在市販されてる高性能のソフトにはどれくらいの開発費が投じられてるものですか？

回答No.2

pixie-grasper

No. 1です。解答を補足します。

> その論理だと「2万人がかりで4年作業して作れる」という意味にもなりませんか？
確かに、8万人年という作業量等はそう捉えることも可能ですが、
人数が増えれば増えるほどコミュニケーションの為のコストが掛かってしまい作業が進まなくなるという
「人月の神話」として有名な問題を無視しています。
あまりに有名ですし話がややこしくなるので省略したのですが、伝わらなかったことを残念に思います。

投入コストとしては、2万人を4年間働かせるのと、4000人を20年働かせるのとでは代わりがありませんが
相互にコミュニケーションする場合（つまり最悪の場合）同士を比較すると、全体で約5倍ほど
前者の方がコミュニケーションのコストが掛かってしまいます。
「具体的に何をすればいいのか分からないから話し合う」というレベルから、「話し合いに手間取りすぎて作業が出来ない」というレベルにランクアップしてしまう訳です。

他にも無視している問題はあります。
先ほどまでは簡単のため「1人1人の作業能率は等しい」ものとして考えていましたが、実際にはこれは正しくありません。
様々な統計データが出ていますが、Joel Spolsky氏のエッセイ``Hitting the High Notes''によると、
「イェール大学の学生を対象としたデータでは、平均的なソフトウェア開発者と最高レベルのソフトウェア開発者とでは
5倍から10倍程の能力の差があるとよく言われてるけど、このデータからは誇張とは思えない」と結論づけています。
学年で1位2位を争う化物を4000人集めるのと、2万人集めるのと、どちらも難しいですが、どちらがより難しいでしょうか。

能力の差がそんなに重要か、という問題も耳にしますが、
「Yahoo! Store」の前進が、Viawebという会社がたった3人で3年かけて作ったもので、会社ごと買収したYahoo!のスタッフはそのプログラムコードを殆ど理解できなかった
という逸話を出せば十分でしょうか？

> 「ああ、なるほど！　だから政府は小学校から英語教育を導入しようと躍起になってるのか！　だからIT開発よりも教育を優先するんだね」
> と思える様な回答はできませんかね？
「IT開発」で得られるのは、その開発に従事した人間が直接同じ事をしても得られることです。
確かにミスは減りますし、答えにたどり着くスピードも恐ろしく速くはなるでしょうが、
本質的に出来ないことが出来るようになるわけではありません。
優秀な英和翻訳ソフトを作れる人が、英語の文法やらスラングやらに非常に疎い、ということは考えにくいわけです。

教育で得られるのは、教育者が本質的に出来ないことまで含まれます。
注入主義での教育を行っているならいざ知らず、子供もまた様々なことを考えますし、余命が長い為です。
歴史を見ても「親子3代かけてその答えを導き出した」という話はまま聴きますし、
あなたもご存知かもしれませんが、大学では（特に理系の大学では）、卒業の要件として「卒業論文」を作ること等が挙げられていまして、基本的には「今まで誰もやったことが無い」というような事を為す必要があるわけですが、
それは「予め問題設定や解法を与えなければ答えを導き出せない」「基本的には自分で問題を考えることが出来ない」という特性を持つソフトウェアにはできないことです。

尚、政府がなにも「英語」教育を行おうと躍起になっている訳ではありません。
調べれば出てきますが、第二次世界大戦の終戦日と、教育系の法律等の公布日等とを比較してみますと
・終戦＝昭和20年8月15日頃
・日本国憲法 （昭和２１年１１月　３日公布、昭和２２年　５月　３日施行)
・(旧)教育基本法 (昭和２２年　３月３１日法律第２５号)→平成18年に大改訂
・学校教育法 （昭和２２年　３月３１日法律第２６号)
・教育職員免許法 （昭和２４年　５月３１日法律第１４７号)
と、旧教育基本法（附則にて、公布の日から施行とある）と学校教育法（同じく、昭和22年4月1日から施行）の2法に至っては憲法より先に施行されている事がわかります。
ITがどうとか以前の問題として、教育というものは優先順位の高い、重要なものだという事です。