受験英語をマスターしたとして・・・。

質問

このサイトの英語の質問を見ていて感じるのですが、日本の高校や進学塾で教えている、大学受験で良い点数を取る為に英語（仮に受験英語と呼ばせて頂きます）をマスターしても、日常的な英会話にも事欠くような英語力しか身に着くことはないようです。

もし受験英語の目的が、英会話ではなく、英語の読み書きに指導の重点を置いてあったとしても、それほどの成果は上げているとは思いません。

知り合いに、日本にある某有名大学を卒業し、アメリカにある某大学の教授をされている方がいます。その方から頂くメールの英文を見る度に、いつまで経っても日本人が書いた日本人英語の域を越える事はないなという感想を持ってしまいます。

（↑この人の悪口を言っているのではありません。ご本人も自覚されていらっしゃるようですし、英語の事ー発音や表現の仕方ーでは在米生活○○年でも、悩む事があると言われています。）

前置きが長くなりましたが、受験英語をマスターすることによって、何を得られか？　ということをお伺いしたいと思います。

尚、お礼はすぐには書く事ができないと思いますが、必ず書きます。
よろしくお願いします。

回答No.22

TUNE0040

Ｍｅｕｒｓａｕｌｔさん

＞私は現職の高校教師です。中学校の現場もいくらか知っています。
★そうでしたか。大変失礼いたしました。
　あなたの判定基準によれば「意見を言ってはならない」立場からレスさせていただきます。
　現在の英語教育・・・というより「英語の授業環境」といったほうが適切ですね・・・に顕在する問題点をわたしは否定していませんし、そういう回答をしてきたつもりもありません。あなたと同様に私たち教員の意識改革・努力が必要であることにも同意します。ですが・・・。

＞問題である事実を現場を知らない部外者の方に知らせるために、枝葉を切って話した内容です。問題でない部分をわざと含めてませんから誇張があるように思えるかもしれません。
★明らかに誇張があるように見えます。これでは正当な根拠ある批判であっても、単なる非難としか見えないのではないですか。

＞問題にかろうじて答えるのと、それを理解できない他者に説明するのとでは必要な力に大きな違いがあります。その点をどの程度理解しておられるのか。
★教員として当たり前のことのように思えますけど。まあ「当たり前ができてないじゃないか」ということなんでしょうね。
＞そもそもTUNE0040さんの学力が英語教育について語れるだけのものなのか懸念されます。現場にいるだけで、現実を見定め判断するだけの力がなければ、いわゆる「床屋政談」のようなものでしょう。
★極端に言えば、地域や学校によって現実は異なります。あなたと同じ価値観を持ってなければ、その力がないと判断するぞ・・・ということですか。

＞No.16を読んでいただいたのでしょうか。このスレッドの中では私の意見がもっとも現状の大学入試問題の内容に肯定的です。大学入試で求められる英語の知識は実用的で網羅的、教養の養成にも役立ちます。
★Ｎｏ．１６は読みましたよ。しかし「低く見ても英検準１級」の根拠は見当たりませんね。
＞今の自分の力で教えられると「思いたい」のでそう見えるのです。
★その根拠は何ですか。とても現場にいる教員の現状認識とは思えませんね。ちゃんと進路指導やってます？
　「大部分の私大」＝国公立や私大のトップ校といわれるところを除けば・・・あなたがいう状況にはないでしょう？
　あるいはそういう大学向けの受験は相手にしてないということでしょうか。
＞そうした大学はここ10年で淘汰されていきます。
★大学淘汰はすでに始まっています。３年生の活動を見ていると、定員割れを起こしているところもあります。それでも、大学入試の平易化（誤解を生むようであれば「学習指導要領準拠化」といってもいいです）は中堅クラスと言われる大学にも浸透してきています。
　これから閉鎖される大学は相当数出てきそうですが、すべてなくなるとは思えないんですけどね。

＞教師というのはよくうそを言うもので・・・（中略）・・・おおかたアイアムえーとスチュデント、えーとはいらんよぉの世界でしょう。
★要するに「どうせ日本語でやってんだろう」ということですか。皆さんがんばってますけどねぇ・・・。ま、ここで言いはっても信用されないんでしょうがないですが。
＞要するに、ALTを有効に活用する力が教師にないんです。
★これはそのとおりだと思います。
　で、高校教員ならば私の述べたような生徒に対して何か対策はお持ちでしょうか。状況はかなり深刻なのですが。

＞私の身の回りで起っていることです。明々白々たる事実です。それが教科書、教材を含むセールストークの内容に反映してるとなれば、私の限られた環境や経験だけでなく、一般化したことだと判断しても危うくはないでしょう。
★これが事実だとすれば、英語教育以前に、公務員・教員として問題なのではないですか。よく保護者も黙ってますね。なぜ学校全体の問題としないのですか。まして一般的なこととして述べるなどもってのほかです。
＞手間ヒマがかかるからやらない、それが現実でしょ。統一と打ち合わせはワンセットのはずですが・・・・
★あなたは統一テストに賛成なのですか。反対なのですか。Ｎｏ.１９では反対のように読めますが、Ｎｏ.２１ではそうでもないみたいですね。どうなんでしょう。
　手間ひまかかっても、時間のやりくりをしてこなしているのが現実でしょ。
　ちなみに私は統一テスト賛成派です。確かに作成や準備、授業進行に手間ひまかかりますし、ある程度譲り合いながら授業内容を選んだりして、腹の立つことや歯がゆい思いをすることもありますが、公には同じ科目の評価として出るわけだし、特に低学年ではクラス替えなどのことも考えると個々のやり方だけでっていうのには抵抗あります。

＞No.16で「敗北主義の感染」という言葉を使いました。（中略）「大学までいって英語を勉強した先生でもこの程度なのだ、私たちに出来るはずがない」というメッセージしか伝わらないことなのです。　
★そのとおりと思います。
＞中堅以下校ではほとんど並行学習になるようです。
★すみません。受験校については伝聞です。削除してください。

＞よく参加しています。（中略）なかには私の学校の校長に「告げ口」をしてきた卑劣漢さえいました。
★なんかよっぽど悲惨な経験をされているようで・・・、どんな地域なんでしょうね。
　校長に告げ口って・・・子供のけんかじゃないんだから・・・って感じです。

以上長くなりましてすみません。

お礼

何かコメントしようかな♪とも考えたのですが、TUNE0040さんとMさんの意見交換は、プロ同士の会話で、こねこは部外者だから、口を挟むことは控えますねー☆

何か、この質問にご投稿頂いたことが引き金になって、英語の質問にお答えになるのが嫌になったのかしら？と、少し心配しています☆　最近は、Mさんもキツイことを言わなくなったので、角が取れて、いい感じになったような気がします。気のせいかもしれないけれど☆

遅くなりましたが、何度もご投稿頂いたことへの感謝の気持ちを述べさせて頂きます。

どうもありがとうございました☆