障害児を普通校へ入れる理由は？

質問

公立中学で嘱託職員をしています。
直接子供に関ったり授業に関る事はないので
教員免許や教育についての専門知識もなく、
学校の内部事情も全然知りません。
なので、学校にいて断片的に生徒さんたちの様子を見ていますが、
詳しいことは知らず、単純に疑問に思ったのでタイトルの質問をいたしました。
この質問を不快に思われる方がいたら申し訳ありません。

うちの中学に今年、障害を持つお子さんが３名（詳しく知らないので私が見かけた人数です）入学されました。
１人はダウン症で、授業中、よく校庭など歩き回っていて１人の先生ga
ずーっと付いて歩いています。先生方が話しかけても無視状態です。
もう１人は車椅子で、知能に遅れがあるようです。
こちらは別の先生が担当しており、車いすを押している姿を見かけます。
３人目は聞きかじったところによると、家以外ではしゃべらず、
授業も体育ならば、スーパーボールでキャッチボールする程度。
知能の遅れがあるのかはわかりません。
彼のための臨時職員（？）の先生が新年度始まってからいらっしゃいました。

それぞれクラスは個人クラスになるのか、他の生徒さんといる所は見た事がなく、担当の先生以外といる事もまれです。

去年は１人、知能の遅れがある生徒さんがいました。
彼も個人クラスで担任の先生と１対１でバトミントンなどよくしていました。
授業中に校内を歩き回っている後ろから先生が付いて歩いている事もよくありました。
しかし休み時間に他の生徒さんと遊んだり（見る限り、からかわれていたり、わざと怒らせて楽しんでいるようなこともありましたが、本人がそれでも楽しそうでしたし、そういう事をしない友達もいました）
先生方や私にも話かけてくれ、会話がある程度成立していました。
でもやはり、勉強に関しては小学校中学年レベルだったようです。
（教室内の掲示物や黒板の様子からの判断です）

健常者向けの学校に入学された理由は何でしょうか？
うちの中学から車で５分かからないところに養護学校がありますので
学校が遠いから・・・という事情ではないと思います。
主人は「養護学校に行っても卒業したら健常者と関って生きていかなければいけないのだから、早くからコミュニケーションの訓練をするためでは」と言います。
私は、養護学校にはそれぞれの障害に対応できる設備やノウハウがあるし
授業をするにも１人ではなく、クラスメイトと一緒にできる事がたくさんあるのでは？と思います。
去年卒業した彼のように友達ができる積極性があればいいですが、
今見られる様子からはそのような事ができる雰囲気ではありません。

誤解していただきたくないのですが「障害者は普通校にくるな」と言いたいのでは決してありません。
見ているかぎり、勉強や生活面で普通校に入学するメリットがわからないのです。

回答No.5

noname#66523

親の判断次第なので事情はそれぞれあるのではないかと思います。

たぶん目についた子達は３人だと思いますが軽度の子であれば普通クラスに入ってる子もいるかもしれません。

うちの場合ですが特定不能の広汎性発達障害といって診断名はつかないけど個性的な部分があるゆえに集団生活はどうだろうか？という息子がいます。
知的な遅れもなく会話の不自由もなく普通なので説明しても理解されにくい子です。
理屈っぽいというかくどいというかこだわりというか・・・
親でも説明しきれないのですが切り替えが難しかったりと一見わがまま・自分勝手と誤解されやすい一面を持っています。
なので療育に通っています。
来年に小学校就学を控えていますが今のところ普通学級で進む予定です。
実際に通ってみないと息子が集団の生活で適応できるかどうかがまったく想像がつきません。
本人に負担になったり周りに迷惑がかかるようであれば通級も考えています。
けれど勉強は好きなのでできれば普通級で学んでいってほしいと思っています。
うちはボーダーラインにいる子なのでいずれ個性へと変わっていくかもしれませんが療育にいる子達には知的な遅れのあるＡＤＨＤの子や高機能・アスペルガーの子達もいます。
やはり普通級もしくは通級で行きたいと考えていて障害級は様子を見てからと思ってる方が多いです。
高機能の子の場合は勉強はできるし知的な遅れもないので障害級だと物足りないというかどうなんだろうか？と悩むようです。

とにかく色々な障害が今は分かりはじめているし公立なので普通校でと考えるのは親の考え方次第なのかなとも思います。
学校側もきちんと受け入れ態勢ができていて補助の職員をつけその子にあった指導をしてくれてるならそれでいいと思います。

私が小さい頃はクラスに普通に知的遅れの子とかいましたが醜いイジメに発展するようなことはなかったです。
それはやはり親や先生達の指導次第ではないかと思います。
障害を理解できない年頃でも世の中には不得意な部分を持った子もいるから助けてあげようねという感じで小さい頃から伝えてくのが私は理想なのではないかと考えています。
私は息子達にはそうであってほしいしそういう風に伝えていきたいと思ってます。
先生達にも先生という職業についたからには色々な障害がある事を学び理解を示してもらいたいと願っています。

お礼

広汎性発達障害についての記事を読んだ事があります。
また子供の幼稚園のお友達も、そのように診断されました。
その子もちょっとした事にもこだわりが強く、思い通りにいかないと泣いて騒ぐことがよくありますが、
普通にコミュニケーションはとれますし、もちろん障害があるとは一度も思った事はありませんでした。
私がいままで関ってきた人たちの中にも、今であればそのように診断される人がいるのだろうと思います。
知的な遅れのないお子さんを、普通校で学ばせたいというお気持ちはわかりますし、
私が同じ立場でしたら、普通校への進学を希望すると思います。
ただ、今回気になったのは明らかに知的に遅れがあり、
他の生徒さんとのコミュニケーションもとることができないのに
（これは学校の方針として別なのか、本人の能力的に一緒にやれないのかはわかりませんが）
なぜ普通中学を選んだのか、と思ったのです。
小学校までは授業内容やイベント事でもそんなに差がなく、みんなで楽しめることも多いのでしょうが
中学校では受験に向けて勉強重視になりますから、かなりの開きがあります。
小学校のように同じクラスに在籍すること自体に無理があるために、個人クラスになってしまうのだろうと思いますが、
そんな普通中学にいる意味があるのだろうか？と思ったのです。
養護学校なら、体育でも使える道具や工夫がいっぱいあるだろうし
その子に合わせた授業やイベントを、友達と一緒に楽しめるのでは？と。

うちの子供のクラスにも、特別クラスに在籍するお子さんがいます。
幸いにも先生方が説明をしてくださったようで、漠然ながら「あの子の個性」と理解しているようです。

ありがとうございました。