be to 構文と不定詞の３用法について

質問

いわゆる be to ～ の構文におけるto不定詞の用法は、どう説明するのがもっとも整合的でしょうか。カテゴリー内で検索をかけたのですが、見つかりませんでしたので、どなたか教えてください。

回答No.7

Ganbatteruyo

Gです。　

＞私の与えられているテキストは、be to 構文を第２文型の一例として教えるよう求められているので、無理は承知でそうせざるをえないのです。Gさんのお考えに共感を持ちつつも、苦慮しているということを、ご理解願いたいと思います。

私は言葉足らずにも十分理解しているつもりです。　実は私の妹が日本で同じ苦労をしている事を知っているからなのです。

昔のように先生が言えば鵜呑みすると言う時代ではなくなってきているわけですから余計に頭のいい生徒は聞いてくるわけですね。　今の言葉を使えば「突っ込んでくる」わけです。　教える立場の者を試していると言う事もあると思います。　そしてそれに答えられないと、そのことだけで無力な先生、とレッテルも貼られてしまう時代でもあると思います。

これが私の言う、生徒が苦労して習っているなら自分も苦労して自分を向上させなくてはならない、教えるのであれば意識的に自分をも向上させないといけない、そして突っ込んでくる生徒の存在に喜びを感じる時代でもあると私は常々感じています。

be動詞の後は確かに名詞か形容詞が来る（定義から)わけですが、形容詞用法としていいと思います。　私には大変自然でありまた学校文だけでなく社会文法にもちゃんと当てはまっているのでこの解釈で「一旦落着」となると思います。　出来る子にはそれ以上のことを指導していきたいところですが、先生としての立場もある事と思います。　また、自分自身の理解をも深める事は「彼らには解答にならないとしても」自分には「糧」となるはずだとも思います。

幅の広い理解と解釈、そして奥の深い理解と解釈は自分のためにもまた、教える立場からも、自信を持って「今教える項目」として教えることになり、生徒からも「他に何かあるな」と「勘ぐらせる」事も、そして、彼らの向上モチベーションにもオーラとして受け取ってくれる事になるわけですね。

実は、生徒と教えるものとが同じレベルの理解と解釈では生徒を引っ張れないと言う事は外国人としてアメリカ人を教える立場になりつつあったときに苦労をしてみについた一つの考えなんです。　引っ張るには引っ張られる人より前にいなくてはならないのです。　たとえそれが引っ張られる人の方を見て、前を見ないで、引っ張るのです。　そして引っ張った後振り返って、今度は自分の前を見るわけです。　前には自分の知らないことが自分を待っているのです。　その知らない事から出ている綱を今度は自分で引っ張り自分を前に向かって引き出すわけです。　それで、生徒よりもいつも前に進んでいるわけですね。　先生とはただ、先に「生まれた」、ではなく、先を「生きている」のです。　そんな先生になりたいと思いませんか?

そして、あなたから習った生徒はいつか今のあなたが「生きている」人生に必ずたどり着くのです。　たどり着く土台を作るのが今の私たちだと私は信じています。

ではまたの機会にお会いしましょう。

お礼

貴重なご助言をありがとうございました。