理系科目が得意な生徒とそうでない生徒の違い

質問

とても抽象的なタイトルで申し訳ありません。
現在大学生です。
私は中高を通じて，理科・数学が得意ないわゆる理系の生徒でした。別に記憶することが苦手というわけではなかったのですが，単に理科・数学が嫌いではないという理由です。
　振り返ってみると，小学校中学年の時にそろばんに通わされて（でも２×２桁の掛け算で挫折）その後小６の時に公文式に通っていました。中学校では，数学の先生が好きでそのころから数学が得意になっていました。
　ところで，現在，家庭教師を数件持っています，その中で，中学校数学や高校理科（特に化学）が本当に苦手な子も教えています。いわゆる数値変えただけでアウトな生徒です。今そういった生徒に「どうやったら数学が得意になるのだろう」と四苦八苦しています。一生懸命，その問題について説明しているのですが，なかなか問題に対する考え方がわかってもらえませんし、その生徒がなぜわからないのかが正直よくわかっていません。
　そうした中，疑問を感じたことを質問させてください。

１．理系科目が得意な生徒とそうでない生徒の違いが起きる要因は一体何だと思いますか？（例、学習環境、先生、その他）

２．どうすれば理系科目が苦手→得意にできると思いますか？

（理系科目がまわりの人より得意な人に）
３．私が理系科目が得意になったのは「このおかげだ」と思うものがありますか？

非常に抽象的な質問で申し訳ありません。わからないことがあればご質問ください。

回答No.3

nanananani_2004

相当偏りがあるのですが・・・
化学と生物（遺伝子除く）だけは成績が良かったです。
物理とせんせーが嫌いで単位を落として、数学は確率やら図形だけ得意でした。
微積のテストはさんざんです。

１．
私の場合、それが面白いか面白くないかです。
数学は、んなもん、コンピュータにやらせりゃ手っ取り早いし、微積なんぞわからんでも差し支えはないだろうかな。

２．
抽象的ですが、つまらないと思わせないことですよね。
つまり、答えが魅力的なものであればいいのですよ。
これが簡単だったら苦労はしないんですが（汗）。

３．
これは難しい。単純に面白いから。
計測器やら使うのが好きだったりします。
亀の甲羅が好きです。見ていて面白いし、どうこうと当てはめるのが面白い。
理論と実験で違うのが面白い。
これのおかげというわけではなく、実験で出てくる答えが面白いとでもいいましょうか？
なんでこうならないんだよ！ってヤツです。

数学はいかに論理的に考えられるかですよね。
あのころ、フローチャートを知っていればもうちょい変わっていたかも知れない。
プログラミングを始めるようになってから、その辺の装置処理は出来るようになりました。
得意ではないけど、面白いです。

論理パズルとかありますから、そういうのを学校の数学に結びつけてはどうでしょう？
いやぁ、学校の数学はつまらないよ。

お礼

アドバイスありがとうございます。
nanananani2004さんの意見を見させていただくと僕以上の理系っぽさが伝わってきます。
学校の数学はつまらないとは思いますが、他教科よりおもしろいと思う人がいるのも事実です。また，「できない」生徒にとって見ればおもしろい領域に踏み込んだこともないのだとも思います。少しでも論理的に考えられるようになればいいのですが・・・。
新年早々長文ありがとうございました。