- ベストアンサー
理科 振り子の計算問題がわからずにいます。
- みんなの回答 （2）
- 専門家の回答
質問者が選んだベストアンサー
表から高さ10が4倍の40になると 飛距離が2倍になるので 高さがm倍になると 飛距離は√m倍になるのかもな… これに気がつきたい所です… で、他の所で裏付け 高さ10が2倍の20になると飛距離は1.4倍 (およそ√2倍)になっている 表の他の欄を使って計算しても およそそのようになってますから どうやら、高さm倍で√m倍の飛距離 は良さそうですね ならば、高さ20で飛距離14 これを高さ4倍にするから飛距離は √4×14＝28 高さ40から高さ80にするなら 飛距離は √2×20≒1.41×20＝28.2 →求めるべき答えの上二桁は28
関連するQ&A
- 振り子の作図問題がわかりません 理科
写真の図3はから始まる問題です。振り子の作図問題です。 振り子の高さが互いに同じになるのは理解できています。 しかし、 100cmの振り子の横幅が200cmよりも少し狭いように見えるのですが、これは何故でしょうか? 狭く記述しないといけないのでしょうか? 横幅の長さは大まかでしょうか？ この問題の場合、それともなにか何センチのようにルールがあるのでしょうか?
- ベストアンサー
- 物理学
- 数字パズルの問題です
数字パズルの問題で、 ある法則に従って数字が並んでいます。□に当てはまる数字を答えなさい、という問題です。 解答を見て、当てはまる数字は分かっているのですが、次の二問が、どういう法則に従って並んだ数字なのか、わかりません。 回答よろしくお願いいたします。 (1) 1、 2、 4、 7、 11、 16、 22、・・・・ (2) 1、 4、 9、 16、 25、 36、 49、・・・・
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 理科の計算問題なのですが至急お願いします
理科の問題です (1)月の写真直径6.6cm (2)月の写真の中に直径2mmのクレーターがある(1)はその何倍か (3)実際の月の直径3476km (4)(2)の縮尺から計算して、写真の直径2mmのクレーターは何kmになるか 私には意味がさっぱりです´^ω^` わかる方至急教えていただきたい・ω・'
- ベストアンサー
- 物理学
- 法則性を見つける問題です
法則性を見つける問題です 4つの数字が3グループ並んでいます。 それぞれのグループの数字同士には法則性があるようです。法則性を見つけ出して一番右のグループの空欄に数字を入れてください。 どんな計算しても大丈夫です。お願いします。 お手上げです。
- 締切済み
- 数学・算数
- 小６算数の問題を教えて下さい
水槽の問題です。 ・高さが30ｃｍの直方体の容器に、水が20ｃｍの深さまで入っている。この中に、底面積が100平方センチで高さが35ｃｍの角柱をまっすぐ立てたところ、水面が４ｃｍ上がった。直方体の容器の底面積は何平方センチですか？ 子供の回答は 水槽に漬かっている角柱の体積 100平方センチ×24ｃｍ=2400立方センチ これが４ｃｍ上がった見かけの水位であるから、 ４ｃｍ×直方体の底面積 － （４ｃｍ×100平方センチ）=2400立方センチ ↑角柱部分も含めた体積 ↑角柱部分の体積 ゆえに直方体の底面積は700平方センチ と出したのですが、解答は 100×（20＋4）÷4＝600平方センチ でした。 なぜこうなるか分からないそうです。 小５で分かる解答をお願いします。
- ベストアンサー
- 中学受験
- 速さを求める計算問題
就職試験の計算問題が解けません。計算式はわかるのですが、その答えになりません。 【問題】 長さ140ｍ、時速60ｋｍの列車が、長さ260ｍのトンネルに入り始めてから、トンネルを出終わるまでに何秒かかるか？ 【答え】 （参考書より） ２４秒 （列車の長さ＋トンネルの長さ）÷列車の速さ＝時間 時間＝距離÷速さということはわかるのですが、計算すると２４という数字が出てきません。 【私の解答】 260＋140＝400ｍ これを距離にkmに変えて0.4ｋｍ＝距離 0.4÷60＝0.0066666666 どうすれば２４秒になるか計算の過程を教えてください！
- ベストアンサー
- 中学受験
- 小学校４年生 算数の問題の模範解答
問題 「下の図のように、1cm目もりの方眼用紙に、 １，２，３、・・・・・・と整数が並んでいます。 点Aから矢印の方向へ折れ線にそって13cm進むと6の右下のかどの点Bにきます。 点Aを出発して5m40cm進むと、どの数字の右下にくるかを答えなさい。」 この問題を小学４年生に分かりやすく解説し、 一番簡単な方法で解答へ導けるやり方を教授してください。 ちなみに私のやり方は 1番の右下は2cm 4番の右下は5cm 9番の右下は10cm ということに着目し、 1,4,9という数字は整数の2乗に等しく、 右下に来る数字は常に1足ささるということで、 ここでは計算を省きますが540cmになるよう計算しました。 このやりかたでは小学4年生は解けないと思います。 なぜならテストの最終問題で時間的には恐らく10分も時間をかけられないからです。 こんな面倒くさいやり方ではなく、 もっと簡単な方法や法則があれば教えてください。 よろしくお願い致します。
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 物理 ドップラーの問題 計算
この問題の(3)の計算が途中からどうやったのか分かりません。どなたか説明お願いします。 ドップラー効果の問題ですが、今回は計算方法が分からなかったので、写真の下部の解答だけ見てもらえれば大丈夫です。 (写真のピンクの線で引いてあるところです)
- ベストアンサー
- 物理学
- 密度の計算なんですが．．．
ええと、中一の理科の密度の計算なんですが、数学に出すか、科学に出すか、迷ったあげくにこっちに出しました。 それで本題に入りますが、密度の計算の問題で半端な答えが出たのでたんですけれど．．． 「体積９０［ｃｍ＾3］の液体Ｂに、Ｂとは異なる種類の液体Ｃを９０［ｃｍ＾3］加えたところ、液体の質量が全体で１５４［ｇ］になりました。液体Ｃの密度は何［ｇ／ｃｍ＾3］でしょうか。（液体Ｂの密度は１［ｇ／ｃｍ＾3］です。）」という問題ですが。 ちなみに私の答えは32／45［ｇ／ｃｍ＾3］というしっくりこない数字なんですが．．． 回答待ってます！！！
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 理科 ばねののびについて
次のような問題があります。 ・100gの重りを吊るすと2cm伸びるばねがある。このばねを2つ用意し、直列に繋げて1000gの重りを吊るした時と、並列に並べて100gの重りを吊るした時、ばね全体の伸びはそれぞれ何cmか 解答を見ると、直列は40cm、並列は10cmとありました。 直列は理解できますが、並列の部分が理解できません。 2つのばねがそれぞれ10cmずつ伸びるのは理解できます(かかる重量がそれぞれ500gのため。) しかし、それでも全体で10cm伸びた、と表記するところに納得がいっていません。 「全体の伸び」という言葉の時、並列ばねの場合、個々の伸び(=吊り下げ地点からの重りの移動距離)で、距離を計算するのでしょうか? それとも、見ている参考書がおかしいのでしょうか? 中学生の理科の教科書では、どのように記述するのが正しいのでしょうか? どなたかご教授願います。
- ベストアンサー
- 物理学
