ある問題集にでている問題で疑問に思うところがあります。どなたか教えていただけますでしょうか？
Tell me when your father (come) back.
解答は（ ）内の語を will come と訂正してます。解説には「when以下はこの場合名詞節なので未来のことは未来時制で。君のお父さんはいつ帰ってくるのか教えて下さい。」と書かれています。
前後の文はありません。どうして名詞節と判断できるのでしょうか。
「帰ってきたら・・・」と副詞節と考えて comes と現在形を使うことはできないのでしょうか？
この文の場合、名詞節とも副詞節とも思えそうなのですがどう判断すればいいのでしょうか？
よろしくお願いします。
ある問題集にでている問題で疑問に思うところがあります。どなたか教えていただけますでしょうか？
Tell me when your father (come) back.
解答は（ ）内の語を will come と訂正してます。解説には「when以下はこの場合名詞節なので未来のことは未来時制で。君のお父さんはいつ帰ってくるのか教えて下さい。」と書かれています。
前後の文はありません。どうして名詞節と判断できるのでしょうか。
「帰ってきたら・・・」と副詞節と考えて comes と現在形を使うことはできないのでしょうか？
この文の場合、名詞節とも副詞節とも思えそうなのですがどう判断すればいいのでしょうか？
よろしくお願いします。
和訳お願いできますでしょうか。。。
「With a book in her lap Hattie became a different person, thousands of miles away, in the middle of the action. Her mother worried that books at such an early age would ruin the girl, but Mr.Abbott didn'd agree. He admired the theories of John Stuart Mill on the education of women and he was proud of his precocious child.」
Hattie,Mr.Abbott, John Stuart Mill は人名ですのでよろしくお願いします。
The government taxes landed class out of existence.
「政府は重税をかけて地主階級を滅ぼした」
なぜこのような意味になるのでしょうか？out of existenceは動詞と結びついて「Ｖして・・・をなくすの意味になるのでしょうか？う～んよくわかりません。
An infant whatever race learns whatever language it hears, one about easily as another.「どんな民族に属する幼児も、自分の耳に入ってくる言語が何であれそれを覚えるのであって、言語が違ってもその難易の程度にほとんど差はない。」
one about easily as anotherもlearnの目的語と書かれていたのですがどうしてもそう思えません。whatever language it hearsという目的語があるのにoneをとるなんて意味的におかしくありませんか？同格とも思えないのですが。
ビートルズの、She Loves Youという歌で、
「yes she loves you, and you know you should be glad♪」
というところがありますよね。さび（？）にはいる直前です。
ここの、shouldは、どういう使われかたですか？shouldがどうしても苦手なんですよ…。教えてください！
An infant whatever race learns whatever language it hears, one about easily as another.「どんな民族に属する幼児も、自分の耳に入ってくる言語が何であれそれを覚えるのであって、言語が違ってもその難易の程度にほとんど差はない。」
one about easily as anotherもlearnの目的語と書かれていたのですがどうしてもそう思えません。whatever language it hearsという目的語があるのにoneをとるなんて意味的におかしくありませんか？同格とも思えないのですが。
翻訳してください！！おねがいします
The type of broken articulation required by much early music can be seen from the Byrd Galiardo already mentioned. If its first half were played legato, as is perfectly possible with modern fingering, it would sound airless, flat and dull. But when its opening phrase is articulated in some such way as the dance-like character of the piece immediately becomes apparent, and the lively imitation between the voices stands out clearly.
This 'characterization' of themes is one of the most important functions of articulation in the performance of early music, for it brings out their inherent.
Another of its functions is to define the smaller units out of which passagework is built.
