学校教育でCAIが廃れたのはなぜ？

質問

学校教育で、昔CAIって流行りましたよね。
それが廃れたのはなぜでしょうか。

出来れば現場の教員の方々、CAIをどのように評価しているか、どのような問題点があったか教えてください。

回答No.1

hukuponlog · ベストアンサー

いくつか理由があります。

１．間違いの多様性に対応しきれない

例えば、単純な計算問題（例：かけ算の筆算）をとっても、正解は１通りしかありませんが、間違いは極端な話子どもの数だけ種類があります。
・九九が習熟していない
・繰り上がりの足し算ができない
・かけ算の筆算のやり方を勘違いしている
・単純な計算ミス
・上記の2つ以上の複合
・PCの操作ミス（数字の押し間違いなど）

これらの多様な間違いにCAIは対応しきれないということです。
現在、これらの間違いの構造をあらかじめプログラミングしてPCに判断させて、分岐した設問を出すことができるソフトも作成されていますが、
・それでも結局、教師の想定していない（＝プログラミングされていない）間違いを子どもはする
・複合的なミスに対応しきれない
・あらゆる間違いを想定してプログラミングをするとなると、ハンドメイドしか無くなり、それだったら教師が自分で教えた方がはるかに効率的（要するにコスパが悪すぎる）

２．学習観の変化

CAIというのは、理論的には「新行動主義」という学習心理の理論に基づきます。この理論自体が既に「古い」理論として教育の場からはほぼ消えています。
簡単に言えば、人はどのようにして「分かる」「学習する」のか、という理論が学習心理です。詳細は、ここで書くと長くなるのですが、現在「新行動主義」を支持する教育心理学者はほぼいません。授業の有り様が変わってきています。

３．学力観の変化

学力とは何か、という考え方が変化しています。PISA調査という言葉を目にしたことがあるかと思いますが、現在の学力観の主流は、「考える・判断する・表現する」「人との交流を通して、考えを深める」です。つまり、こうしたことができる人が、学力の
ある人、ということになるわけです。

算数・数学でも答えが多様にある（正解は一つではない）課題について、自分なりの考え方をきちんと説明できる力（社会に出て遭遇するのはそういう課題ですよね）が求められています。このような学力は、PCを前にしていくら勉強しても育つものではありません。

そうすると、CAIで反復練習をして、計算問題に習熟させること自体が「古い」発想だということになります。もちろん、基礎的な学力としてそれを否定するものではありませんが、それはあくまでも基礎に過ぎないという考え方です。

４．技術的な進歩

CAIの頃というのは、インターネットも無く、個別のPCにあらかじめソフトを組み込んで使うしかありませんでした。けれども、現在では、インターネットを通してリアルタイムで優れた授業も受けられますし、オンデマンド・DVD等で繰り返し学習をすることも可能です（予備校なんてこれをやっていますよね）。

比喩的にに言えば、生鮮食料が食べられるのに、どうしてわざわざ缶詰にするの？　という話です。

以上のような理由で、CAIはあまり顧みられなくなっているというわけです。

お礼

ありがとうございます。とても参考になりました