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幼児期の公文について
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私は2児の母です。 長男4歳を1ヶ月ほど公文に行かせて見ました。 長男は２さいころ１度見学に行きましたが、まだ運筆力とか指の機能が年齢発達段階的に追いついていないと判断し、教室は止めました。４才過ぎて再度行かせて見たわけです。うちの子は４歳の時点で絵日記や簡単な絵本を作成したり雨月物語を読んだりするくらいのちょっと面白い子だったので その自分の持っている宝物（よいところ、才能）を伸ばしてくれるような指導者に出会えればいいなとも思いましたし、私には思いつかないプロのアドバイスを得られるような場があればな、という気軽な気持ちでした。行ってみるとがっかり！教材はいいので我慢してしばらく通ってみましたが、親切にはしてくれるんですけれど、私が１番笑っちゃったのは、私より教え方が下手だということ。最新の教育事情も疎いし、幼児を教えるセンスゼロ。それどころかマイナス。そしてキャリアがあるとなおさら立ちが悪い。と言うのは自分はキャリアがある、と思い込んでいて自分の指導方法を違った角度から見ることが出来ない。勉強心のある教育大生のほうがよっぽど幼児を教えるセンスあると感じました。下手に育児道なんか説いている先生なんかは最悪。説くことは自由なので勝手ですが本業がおろそかになっています。こう、鋭く見ることができたのも毎回私はびっちり背後から見学しました。長男の様子もそうですが、先生の教え方や、先生の幼児を見る眼を私が観察するためです。 私は２ヶ月ほどで教室を辞めました。センスの無い指導者に教えられるほどの不幸はありません。教室に通う意味が無ければさっさと辞める勇気が必要だと思います。どんなにその先生の人柄が良くても、です。私は今公文の通信をやっています。教材はいいので。 すごく幸せです。 やめて本当に本当に良かったです。辞めてよかったとわかっただけでも教室に通う意義はあったかもしれません。（反面教師）。 子どもとの時間を大切に出来るし、そのときの様子を見て適するプリントを与えられるし。 幼児の幸せってなんだろう。、とそのひどい先生に出会って深く考えましたよ。小さい子が頑張って絵や手紙を書いたり、虫の数を数えたり、買い物をする。、その楽しみをより楽しくより豊かにしていく、そのための、ほんの 一助になるのが習い事であったり、時には公文であったり すると私は考えます。そういう幼児の心を汲み取れないような先生は失格。幼児を教えるセンスはマイナスです。 子どもにとっての１番の先生はお母さんです。自分の方が教え方がプロだと思ったり、母親のそういう育児観を聞くことも出来ないような教室の先生ならば見切りをつける勇気が必要。 ちなみに公文通信の４歳半の長男は国語も算数も小学生のものを今は楽しくやっていますよ。 幼児を教えるセンスの無いひどい先生に出会って教室をやめて大正解のケースとしてしっておいてください。 私はその先生を試したことがあるんですよ。 教室に行ったときにうちの子が絵日記を書いたり物語を作って書いたことを伝えてみました。ここで国語を教えるセンスがあり、幼児をいとおしむ気持ちがあるのならば、 (1)「○○君、すごいね」とその子をほめてあげる (2)(1)の上で「先生も見たいな」と子どもに声をかけ意欲をそそる (3)教室に通っている成果だと母親に伝える ・・・などの受け答えががすぐに考えられるでしょう？ 私だったら(1)から(3)に加えて(4)として夏にある作文コンクール（公文主催）も夢じゃないねなどと話題にするところです。 ところがその先生の答えは 「そりゃあ、将来印税がっぽがっぽだね、あはは」。 ・・・。 それでその話題は終わり。 国語を教えるド素人のセンスの無さにあきれましたよ。 その先生が幼児を教えるセンスの無さに気づくことは 無いでしょうね。 裸の王様ですから。 人柄はとてもいいですし本当に人間的には優しくていい人なんですけれどね。随分息子にも良くしてくれたのですが。でもしょうがないです。幼児を教えるのが残念ながらプロでは無かったので。
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息子４歳（年中さん）です ２歳半から公文で国語と算数を学習しています 上の子が通っていたから・・・と言う理由で通わせたのですが・・・・ 今、算数２Ａ・国語ＢＩ学習中です 問題は算数なんですが、今の学習ではプリントが１０枚です（宿題も同じ） +１０までいったものの、+１まで戻ってしまいました その理由は、+１だけとか+２だけのプリントですと本当にすらすらできます それが教材が進むと、１０枚のプリントの中に、+１があったり、+３があったり色々です そうなってくると、チンプンカンプンで、全く進みません 本人も、色んな数字がでてくるとわからないから嫌！！って思っているようです 私もつきっきりでイライラして怒ってばかり＞＜ 先生に「どうやって教えたらいいか？？」と聞いた所、+１なら次の数、+２なら次の次の数・・ でもそれだと数が大きくなれば限界です 息子の場合、次の数・・・のやり方だと、理解できるのはせいぜい+２までです +３からは暗記です 何かいい教え方ってありますか？？？ そろばんに行かせようかとも考えています 私もイライラ、息子も数字が嫌いになり・・・・の悪循環になりそうです
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質問させていただきます。 幼稚園の年少クラスに通う姪と甥がいます(二人はいとこ同士で同い年) 二人とも公文に通っています。 姪の方は公文に通いだして一年になりますが、 ひらがな・数字、ともに書くことができません。 なぞり書きはかろうじてできますが、ソラで書けないのです。 ひらがな・数字、読むことはそこそこできます。 甥の方は、姪より半年遅れで公文に入りました。 最初は算数だけでしたが、読みやなぞり書きをあっという間に終え、 現在は足し算・引き算をこなしています。 国語の方もこの夏から始めたばかりなのに、ひらがなすべてを 書き、自分の名前もサラサラと書けます。 あまりの進歩の速さに、公文教室で表彰状を受けたほどです。 姪の方が早く公文に通っていたのに、あっという間に甥に抜かされて、 当人も親もテンション下がってしまったようです。 甥の出来がよすぎるのか、姪の出来が悪いのか・・・。 同い年で、これほどの差が出てしまうのは公文にはよくあることなのでしょうか？ 二人は同じ公文教室に通い、また幼稚園も同じです。 幼稚園の方では、姪の方が先生からの評価は高いようです。 片付が上手・給食を残さない(嫌いな野菜も食べきるそうです)・草花が好きで、 園庭の花を良く眺めてはお絵かきしているそうです。 逆に甥の方は、口が達者で大人を小馬鹿にするような発言もあるので、 ときどき注意を受けるそうです。偏食で給食はほとんと食べないそうです。 子供らしい可愛らしさや健気さは姪の方が・・・と思うのですが、 公文で優秀な成績の甥の方が、親戚からもウケがよく、褒められてます。 なので、親戚の集まりなどがあると、みんな甥ばかりを可愛がり褒めたたえるので、 姪が気の毒になってしまいます・・・。 姪自身は、公文教室には楽しんで通っていたようですが、 甥に「赤ちゃんの勉強」と馬鹿にされたりすることがあるようなので、 最近では辞めたいと言っているようです。 いっそやめた方が、姪のためになるのでしょうか？
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