「子供が好き」なだけで教員？

質問

• 教員になるとき、多くの人が「子供が好きだからです！」と主張しますよね。どうもこれが、一種の免罪符になっている気がするんです。
• 義務教育で習っただろ？”と言うと「習ったけど、意味が分からなかった」子供の言うことですから、話半分だと分かっています。ですがどうも……小中学校の先生の教え方の、ヘタな点が目につくことが多いんです。
• そこで思うんですが、義務教育の教員試験を受ける人々は、自分の学力をどう考えておられるのでしょうか？どうも私の見たところ「勉強は苦手ですが、子供は大好きです！と、熱意『だけ』を押し出す人が多いように思います。

回答No.3

cafe-mania

教師にはいろいろな資質が求められますが、１番は何かと言われればやはり学習指導の能力だと思います。
その意味で最近の採用試験は、新卒よりも講師経験者が多く採用されるように学歴重視でなく、指導力重視になりつつあります。（模擬授業試験など）
他の方がおっしゃるように、教師の学力の高さ＝教え方のうまさ、とはいえないからです。

小学校での経験から。様々な能力の子どもたちがおり、最低限教科書の内容は定着するよう努力しています。授業以外でも漢字・計算など合格するまで再テストを何度もしたり、休み時間、放課後や夏休みに補習をしたり・・・。しかし、１００人の子どもが１００％１００点をとることなど不可能なのです。

そして中学に行くと、教科専門の教師でありながら小学校とはまるで違う説明とプリント配布の繰り返しの「講義」のような授業が多く、レベルの低い子どもたちがついていけなくなる状況が生まれます。そしてそれを決まって「小学校で何も身に付けてきていないからだ」と言うのです。
もちろん、小学校にも中学校にも不十分な面は多いでしょう。それは教師の指導レベルを向上することと、互いの授業の違いを把握していかなければ改善されないでしょう。

＞それなりの中堅校ですが、新入生の低学力に唖然とすることがあります。
これは入学試験で能力を見て合格させたのですから、高校側の責任ですよね。低学力の子を入れなければいいのでは。義務教育ではないのですから。
＞小中学校の先生の教え方の、ヘタな点が目につくことが多いんです。
確かに高校教員の学歴に比べれば、知識の面では劣るでしょうね。でも
小学生の理解できる言語で、物事の基本となる仕組みや法則を教えていくことはとても難しいことです。単純に言葉だけで理解させるものではありません。１度小学校で授業されてみては？

高校の教師が授業がうまい・・・と思ったことは残念ながらありません。教える量が多いので、それこそ「講義」でした。高校生に、小中学校の内容を教えれば、それはうまく理解できるでしょう。成長してるんですから。
また、高校は同程度の能力の生徒を選抜しているわけですから、その点は楽なはずです。今お感じになっている低学力の生徒に、さらに学力の高い生徒、低い生徒が入り乱れているクラスを想像してください。いかに授業が難しいか・・・。

「子どもが好き」は教師として支えとなる情熱でしょう。もちろん、情熱だけで勤まるわけではありませんが。

お礼

教師の「学力」というより「指導力」と言うべきでした。
なので回答の最初を読んで、少し嬉しくなりました。

確かに多様な生徒が多い中、義務教育の先生は大変だと思います。
ただそれとは別に、生徒が受けたという説明を聞くと、
説明に十分な例示がされていないとか、
混同されやすい公式の違いを、きちんと教えていないとか、
公式を丸暗記させて、それが必要とされる状況に触れないとか、
どうも先生自身が、その学問を深く理解していないように思えるんです。

例えば数学なら
「歴史的に、数学はどのように発展してきたのか？」
「どんな必要に迫られて、その公式はできたのか？」
「似ている公式があるなら、それはなぜ似ているのか？」
こういったことを大学で学び、
高校生の頃よりより詳しくなって、教員になるわけでしょう。
授業で、直接これらをとりあげなくても、
こうした知識をもつことで、説明に深みが出ると思うんです。

しかしどうも、要領よく単位をとっただけで、
学問への態度が、高校時代と変わらないような人間が、
免許を取得することが多いような気がします。
自分の受けた授業を、小中学校でそのまま繰り返すというか。
自分なりの理解の仕方を語らず、教科書をなぞるだけというか。

私は授業ではこうした点をよく取り上げますが、生徒は決まって
「新鮮だ」「よく分かる」「数学の授業とは思えない」と言います。
私自身は、物を教えるならこのくらいは普通だと思うんですが。

私にも、おそらく自分では気づかない欠点があるように、
単に他人の欠点はよく見えるだけなんでしょうか？