小学校からの英語教育は必要か？
小学校の英語教育についてのディベートで以下の文章の立論から反論をしなくてはならないのですが、どの部分からどう反論すればいいのでしょうか。いい反論やアドバイスがあったらお願いします。
１つ目は英語を教える教師についてです。現在の教育現場の現状として小学校数は２３１２３校に対し、小学校専属のＡＬＴは１２１人と少なく、地方公共団体で雇われているＡＬＴの数は５３６２人から２０５人に減少しています。ＡＬＴをやとえるだけの財政力がある県とそうでない県で、教師の数が異なります。つまり、財政力がない地方では都心と比べ、ＡＬＴの数が少なくなります。外国人教師は、英語を母国語にもつアメリカ人やイギリス人、オーストラリア人だけでなく、韓国人、中国人などの外国人教師ならだれでもいいという風潮がみられ、私たちが学ぶ英語の教師として適応しているかは疑われますさらに小学校英語の免許はなく、他の教科を担当する教師が英語を担当することになり、英語を成績に加えている小学校に関しては、評価の判断基準や発音などの面に関して必ずしも正しい判断を下しているとは言いがたいですｍまた小学校教師で中学校英語の免許を持つ者も3,7％とかなり少ないです。
２つ目は学力低下についてです。現在総合的な学習の時間を英語学習に使っている学校が多く、平成１４年からの学習指導要領では総合学習の時間をとられることに加え、毎週土曜日が休みになることで授業時間は小学校６年間で５７８５時間から４１８時間も少なくなりました。そして国語、算数、社会、梨花と基礎的な科目が大幅に削られています。このことにより、現在学力低下という大きな問題が起こっています。仮に英語教育をすすめていくとしても小学校３～６年生までの４年間、週２～３時間のペースでは覚えるよりも忘れるペースのほうが速く、また周りに日本人がいる以上日常会話は日本語で行われるため、さらに英語はみにつきません。よって他の教科を犠牲にして捻出した４３０時間の総合学習はまったく無駄な遊びの時間になってしまいます。さらにまた日本語に堪能でない小学校低学年の子供たちは日本語と英語の両方を学校で教えられることで混乱し、英語はもちろん日本語さえもあやふやになり、きちんとした言葉が話せなくなることがあります。相手のいうことを理解したり、自分の意見を伝えるために不可欠な日本語ができないというのはさらなる学力低下を引き起こします。
３つ目に英語教育をする前にするべきことがあるということです。英語は言語のひとつです。たとえば、１年間留学した学生の英語の語彙力は日本語の語彙力と密接に関係しているという調査結果も出ています。つまり、英語ができるようになるには、国語力も必要だということです。また、英語のコミュニケーションでは言葉をつかいます。その言葉はコミュニケーションの基盤となるもので、その基盤は中・高校からの基本的な文法や発音の勉強によって作られていきます。小学校で中途半端な英語教育をしても意味はなく、むしろ国語教育を強化すべきだと考えます。日本は今、国際化していると考えられていますが、まずは自国の日本のことについて知るべきではないでしょうか。日本は他国にはない固有の文化を持っており、そんな日本文化は外国にとっても貴重な考えです。そのような素晴らしい文化をアピールしていかなければ、世界に日本人としての居場所がなくなってしまいます。小学校の国語も算数も犠牲にし、英語に慣れ親しむ楽しい「ゆとり教育」で育つのは、貧弱な国語力と未熟な思考力のまま、意味も文法も知らずに英語とつきあう子供ではないでしょうか。今の日本人は教育現場にかかわらず、日本語という母国語の持つ意味の重さについて気づくべきです。
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お礼
早速解答いただいており、ありがとうございました！ 日本で言う小学校への入学前に、アルファベットを本格的に練習し始めるのですね。日本ではひらがなさえ全く練習しない園も多い様に思います。アルファベットやひらがな程度は絵の延長とも捉えられそうなシンプルな形なので、練習するのはいいですね。 Grade-1のスペリングテストは、日本でいったら漢字の練習に似ているでしょうか。 宿題で何度か単語を書かせる古典的なやり方が主流との事！となれば、とんでもなく日本と発想の違う宿題がでるわけでもなさそうで安心しました。 子供にノートで英語を書いて練習させるときの参考になりました。 英語は勉強し続けていますが、海外で暮らした事はないので、当たり前の事がわからないです。特に、英語学習者は幼児期につかう英語が欠けてしまっていますよね！幼児期からの英語を自分自身補充するのが課題です！