子供に勉強しなさいと言わない方が良いのか？

質問

• 「子供に勉強しなさい」と言わなくても勉強する子は、元々そういう素質の子供なのか？
• 勉強しなさいと言うのは逆効果なのか？やはり言わずに我慢して見守る方が、やがてするようになるのか？
• 中３の受験生なので、ゆっくり見守っている場合でもないので何かアドバイスはありますか？

回答No.7

bismarks0507 · ベストアンサー

元教師・現役予備校講師です

＞「親に勉強しなさいと言われない子供はよく勉強する」とか、逆に「子供に勉強しなさいと言うと、子供は勉強しない」などと、いうことをよく耳に（目に）にします。
私自身も、親から「勉強しなさい」と言われた覚えはないのですが、自分ではよく勉強した方だと思います。

　比較的言われる話だが、
単純なことで、『勉強が出来る子供は、親に言われることがない』だけに過ぎない話だろう。つまりは、勉強は自発性の産物という極論も可能だろうが・・・

『勉強しなさい』の言葉が自発的勉学のモチベーションを下げる要素であることは当人になれば理解できるだろう

＞そういう経験からも、私は子供に「勉強しなさい」と言わずに、今まで放任して来たのですが、中学に入っても勉強する素振りがなかったので、さすがにしびれをきらせて、中学に入った頃から仕方なく「勉強しなさい」と口うるさく言う様になってしまいました。

頻度が高いことは問題でありましょう。
「勉強しなさい」と叱責して勉強するような子女であれば、その勉強の内容と程度について疑問視しますが・・・
勉強とは自発的なものであることが望ましく、他律的であることの意味は（あまり）ありません。
（まぁ、学校側の体裁はありますがw）

＞それでもなるべく我慢して、見守っていますが、休みの日にずっとゴロゴロしていたり、夕飯の後いつまでもリビングでだらだらしていたり、いつまでもテレビを見てたりして、なかなか勉強しに行かない時など、とうとう「いつまでテレビ見てるつもり！？勉強しなさい！」などと言ってしまいます。
中２の頃から、少しずつ反抗期になってきている子です。やはり、私にそう言われると「今やろうと思ってたのに！」とか、「もう～！うるさいな～！」とか何とか捨て台詞を残して、嫌々自分の部屋に行きます。
その姿を見て「この後、本当にこの子は勉強するのだろうか？」と思ってしまいます。

一般的かつ王道的な事例です
さしあたって、致命的な問題は見当たりません
むしろ、無視・聞いているだけで返事がない・・という場合であれば問題ですが、
感情的な部分も含めてリアクションがある反抗期ならば、程度差はあれど収束することでしょう
心配する必要性は低いです。むしろ、順調だと思われますよ

＞子供に勉強しなさいと言わなくても勉強する子は、元々そういう素質の子供なんじゃないでしょうか？（つまり、自分から進んで勉強する様な子には、親が最初から勉強しなさいという必要はなかった、ということではないでしょうか？）

素質・資質という日本語は『先天性』（遺伝性）を意味する言葉として理解しますが、
正直、先天性の要素は排除しきれないとは思います。ただし、やはり当事者・周囲の環境因子が大きいとは思われます
教育臨床において有名な話として「狼に育てられた子女」の話がありますように、『氏より育ち』だと思います
勉強しようと思う環境・・というのは十分に魅力的な話ではありますが、モチベーション創造のためにはまだ様々な社会経験が必要だと思います
『ただ勉強ができればいい』という子女でいいなら、それでもいいでしょうがね・・

＞親が言うとか言わない、とかは関係あるのでしょうか？
また、うちの子の様な場合、勉強しなさいと言うのは逆効果なのでしょうか？やはり言わずに我慢して見守る方が、やがてするようになるのでしょうか？

無関係ではないでしょうが、勉強させることを目的とするならば、言うだけでも一定の効果はあるでしょう
それが、適切な生育結果に帰結しないことは想定されるべきでしょうし、しているとは思います

はっきりいいますと、『勉強しなさい』という言葉の効果は、あまり好意的な評価はありませんし、できません。
当人が積極的にやる気になっている状況で、言う限りであれば、モチベーション賞揚の効果はあるようですが・・・

日本語の問題であるように思いますが
「勉強しなさい」という命令系は、反抗期・性徴期・かつ自我形成段階の子女には、あまり主観的に好意評価は出来無いでしょう
その理由付けまで説明しても、やはり自我領分を優先する時期ではありますから

この手の相談も子女保護者から受けますが、大概はこういいます

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

「勉強しなさい」という命令系の効果は希薄です。『勉強した方がいいかな？』と思わせる話を行うのが一番いい
そこで一番重要なことは、勉強することによるメリットだけを指摘することで、しないことのデメリットだけでは効果はないことです。
ただし、勉強へのモチベーション創造は当事者の領分の問題であって、他人がどうこう出来るものではないし、出来たとしても形式的なもので意味がない・・ということは断定できるでしょう
それだけは踏まえて指導してください

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
もっとも「勉強しなきゃ」と思わせる保護者の言葉は
　「将来何になりたいの？」　という言葉です
（この言葉は、現時点での勉強が将来に意味を為さない場合には効果はありませんが、大概が効果はあります）
　仮に将来像がなくても、「勉強しないさい」という命令ではなく『自分で判断するしかない』という危機感を誘導することで自律性を養えるものですし、なにより勉強よりも先の問題提起でもあります
仮にこれに過敏、過剰に反応する子女であれば、教育環境の整備として学習塾などに通わせることの効果はあるでしょうし、問題を認識しているわけですから、その後の発展的対応が可能でしょう。
その言葉を軽視・無視する状況であれば、また別の問題です

＞中３の受験生なので、そんなにゆっくり守ってる場合でもないのですが……。

おそらく以前質問された人だと思いますが
まだまだ大丈夫ですから・・・
学校側からの警告もないレベルであれば、十分挽回できます

「うちの子供は、校内順位が下から数えた方が早いんです」という恐怖感をもっている保護者がいます
冷静に考えて欲しいのですが、少ない点数較差でも順位は下位になりえます
順位はそんなに問題ではないのです

問題は、到達度であって、その到達度を順位だけで判断するのは不適切なことが多いのです
もっとも校内の学力較差が大きい場合はその限りではないのですが、

＞よろしければご経験談、ご意見、アドバイスなどお聞かせください。

とりあえず、当人の将来像から精査するのが第一義です
それなしに教育指針は建てられませんので・・

参考までに・・・

お礼

>比較的言われる話だが、
単純なことで、『勉強が出来る子供は、親に言われることがない』だけに過ぎない話だろう。つまりは、勉強は自発性の産物という極論も可能だろうが・・・

これが、まさに聞きたかった答えです。
そうですよね、よく最もらしく言われるこの話は、私も以前から怪しいな、と思っていました。
やはり、これは何の因果関係もなさそうですね。

また、解説、アドバイスくださったすべてのお話が大変参考になりました。

どうもありがとうございました。