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ハチのたとえ文章
Although you rarely get a large hornet under your hat, you are forever getting a series of small bees in your bonnet. 前半は、帽子の中の大きなスズメバチに攻撃されるはまずないこと、 後半は、スズメバチに刺されるような危機感はないけれど、小さなハチが絶えずぶんぶんとうるさい。 →「あなたの心を占めることは滅多にありませんが、絶えず心のどこかに引っかかっています」とかなり意訳してみましたがいかがでしょう？ よろしくお願いいたします。
- tiroler
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有名なことわざなどではないので、文脈によるとしか言いようがありません。
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6689802の続きです．訳しましたが，しっくりしません．英語がうまくなりたいです．どなたか添削をお願いします． (e) Training phase 2 (‘the puzzle’ . . .duh duh duuuuhhh) We set up a puzzle for the bees as in the following. Imagine having a panel with 16 circles, with a large square of 12 yellow circles on the outside and a small square of four blue circles in the middle. This was the case for two panels, but the other two panels were the opposite, and instead of yellow on the outside as the larger square and blue on the inside as the smaller square, we had blue on the outside and yellow on the inside. The sugar reward (1 : 1 with water) was only in the middle four flowers inside each panel of 16 flowers. Every 10–40 min, we swapped the locations of the panels around the different quadrants so that the bees could not learn the locations of the rewarding flowers. We also cleaned the Plexiglas stems so that the bees could not use scent to tell the other bees that flower had the reward. （ｅ）ハチのトレーニング その２ （パズル…えっと） 私達はハチのためのパズル準備しました．そのパズルは，外側に大きな１２コの黄色の円と内側に小さな青い１６コの円があるようなものでした．これは２つのパネルについてであり，ほかの２つのパネルは逆でした．また私達は青を外側に，黄色を内側においた．砂糖のごほうび（水：砂糖＝１：１）は各パネルの１６コの花の中央の４つのみだった．各１０～４０分，ハチが価値のある花の位置を練習できなかったので，私達は異なる４分の１円を回転してパネルの位置を交換した．また，私達はハチが 他のハチに知らせるために臭跡（手がかり）を使わないようにプロキシグラスを掃除した．
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QNo.6820412（2011-06-19）の続きです．英国の子供が書いた論文を訳しました．読破して，小さな著者に手紙を出したいと思っています．どなたか添削してください．宜しくお願いします． 4. DISCUSSION This experiment is important, because, as far as we know, no one in history (including adults) has done this experiment before. It tells us that bees can learn to solve puzzles (and if we are lucky we will be able to get them to do Sudoku in a couple of years’ time). In this experiment, we trained bees to solve a particular puzzle. The puzzle was go to blue if surrounded by yellow, but yellow if surrounded by blue. Test 1 showed that the bees learned to solve this puzzle. We know this because the test results showed that they mostly went to the flowers that they were supposed to go to, because those were the ones that had contained a sugar freward before. However, we also noticed that the bees solved the puzzle in different ways, and that some were more clever than others. Two bees preferred yellow and two others preferred blue flowers. The B bee was best at understanding the pattern in the first test, because it had the most correct answers compared to incorrect answers. It also went both to correct yellow and correct blue flowers, although it preferred the blue flowers. What is important about this puzzle is that there is more than one strategy the bees could use to solve it. ４．討議 私達の知る限り，大人を含めてこの実験の前史上誰もしていないので（この実験は）重要である． これはハチ達がパズルを解くことを学習する（また，ここ数年，私達は運が良ければ，できる “数独”のように←？まったくお手上げ） この実験で，私達はハチ達に特別なパズルを解くことを訓練した．このパズルは周囲が黄色だったとき青に行き，周囲が青だったとき黄色へ行くことだった．テスト１は，ハチ達がこのパズルをとくことを学習したことを示した．私達は，このテストの結果が，ハチ達（彼女ら）がもっとも多く行くことを想定された花に行ったことを示したのでこれが分かった．というのは，それはハチ達の以前に砂糖の入っていた花を経験したからである． しかしながら，私達はまた，ハチ達が違った方法でパズルを解いたことに気付いた．そして，何匹かは他の（ハチ達）よりもっと賢かった．二匹のハチは黄色お好のみ，そして他の２匹は青い花を好んだ．最初のテストで“B”のハチのパターンの理解力がもっとも良かった．というのは，それは 不適当な答えに比べて，もっとも多い正解だった．《意味》最初のテストで，“B”のハチは目的以外の花（不適当な花）より目的の花（正解）が多かったので，“B”のハチのパターンを理解する力が最もよいことが分かる．また，それ（“B”のハチ）は 適当な黄色および青の両方にも行った．とはいえ，それ（“B”のハチ）はむしろ，青い花を選んだ．《別訳》また，それ（“B”のハチ）は青い花を選ぶことが多かったが，目的の黄色および青の花の両方にも行った．このクイズで重要なことは，ハチ達がそれを解くことを使うことでだけではなく，その環境適応である．（←こんなことを言っているような気がするのですが，自信なし）
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お礼
ご回答ありがとうございました！ そうですか。有名なことわざではないんですね。 もう少し頭をひねってみます。