- ベストアンサー
１年生 算数でつまずいています
MOMON12345の回答
- MOMON12345
- ベストアンサー率32% (1125/3490)
子供にものを教えるのは大変です。 学年が上がってくればかけ算を覚えることになりますが、3×4と4×3が同じだとなかなか理解しない子もいます。 それが、数を覚えはじめた1年生ならなおさらです。 子供は理屈で覚えるのではなくパターンで覚えます。 なので「5を1と4に分ける」と教えればそれだけを覚えます。 5を1と4には分けられても2と3には分けられないのです。 質問者さまも書かれているとおり、お皿の数が理解できても算数の教科書が理解できないのもこれと同じです。 まだまだ応用力という点では幼いわけです。 これはその問題を暗記させていくしかありません。 暗記ですから応用は出来ないし、子供はすぐに覚えますが忘れてしまうのも早いのでその場凌ぎではありますが、そうしたことの繰り返しで覚えて行くものだと思います。
noname#86130
関連するQ&A
- 一年生 算数がわからない どう教えたらいいかわからない・・・。
春に一年生になった娘がいます。 昨日、娘に算数の勉強がわからないと泣かれてしまいました。 今、学校では足し算？の問題を習っているようですが １＋１＝とか １０＋５＝などはわかるようなのですが 日本語で １３は１０と？ や １９は１０と？ という問題がわからないようです。 ちなみに １０と２で？ や ？と６で１６ という問題はわかるようです。 （読解力がないのでしょうか？算数じゃなくて本を読ませるべきなのか・・・？） どういう風に教えるのが効果的ですか？ おはじき？指？・・・どうも私が教えると回りくどくなってしまって余計に混乱するらしいです。 教えようとせずに同じような問題を毎日出していくのがいいですか？ それともこれからは＋－で計算するのだから○は□と？という問いにこだわらなくていいですか？ 私たちのころは１＋１＝みたいなのが普通で？＋１＝３みたいなのはなかったように思うのですが 最近は足し算でもいろんなバリエーションがあるのでしょうか？ 他の方の質問で「差が出始めている」との言葉もうなづけることがあります。 自分の教え力のなさに参ってしまいます・・・。 問題を教えるにはどういうアイテムを使ったほうがいいのか？ ひとつのことにこだわらなくていいのか、教えてください。 又、ドリルも与えてありますが授業がゆっくりなのか毎日持ちません。 (入学当初、「宿題のほかにドリルを一ページね」といって始めましたが ドリルのほうが進んでしまい結局宿題のみになってしまっています。) ドリルを増やすべきなのか、別の教材にするべきなのか(でもチャレンジとかも結局一緒ですよね？) 他のご家庭ではどうしていますか？
- ベストアンサー
- 小学校
- 小学校1年生の算数について
春に1年生になった息子がいます。幼稚園時代から数に弱い子だなという感じがしており、でもワーク的な物はしたがらなかったので、家族で7ならべや神経衰弱、双六などを気が向いたときにしていました。普段の生活の中でできるだけ数に触れさせることをしてきました。 入学し、算数が始まり、時々算数プリントの宿題も持ってきます。 昨日は、いわゆるさくらんぼ算というのでしょうか？例えば上に８と書いてあり、下に○が二つ。 一つの○には５とあり、もうひとつの○は空白で、ここに3と書くのが正解なわけです。 子供の話なのではっきりしないのですが、先生は指は使わないで頭の中で考えるか、机を叩いて数を数えるというようなことを言ったと言います。（本人も今ひとつはっきりしません） でもその方法は息子には無理でしたので、おはじきなども試し、最終的には他の紙に8個○を書き、 その中の5個を丸で囲ませる。すると残るのは3個なので答えは３，というやり方でやらせました。 問題は15問あり、最初は意味が分からないようで間違えていましたが、後半は間違えずできました。 息子にはこうやって視覚的に見せるのが、一番わかりやすいようです。 ただ、この方法でやっていて、いつかは頭の中で分かるときがくるのか、他のお子さんはもしかして 視覚的な方法を使わないでもすでにできているのか、不安に感じます。 1年生のお子さんをお持ちの方や先生のアドバイスを頂けたら嬉しいです。 また、学校が遠くて体力的にいっぱいいっぱいなこと、宿題にとても時間がかかる子で （嫌々やっているため）、本当は算数のワークなどさせたいのですができません。 実は通信教育もさせていたのですが、それをすると遊ぶ時間がほとんど無くなってしまう、 気乗りしているときは良いが、嫌々やっているときはいっこうに進まず、私もそのことで叱ってしまう ことも多くなり、思い切って1ヶ月でやめさせました。（1ヶ月分は何とかやり遂げました） とはいえ、私も本当は何かさせた方がいいのだろうか、算数がついて行けなくなったら どうしようなどという思いはとてもあります。 今は100均で買ったホワイトボードに、宿題で出た、例えば昨日ならさくらんぼ算の問題を何問か 私が書き、息子が答えを書いて・・というようなことを週一回やる程度です。 その程度でしたら嫌がりません。 ホワイトボードでなら勉強机でなくてもどこでもできますし、間違えてもすぐに消せるという ゆるさも息子には良いようです。 こういう子（コツコツ取り組むことが苦手な子）ですが何とか算数だけは遅れないようにしたい、 と思っています。本人も数が苦手、という意識があるんですね。 ですので余計に敬遠する。悪循環にはまっているのかも・・ こういう子に向いている算数に親しめる、というと変ですが数に親しんでいく方法がありましたら 教えてください。 長文になってしまい、すいません。
- ベストアンサー
- 小学校
- 小学１年生の算数の理解
今年小学校に入学をした子供を持つ母親です。 いま、算数で足し算をやっていますが、家で勉強をする時に、指を使って計算をしています。 少しでもわかるようにと、４月からそろばんにも通わせていますがなかなか理解できないようです。（そろばんでは、二桁の見取り算ができます。） このまま、指を使った計算方法で良いものでしょうか？ 百だま算盤や、そろばんを持っているのでこれらを使って教えたほうが良いでしょうか？ 教えるコツなどあれば、アドバイスをお願いします。
- ベストアンサー
- その他（学問・教育）
- 小学４年生の算数の問題、合計4問です。
小学４年生の子どもの算数の問題です。 わかりやすく解説してあげたいので、詳しい解答をお願いします。 (1)みかんとりんごとなしが2つずつ、合計6つあります。この6つのくだものの中から、2つ買おうと思います。どのくだものも1つ分の値段は10の倍数になっていて、1つ分の値段はみかんが一番安く、なしが一番高くなっています。いろいろな買い方がありますが、一番安くなるように買うと代金は150円になり、一番高くなるように買うと代金は250円になります。次の問いに答えなさい。 (a)みかんとりんごとなしを1つずつ買うと代金はいくらになりますか。 (b)みかんとりんごとなしの1つ分の値段はそれぞれ何円ですか。 (2)えんぴつ1本と消しゴム1こを買うと、その代金は135円です。えんぴつ3本の値段と消しゴム2この値段が等しい時、消しゴム1この値段は何円ですか。 (3)たかしくん、あきこさん、ともこさんの3人がおはじきを同じ個数ずつ持っていました。たかしくんからあきこさんへ18こわたし、次にあきこさんからともこさんへ24こわたし、さらにともこさんからたかしくんへ、ともこさんの持っているおはじきの半分をわたすと、ともこさんの持っているおはじきの個数は32こになりました。たかしくんは今、おはじきを何個持っていますか。 (4)1 2 3 4 5 の数字が書かれているカードと、「.」の小数点が書かれているカードがそれぞれ1枚ずつ、合わせて6枚あります。この6枚のカードのうち5枚のカードを選んで、下のアイウエオに1枚ずつ並べて、計算式を作ります。 アイウエ×オ カードを並べるときは次のルールに従って並べることにします。 ・アイウエに「1」「2」「3」「.」の4枚のカードを選んで並べるとき、 「.」のカードを一番前や一番後ろに並べることはできないものとします。 「1」「.」「2」「3」と並べるときは1.23を表し、 「2」「3」「.」「1」と並べるときは23.1を表します。 次の問いに答えなさい。 (a)「1」「2」「3」「4」「.」の5枚のカードを選んで並べるとき、計算式は全部で何通り作ることができますか。 (b)「1」「2」「3」「4」「5」「.」の6枚のカードのうち、5枚のカードを選んで並べるとき、答えが整数となるような計算式は全部で何通り作ることができますか。ただし、「.」のカードは必ず選ぶものとします。 以上 宜しくお願い致します！
- 締切済み
- 数学・算数
- さんすうがわからない
いつも御世話になります。 小学校1年生の娘がいます。入学してまだ2ヶ月ですが、早くもさんすうについていけてません。 この時期に焦らなくてもいい様な気もしますが、今が基礎勉強でここで理解できなくてはこの先どうなる事かと心配しています。 いくつといくつなどで、りんごやえんぴつのイラストを数える問題は出来るのですが、イラストが無かったり、数字だけの式を考えるのが苦手のようで、集中力も無くなってやる気も見えません。 学習教室も検討しているのですが、分からない事にやる気を見せない子が、学習教室で変われるものなのかも疑問です。 家でも、やさしくお道具箱の教材で、いくつといくつを教えたりや、さんすうの式の時は白紙の紙に○を書かせて考えさせる事をしていますが、学校に行くと全然やる気が無いようです。 どなたか、学習教室も含めた経験をお持ちの方がいらっしゃいましたら教えて下さい。 よろしくお願い致します。
- ベストアンサー
- 小学校
- 小学５年算数。階乗の関数
小学５年算数です。娘の問題なのですが、ｆ（ｎ）＝ｎ！であるとき、ｆ（ｎ）が２００６で割り切れるためにはｎをいくつにすればよいでしょうか？最も小さいｎの値を求めなさい。 という問題なのですが、解答では２００６を素因数分解して２×１７×５９よってｎの最小値は５９とあります。何故だかちっとも分かりません。小学生に上手く説明する方法はないでしょうか？どなたか教えていただけませんでしょうか？よろしくお願いします。別解などもあれば教えてください。
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 小１年の娘、算数でまだ指を使って計算する・・・
いつもお世話になっています。 小１の娘についてですが、 いまだに算数の計算で８－１＝というものも いちいち指で計算しないと出来ません。 ドリルなどでも、一段上の式で同じ式の問題があっても さっきやったものと同じと気づかず、また同じように 指を使って計算します。 前のページで１０＋４ や １０＋７ などの１０に一桁の数を たす計算式をして、次のページで ７＋３＋２ という式があって、私が「７＋３は？」と聞くと 指で数えて１０と答えます。その次に「１０＋２は？」と聞くと 指で数えようとします。でも数えられなくて考え込んでとまって しまいます。 そこで、さっきやったばかりの１０＋４とかと同じだ とは 気づいてくれません。 遊びで数字のカードを見せて 「１３は１０といくつ？」「１５は１０といくつ？」とどんどん 聞くと答えます。 でも違う状態で問題が出ると出来ません。 4月から散々プリントなどで１０までの足し算などをしてきているし 家でもドリルなどもしているのですが、いつまでたっても 指での計算で、さっきやったばかりの問題なども同じ問題なのに 出来なかったり・・・ ２５マス計算で、１段目から３段目までは出来ているのに、４段目で 左の数字と上の数字を使わず、左の数字とすぐ3段目の数字を使って 計算していて４段目は全部間違ったり。 こんなに算数に弱い娘ですが、得意までではなくても 苦手ではなくすのに、良い方法はありますか？ こんな最初の時期から娘は明日は算数があるからいやだなと 言っています。 1年でそんな事を言っていたらこの先どうなるのだろうと かなり不安です。 素人考えですが、量と数字が一致してないように思うのですが・・・ 散々一桁の計算などをさせられるとけっこう覚えてしまって 計算せずとも答えが出てきそうに思うのですが、娘にはそれが ないようです。
- ベストアンサー
- 小学校
- 算数の問題で配分方法のことで教えてください
算数の問題で配分方法のことで教えてください あるゲームをしています。 １０個のボールを奪い合うゲームで「Ａ」「Ｂ」「Ｃ」３人が競い合います 例えば 「Ａ」が２個のボールを 「Ｂ」が３個のボール 「Ｃ」が５個のボールを取ったとします。 罰ゲームとしてボールを取得しなかった比率に応じて１リッターの青汁を 飲むとした場合 「Ａ」が一番多く飲むことになり「Ｃ」が一番少なくて済みます この時の比率の計算方法を教えてください
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 小学校１年生の娘なんですが・・
今年から小学校に通い始めましたが、まず勉強の事・・算数ができないんです。まだ１０までの足し算引き算なのですが、指を使ったりおはじきを使ったりして教えてもわからないみたいで・・親としても何とかわかりやすく教えてあげたいのですが何か良い方法はないものでしょうか？多分、言葉の理解力がないのかなーと・・だからいくら口で説明してもわからないのだとおもいます。最近ではもしかして学習障害？なんて思ったりしています。ちなみにひらがな等は普通にかけます。今、夏休みなので何とか苦手を克服させてあげたいと思っています。何か良いアドバイスをお願いします！
- 締切済み
- 小学校
- ９８＋４５ について
私は算数が得意ではありません。 計算方法が人と少し違っていて（減なんとか方という名前があったように思いますが、失念いたしました。）とにかく時間がかかるのです。 時間がかかる上、イメージを駆使して？計算していたので、イメージできない分数などになると、お手上げでした。 そこで、タイトルの「９８＋４５」です。 私の場合は ９８＋４５＝９０＋８＋４０＋５ という風に分解して最初に十の位の９０＋４０の計算になるのですが、 ここでも ９０＋４０＝５０＋４０＋４０で（90を分解すると50と40だから） 先に４０＋４０＝８０と答えをだして、それに５０を足そう、とします。 ８０＋５０＝５０＋５０＋３０＝１３０というややこしい形で、やっと十の位の計算が終わります。 そして一の位の、８＋５も５＋３＋５に分解され、５＋５＝１０＋３＝１３となります。 １３０＋１３はもちろん１００と３０と１０と３に分解され、３０と１０が足されて、４０になり、分解されていた１００と３が戻ってきて１４３です。 はぁ。書いている私も頭がこんがらがってしまう。 書かずに頭の中だけでイメージするときはもう少しすばやくできますが、どちらにしても時間がかかる方法に違いはありません（笑） 数字をおはじきであらわしているような、そんな感じです。 ひょんなことから、彼とこの話になり、彼は驚いていました（軽く引いていたかも？ 笑） そして、今からでも掛け算を完璧に覚えて、普通の？計算式を使えるようにしたほうがいい、といいます。 将来子供ができて、算数、まして分数やら方程式やら教えてといわれたらどうするの？といわれて、それもそうだなぁ、と。 そこで、皆さんの頭の中で「９８＋４５」はどのように計算されているのか、また普通の計算式を覚えたほうがよいかどうか、についてご意見いただけたらうれしいです。
- ベストアンサー
- 数学・算数
お礼
回答ありがとうございます。 まさしく、応用力がないのです。 ２と４で６になる＝６は２と４ というふうに置き換えられないのです。いきなりできるものではないのかもしれませんが・・・。 やはり算数は繰り返しやるのが一番のようですね。 大人からすると、簡単すぎて教えにくいのですが、何度も同じ問題をやることでわかってくるのかもしれませんね。 パターンで覚えられるように、何度も練習したいと思います。