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戦後の教育で
noname#8570の回答
>また、実際にあったなら、現代でも、この >制度を導入すれば、学校全体の成績が >上がるのではないでしょうか？ と書かれていますが，「なぜ」そう考えますか？ >算数や、国語を、理科、社会を評価するよ >うに、いろいろなメリットやデメリットが >あると思うのですが、 この文で言いたいことが分かりかねます． メリット，デメリットについての意見を 求めていることは分かりますが， 「算数や、国語を、理科、社会を評価するよ うに、」 はどういう意味ですか？ さて，成績が上がるかあがらないか？というポイントについて僕の意見を言います． 「人によりけり」 です． 確かに人に教えるという行為は，その物事を理解するのに非常に良いことだと思います．教えられる方，教える方の理解も深まり，良いと思います． ただし，授業をするとなると，必ずしもそうはいえません． 授業というのはただその物事について知っていればできる，というものではありません．様々な子どもや生徒がいる中で，一つの授業を作り上げるのはとても大変なことです．例えば， ・ 様々な理解度の子がいること． ・ 何もしなくてもまじめに授業を聞くような人ばかりではないこと． ・ 発問をしたときに返ってくる答えの予想． などなど，あげればきりがないほどのことを考えて授業というのは成り立ちます．もしかしたら，戦後の学校ではできたかもしれませんが，今の学校ではまず不可能です．しかも評価に加えるとなると，できる子もできない子も授業をすることになり，収拾がつかなくなるでしょう． さらに言えば，「成績が優秀」だからといって「教えるのが上手」とは言えません．大学の先生を見ていればこれは分かると思います．特に「授業をする」ということには特別なものです． 他にもいろいろと理由は挙げられますが，今の世の中で生徒が教壇に立つことにあまりメリットは感じられません．
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補足
学校全体の成績が 上がるのではないでしょうか？ というのは、単純に教える人が、多くなるからと 思ったからのです 算数や、国語を、理科、社会を評価するように、 というのは、「教える」という事自体を、算数や、 国語、理科、社会と同じ、学問としてとらえては どうか、という意味です、学問という言い方が、 あっているかどうか・・・、 今、文章を書いて いて、ニアンス的にwright_fisherさんにどう伝 わるか、不安なのですが 個別に指導をしている塾では、教えている生徒の 成績が上がれば、時給や待遇がよくなります、 つまり「教える」という事に対して、ちゃんとし た評価をしているわけです、 学校でも「教える」という事自体を、他の教科と 同じように評価してもいいのではないか？ と 思ったしだいです。 成績が優秀なら教えるのが、上手とは、確かに、 いえないかもしれないですね ただ、成績が優秀な生徒は、勉強の仕方が上手 なのではないでしょうか？ 成績が優秀な生徒が教えなくても、勉強の仕方 を詳しく話してくれるだけで、聞いてる方は、 勉強の仕方を「教えてくれている」と思うか もしれません、