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養護教諭を目指すべきか、小学校教諭を目指すべきか
TANUHACHIの回答
- TANUHACHI
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こんばんは、夜分に失礼します。幾つか質問をしながらお話しします。 ＞通信制大学に３年次編入学して教員を目指したい このご希望ですが、編入とあるからには、読み替えできるだけの単位を取得できている、との前提が必要です。 教育とは全く関係のない短大に進学し卒業しても、教職課程を履修するには「教育に関する科目」と「教職に関する科目」双方の必修科目を履修する必要もあります。 この中にある「教職に関する科目」が小中高それぞれの課程と科目に相当する「専門科目」です。中学高校の国語科ならば、文学部の日本文学科に配置された専門科目であり、これは一年次から配当されてもいます。専門科目ですから、当然の様に必修であり当該学年で履修すべきを前提ともします。 この点で「編入試験」に出願する資格があるかといえば、大凡は不可能ともいえます。専門単位を一つも履修できていませんから。そして読み替えの問題ですが、殆どは一般教養と語学になりもしそこに幾つかの専門科目が入ってくる形で、大学で取得すべきこれらの単位には法の規定も受けます。 ＞自らの辛い経験を生かし、いつも私の心に寄り添って～、生徒のために全力を尽くしたい お気持ちは解ります。でもこれだけで教員が務まるかといえば無理です。そんなに甘いものではありません。一人の生徒だけに関わっていては他の生徒への対応も疎かになってしまい、むしろ教員としては失格にもなります。厳しい言い方をしますが、感傷的な言葉や経験だけで教員になっていただいても困ります。 教員が問題を抱えている児童生徒に対応するには何が必要でしょうか。ただ寄り添うだけ、相手の気持ちになるだけでは何の解決にもつながりません。どこに問題があるのか、そして何が問題なのかを冷静に分析出来なければ解決の糸口すら見つける事にもなりません。 三年次に編入するとの条件を見直し、通教課程の一年次に入学し、学部での専門を深めつつ教職課程を履修し教職資格を取得されることをお勧めします。 そこで履修する「教育原理(教育学概論)」「教育心理学(児童心理および青少年心理を含む)」「教育行政学」「カウンセリング」「教科目指導法」「憲法概論」「介護体験」などの科目に接すれば、御自身が如何に甘い考え方をしているかも一目瞭然に解ります。 もし貴方自身が教員の立場にあったとして、貴方の様に一方的にワーッと言いたいことを話す生徒に出会ったなら、どの様に感じます？ 先ずは「少し落ち着いてから話そうね」と相手を冷静にさせることから始めることを相手に提案しませんか？
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