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中学受験を考える
mahopieの回答
- mahopie
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１．(1)質と量の両面で知識の吸収素地のある若年段階で、脳の活性化を促す知的な刺激を体系的に与えるという部分、(2)地道な努力を継続するという学習習慣の習得という点、(3)恒常的に実施されるテストを通じて他者に対して優位に立つという体験の獲得、といった要素が難関校を合格した生徒に成功体験として蓄積されるのだろう、と考えています。（学問的な根拠や統計の裏付はありません。あくまでも推測です） ２．関西地区での公立高校の学力レベルについては、大阪の学区トップ府立高校のレベル（北野・大手前他）、京都の堀川の奇跡と称される近時の個別事例、兵庫県下での反私立の気風（灘・甲陽・六甲へのアンチ）といった部分もありますので、個別に確認下さい。 ３．その他身近な参考事例では (1) 職場の先輩・後輩に「開成・一浪・一橋」の経歴者がそれぞれ1名いましたが、「中学入学時点が人生のピーク、後は伸び切ったパンツのゴムです」だそうです。 (2) 灘中では、中学の3年間で5クラス中教育進度についてこれない1クラス分（４０人位？）はふるい落として公立中学への転校を教師が誘導する。空いた1クラス分は高校時点で外部から新しい血を受け入れる。（同校OBの作家高橋源一郎氏の週間現代での連載エッセーより） (3) 関西の女子私立のトップ校である神戸女学院は、学校では一切大学受験向け教育をしないので、生徒は自主的に塾・予備校を使って受験勉強をする。中学受験塾関係者からは「優秀な素材の浪費、もっとちゃんと受験指導をするべき」という緩やかな批判が存在する。
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