五年生から特別学級を勧められていますが・・・。

質問

小４の男の子をもつ親です。 担任、児童相談所より 個別学級（特殊学級) を勧められています。
親の眼からは 言うことを聞かない子供とは思いますが、
他の特殊学級の生徒ほどの障害（自閉症、ダウン症等)があるとは思えません。
３０年前の特殊学級とは違う と言われましたが、
実際 他の特殊学級の生徒さんは明らかにそのような感じです。
最近 よその子に誤って怪我をさせた。と先生から報告があり、
その方に謝りに行ったら １年の時からいじめを受けていたと 叱られました。
注意散漫なところがありますし、今のクラスの仲間と協調できないところがあります。
しかし 子供同士 公園とかで楽しく遊ぶこともあります。
同じようなお子さんお持ちの方 経験談をお聞かせ下さい。
特別級に入れた方が子供のためなのでしょうか？

回答No.47

baka_inu

久しぶりに投稿します。
何だか事態が急転したようですね。
今年度のうちに医師と相談する機会が持てて、本当に良かったですね。

医師との相談概要を読んでいて、気になった点がありましたので書きます。
なお、これは非常に重要な個人情報ですし、この場で答えることを要求するものではありません。医師からの説明がなかったとしたら、書面等でもアドバイスを求めても良いのではないか、という主旨の発言です

>ＩＱテストの中で特別な個別な項目だけが目立って悪く、それが原因
>で、クラスから蔑視されて過敏になっているのだろう。

◯ ADHDなどの診断は受けていないと推測します。知能検査のプロフィールや保護者の話などから判断されたのだと思いますが、普段の生活でどういったことは理解できてどこからは難しい、といった認知面の特徴については、教えて頂いたのでしょうか。 → 学校（担任）に伝える必要があります。
◯ 能力のアンバランスがもたらす二次的な障害について、医師はどのようなアドバイスをされたのでしょうか。 → これも学校側に適切な関わり方を伝える必要があるでしょう。
◯ 学習面での配慮をどのようにすればよいか、アドバイスは頂けたのでしょうか。認知の偏りが学習面に影響をおよぼしているのであれば、これは今後の学習において、学校としては「絶対に必要な情報」だと思います。普段の学習はどのようなレベルで、どういった配慮を必要としているのか、ウィークポイントを補う手立ては何か、毎日やるべきことは何か、家庭学習は何をどの程度行えばよいか等々…。 → これも学校側に伝えるべきです。

>子供が一番 快適な環境で勉強させるのが一番である。
>これについては、
>我慢を教えるという ある程度の辛い環境も必要ではないか？ 将来
>特別学級に行った事がハンデにならないか？
>と質問しましたが、
>ＩＱテストの結果から このまま普通級では中卒時点にて辛い結果に
>なるだろう。 との事でした。

◯ 学校生活においては、普通学級にいることが適しているのか、特殊学級で生活した方が良いのか。
◯ 将来的な見通しとして、どういう進路が適切と考えられるか（もっとも、これについては、「中卒時点にて辛い結果」とありますので、大体想像がつきますが、高校進学・養護学校高等部進学・就労、といった選択肢があるのだと思います。すぐには難しいかも知れませんが、今からその辺りまで見ておくと、お子さんも保護者も、後が非常に楽になります）。

　上記のような疑問点が整理された上で担任へ文書で伝えられ、なおかつ状況のチェックを保護者が適切に行っていれば、ずいぶんお子さんの教育環境は向上するのではないでしょうか。もちろん、建設的な話し合いを持った上での話ですが。

　なお、質問者の方には今後、他の回答者の方のように、お子さんが特殊学級をすでに利用している保護者との情報交換を、オンライン（Web）・オフラインを問わず、あらゆる形で行うことを、強く強くお奨めします。

　お住まいの地域の情報も、とても大事です。たとえば中学校でも特学を選択するとして、お住まいの地域に特学があるのはどこか、特学の担任は充分な専門性があるのか、といったことについて知るためには、親御さん同士の横のネットワークが非常に重要です。養護学校についても、どういったお子さんが通っていて、質問者の方のお子さんが通うことは適しているのかどうか、といったことも、中学校にいるうちに判断されていた方が得なことが多いからです。

　あと昨日、本屋で見つけた書籍を紹介します。
お子さんの指導について、学校（担任）の役に立つであろう雑誌です。

明治図書「教室の障害児 第９号」(\980)です。

　本号の特集は「LD/ADHDの子を新しく担任 －黄金の三日間に何をすべきか」です。今なら本屋さんに並んでいるはずです。様々な事例が、成功例も失敗例も掲載されています。ぜひ、立ち読みでも一読されて、新年度が始まる前に現担任に紹介してあげてください。４月に知っているのと知らないのとでは、今後の指導に雲泥の差がつくくらい、担任には非常に役に立つ情報が載っているからです。学級をまとめるのには、新年度が始まった当初の指導が、最も大事なのです。特に始めの数ページの内容は、身につまされる思いで読みました。

なお、ここからは以前の記述から気になった点を…

>養護学校に通級で週１回かよう事も家内は考えたそうですが、
>養護学校から 今の状態では 学力低下のおそれがあるため、受け入れ
>られないと言われたそうです。
>全く 意味不明の言葉です。

　…おそらく、今のお子さんのレベルが、養護学校の生徒のレベルに比較して「高すぎる」ために、一緒にいても質問者のお子さんの学習にならない（むしろ教科の学力を低下させてしまう）ことを言っているのだと思います。養護学校の通常学級は、ＩＱで言えば30～60位の生徒が在籍しています（数値は適当ですが、大体そのくらいです）。４年生の段階では、通常学級でも「ひらがなの読み方」の学習が始まったくらいの子もいます(始められない子も、もちろんいます)。家から帰ったら自分から手を洗う、なんて習慣が出来ているお子さんにとっては、一緒に学習する意味がないのだと思います。もちろん、一人だけ特別に取り出して指導する人的余裕は、養護学校にもありません。そういうことだと思います。

>６％のＡＤＨＧ？という数字がでていましたが、２５０人中うちの
>子供一人というのも、疑問に思うところです。

　これは、今までの学校の対応なども含めて推測するに、おそらく学校側が把握できていないのだと思います。むしろ今回の件をきっかけに、これからたくさんリストに上がってくる可能性は高いです（質問者の方と同様、しつけの問題として捉えているのでしょう。当の子供にとっては、頑張っていても怒られる、かなり切ない状況です）。
　質問者の家庭の振る舞い方によっては、今後、そういった未発見の軽度発達障害の子供やグレーゾーンの子供が、救われる可能性があります。早い段階で、適切な指導を開始する必要があるのです。

　今年度内に医師に相談できたことは、非常に喜ぶべきことです。情報を学校に回せば、新担任が春休み中に、医師のアドバイスをもとにして、学級経営の計画を立てられるからです。どうか、このチャンスを生かしきってください。いくら動いても動きすぎるということは、今回に限ってはないはずです（学校側にとっても初めてのことだから、特例で新担任と春休み中に話し合うことができるかも知れませんよ）。

次年度に向けて、最後の詰めを抜かりなく！

補足

ありがとうございます。

医師からは、予想能力？が飛び抜けて低い。と結果を見せられて説明を受けました。
生活の上での処方(指導)は特にありませんでした。
むしろ、ほめる事を主体として普通にしてればいい。
高学年になり人間関係が上手く行かなくなるだろう。
身長や体重と同じように個体差として考えて下さい。
これから急にのびる可能性もあるし、しかし 普通のレベルになる可能性は低い。
との事でした。

養護学校については家内との説明とは逆です。
不登校になってしまったとか、クラスメートとの関係が上手く行かない生徒を、人間関係修復させるためのクラスがあるそうで、そこに入れたかったのですが、うちの子の成績が悪いために断られました。
今回 児相の医師による診断でしたが、 その前に大学病院での予約もしてあります。

学校からは３０日にならないと人事が決まらない。
各先生の考えもあるので、今は分からない。と言われています。
少し 心にゆとり？がでてしまいました。
明日から 学校に再度今後の方針等 聞きにいて来ます。