言語を対象とした教室 「ことばの教室」（このように称される事が多い）について
情緒、知的、身体障がい児を対象にした学級は、子どもさんの通っている学校の生徒だけを対象にした学級です。
情緒、知的、身体障がい児を対象とした学級は、教育を目的にしているのに対し、
言語障がいに関しては、主として機能訓練（医療・療育分野）などを行うため、学校教育とは区別されています。
小学校に設置される場合が多いのですが対象はその学校の児童だけでなく広域の学区を対象としている場合が通例です。
言語を対象とした学級が、子どもさんの通っている学校だけでなく、指導できる時間の割り振りを、他の学校児童との調整が必要になります。また、在籍校の授業時間終了後に通う児童も多く、指導出来る時間にゆとりがない場合も多くあります。
そして知的、情緒、身体障がい児学級とは異なり、学習指導要領に基づいた授業を行う必要はなく、学校教育法上の設置根拠がありません。
さて、言語を対象にした学級は話し言葉に限定した指導を行います。対象になるのは、
(1)話す、聞くなどの言葉の基礎的なことに発達の遅れがある
助詞（て・に・を・は）がうまく使えない、年齢の割に幼稚な話し方をする、会話がちぐはぐになるなど。
(2)発音の仕方に誤りがある
音が正しく発音できない、発音がおかしいなど
(3)吃音など話し言葉のリズムに問題がある
話し始めの音を繰り返す、話し始めの音を引き延ばす、言葉が出てこない
指導について一般的な例を示します
話し言葉に何らかの心配がある子供のために，個々の子供の実態に合った個別指導をする所です。子供は，週に１～２回，決められた時間に通い指導を受けます。
この教室では原則的に個別指導をします
まず子供の実態を把握するために、観察や検査を行い、保護者と面接をしたり，学校や園からの報告を参考に指導方針を立て，個別指導をします。必要に応じて小集団指導も行います。
また期間は一人一人によって異なり、状態が改善されれば指導は終了します。
特殊学級（言葉の教室）の担任
所属は学級のある学校に属し、給与や学校事務に関しては所属学校の管理下になる例が一般的ですが、学校施設以外に教室を持っている地域もあります。
ただし、学校教育法上の根拠が無いために教育委員会では無く、保険・福祉事業の一環として教員以外が担当している事もあります（この場合教育委員会の管轄外）。
＞特殊学級の担任の先生の授業の持ち方に関することがあれば・・・
言語に関する教室が、法律上の特殊学級にあたらないため指導要領や、指導指針はありません。
設置者は市町村の場合や、広域の行政組合の場合、設置している市町村に事業委託している場合があります。
知的、情緒などの特殊学級については学習指導要領により授業時間や内容についての決まりがあります。
この場合は生徒数1人からでも編成でき、最大は8人となっています。 設置者は市町村教育委員会です。
