- ベストアンサー
教職の総合的な学習の課題の意味がよくわかりません
教職課程（中学）の大学の課題をやっています 以下のような課題だそうです ・自分自身が通っていた中学校の地域の特徴を見つけて中学生の見本としてポスター（通常はは模造紙でだがA4普通紙4枚に分割したものでよい）の作成 ・マジックや色鉛筆使うこと（手書き） ・各教科・科目の内容も含めること ・中学校の教員として地域学習の目標、子どもにつけたい力、年間計画と単元計画、評価等を記入したレポートにすること どんな趣旨でどんな内容のポスターを作ればよいのでしょうか 保護者向けに”あなたの地元の中学校のPRポスターを作りなさい”ということでしょうか？ ”地位の特徴を見つけて”とあるから例えば”本学校では東京23区の都心部にあるという立地を生かして国会議員の人たちを定期的に呼んで政治に興味のある生徒向けに職業体験を実施してます”みたいなことを書けばいいのでしょうか また「各教科・科目の内容も含めること」という要件も（総合的な学習なのに数学や国語の内容も？？？）と混乱しているのですが、これについても学校のPRをすればよいと考えて「本学ではわからない数学の問題を生徒同士で教え合う活動を積極的に取り入れてます」みたいな宣伝的なことを書けばいいのでしょうか？
- kskbp
- お礼率50% (5/10)
- 大学・短大
- 回答数2
- ありがとう数4
- みんなの回答 （2）
- 専門家の回答
質問者が選んだベストアンサー
課題の内容は「中学校の特徴をみつけて」ではなく、「地域の特徴を見つけて」ですから、中学校が所在する地域の特徴・特色をPRするポスターを作れということだと思います。 「各教科・科目の内容も含めること」というのは、地域の特徴を調べる活動は、社会科地理や歴史の内容と関連しそうですし、調べた地域の特徴をわかりやすくPRするためのポスターを作る活動は、内容を要約したり、人々に伝わりやすい印象的な言語表現を模索するうえで国語科の内容とも関連しそうですから、どういうふうに教科・科目と関連させるかも含めて「地域学習の目標、子どもにつけたい力、年間計画と単元計画、評価等を記入したレポート」を書きなさいということだと思います。
その他の回答 (1)
関連するQ&A
- 教職課程の総合的な学習の時間の課題なのですが
以下のような条件です ・中学生が対象 ・地域の特性から中学生の見本となるポスターを作成する ・ポスターの画用紙を用意するのは大変なので今回はA4普通紙で3枚から4枚でよい ・文字等は黒だけではなくカラフルにする ・各科目・各教科の内容が含まれるようにする ・評価、地域学習の目標、年間計画、単元計画を記入すること とのことですが「各科目・各教科の内容が含まれるようにする」というのがよくわかりません 総合的な学習の時間のレポートで各科目・各教科の内容を含めるのは可能だとしても主要5教科全部取り入れるのは無理だと思うのですが国語、数学、理科、社会、英語等すべて取り入れることが必須でしょうか？ もしその場合どのようにレポートに取り入れればいいのでしょうか
- ベストアンサー
- 中学校
- 中学校の「総合的な学習」って何ですか？
来年度から施行される「総合的な学習」についての質問です。 小６の我が子に学校でやっていることを聞いたり、近隣の公立中学校の発表会などを参観したり、本を読んだりして、だいたいのイメージは持っているつもりです。 そば打ちの体験をしたり、地域の環境や、リサイクルのことを調べたり、食物と生活のかかわりを調べたり、そういうことを「総合的な学習」でやっているようですが、そもそも「総合的な学習」って何なのかよくわかりません。 １ 国語でもない、社会でもない、今までのどの教科にもあてはまらないカテゴリーの学習を「総合的な学習」というのですか？ それとも、たとえば国語の要素もあり社会の要素もあるような学習（二教科以上の要素を含んでいる）をそういうのですか？ ２ そば打ちをさせたり、パチンコの釘を調整させたり、カクテルのシェーカーを振らせたり、そういう職人の真似をさせることも、「総合的な学習」と言うのですか？ ３ 子どもが自らテーマを設定し、自ら調べていくことによって「生きる力」をはぐくむのが「総合的な学習」のねらいならば、生徒Ａが「モーニング娘。」について調べたいと言えばそれを「総合的な学習」とするのですか？また、たくさんの漢字を覚えたい生徒Ｂが漢字の勉強をやりたいと言っても、それは「国語」であって、「総合」とは言えないのですか？ ４ 私立中でもやるのですか？ よくわかっていない「総合的な学習」を批判する者ではありません。「総合的な学習」とは一体何なのか、どうか教えてください。
- ベストアンサー
- 中学校
- 指定校推薦における学習計画書
学校から関西大学商学部指定校推薦を頂きました。 ですが、試験が書類審査だけなので不安で…。 そしてその中に「学習計画書」というものがあり、 "本学部入学後の四年間における「私の学習計画書」を1200字程度で" とあったのですが、これはどの程度詳しく書けば良いのでしょうか？ 例えば「○○のコースに進み、選択教科では●●や××を選び、またゼミでは△△をとり、～な道を進みたい。」 等と具体的に、また事細かに書くべきなのでしょうか？ 経験者の方などいましたら、是非教えてくださいませ。
- ベストアンサー
- 大学・短大
- 総合的な学習の時間で…
今晩は。茨城県に住む中学３年です。この頃久しぶりに学校で『総合的な学習の時間（総合）』をやりました。課題は個人課題で,僕は【茨城県の人口の推移】について調べることにしました。今のところ,『どの様な所が人口が多いか』→『なぜ多いか』や『何故茨城県に来たか』など,細かく分野に分けています。そこで,他に細かく分野に分けられる事はありますか？宜しく御願いします。
- 締切済み
- 中学校
- 小学校と中学校で学習内容を線引きする理由
少し前回の内容を質問を変えて投稿しました。 ↓前回 算数と数学に分ける理由 http://okwave.jp/qa/q8308196.html 元々は「算数と数学に分ける理由」だったはずが、何故か「中学高校の数学は数学と呼べるのか？」という質問にすり替わってしまったので、もう一度質問します。 自分がお礼や補足でそっち方面に話しを持っていったのがいけなかったんですけどね。 算数と数学の学習内容って、小学校と中学校でよく行ったり来たりしますよね。 小学校の算数の内容が中学校の数学に移行したり、中学校の数学の内容が小学校の算数の内容に移行したりといったことがよくあると思います。 そのとき、算数と数学で名称を分けるのは非常に不都合な気がするのです。 例えば、「この内容を中学校の数学に移行したいけど、算数っぽい内容だしなぁ～、移行しづらいなぁ～」とか「この内容を小学校の算数に入れたいけど、数学っぽい内容だしなぁ～、移行しづらいなぁ～」とか、小学校と中学校でニュアンスの違う科目名を設けると、その科目分けが移行作業の邪魔になるのではないか、そう思えてくるのです。 前回の質問では「算数と数学は違う」と答える方が多かったですが、多くの方が別物と感じるからこそ、なおさら科目分けはまずいように思えます。 算数と数学の学習内容に隔たりがあればあるほど、小学校の算数を中学校の数学に移行しづらくなり、中学校の数学を小学校の算数に移行しづらくなると思います。 当時の２００２年度学習指導要領では、小４で「分数の意味・表し方」，小５で「同分母分数の加法・減法」，小６で「異分母分数の加法・減法」を学習していましたが、この流れなら「分数の乗法・除法」は中１に移行するのが自然なはずなのに、何故か小６で扱っていました。 もしかしたら、中学校の科目名が「数学」だったから中学校に移行出来なかったのではないか、そう思えてくるのです。 中学校で「数学」って名称を使っていると、「中学校からは学問として初歩から学ぶ」というイメージがありますが、もしそこへ「分数の乗法・除法」という単元だけが中１でボツンとあったら、取って付けたような印象を受けてしまいます。 算数と数学の科目分けが、移行作業の邪魔をしたのではないかと考えてしまうのです。 それなら、いっそのこと算数と数学の境界線を取っ払った方が移行作業の妨げにならずに済む気がするのです。 これは算数・数学に限ったことではありません。 それ以外の科目でも、やはり小学校と中学校で学習内容を線引きしたら移行作業の妨げになると私は思います。 小学校と中学校の学習内容に線引きがなされているのが算数・数学ぐらいなので、前回は「算数と数学に分ける理由」という質問にしたのですが、何故か皆さん「算数とはこういうものだ！！」「数学とはこういうものだ！！」という観点から科目分けする理由を説明してくるのですよ。 極端な例を出すと、例えば「国語」と「社会」を結合して「国社」という科目名にしても、「理科」と「音楽」を結合して「理音」という科目名にしても、移行作業の妨げにならないのであれば問題ありません。 何故なら「学習内容の違いによる科目分け」は問題視していないですから。 ですので「算数とはこういうものだ！！」「数学とはこういうものだ！！」という話しをしても意味は無いのです。 私が聞きたいのは、何故移行作業の妨げになってまで科目名を変えるのかということです。 勿論、文部科学省に問い合わせるのが一番確実なのでしょうけど、憶測でも良いので自分の納得が行く答えが欲しいのです。お願いします。 ちなみに、前回の質問はある程度質問の意図を汲み取ってくれたＮｏ．８さんをベストアンサーにしましたね。 Ｎｏ．８さん以外は、算数と数学の違いを取り上げて分ける理由を説明しようとするんだもの。 私がお礼や補足でそういう話しをしたのも原因かもしれないが・・・
- ベストアンサー
- 中学校
- 国語の家庭学習法、教えて
中学校でいわゆる５教科（国、社、数、理、英）の中で国語について迷っています。 中学生からの質問「どうしたら○○の成績が上がりますか」 回答その１「学校での授業をきちんと集中して受けましょう。」 回答その２「学校から出された課題はきちんとやりましょう。」 と、ここまでは良いのですが、 中学生からの質問「家庭学習はどんなことをやればよいですか」 ということについて、特に国語について回答できずにいます。 教科書を繰り返し読むこと。できれば声に出して読むこと。 辞書を使って言葉の意味を調べること。 漢字が書けるようになること。 そのほかにどんなことを家庭学習としてやればよいのでしょうか。これだけでは、どうも説得力に欠けるようなのです。 中学生国語の家庭学習について、なにかよい方法がありましたら、アドバイスをお願いします。
- ベストアンサー
- 日本語・現代文・国語
- 高等学校数学の学習指導要領について
高等学校数学の学習指導要領について 次期学習指導要領では，高等学校数学の科目は数学I，数学II，数学III，数学A，数学B，数学活用の6科目に再編されますが，これらの科目名では何をやりたいのかさっぱり分かりません。そこで対案を考えました。 基礎数学(4単位，第1学年で必修) 代数・幾何，基礎解析，確率・統計(いずれも3単位，基礎数学の後に履修) 微分・積分（3単位，基礎解析の後に履修） あなたならどのように科目を再編したいとお考えですか。内容等も添えられれば幸いです。
- ベストアンサー
- 数学・算数
- 公立中学の各学年の学習範囲
初歩的な質問かと思いますが宜しくお願いいたします。 公立中学での各学年の学習範囲は、教科書が違っても同じ内容でしたでしょうか？学年の途中で転校した場合は、教科書によっては習っていないものが既に他の生徒さんは学習済みであったりするかと思います。４月の進級時での転入の場合は、そのような漏れは生じないでしょうか。 宜しくお願いいたします。
- 締切済み
- 中学校
- 高校の新学習指導要領
いま中学生です。 高校生の兄弟がいるので、参考書などはお古を譲ってもらおうと思っています。 ただ、近々学習指導要領が改訂されると聞きました。 いつから（何年度入学の生徒から）施行されるのでしょうか？ あと、過去の改訂時にも特に数学と理科が注目されたようですが、現行課程と新課程で増える分、減る分について教えてください。 他の教科でも注目の変更があればそれもお願いします。 まだ中学生で高校の内容はあまり知らないので分野名あたりを簡単にお願いします。
- ベストアンサー
- その他（学問・教育）
- 春休みの課題
大阪に住む新高1のものです。 大阪府内の私立高校に進学し、春休みの課題が出されたのですが、解答をなくしてしまいました。 丸つけをして提出なので困っています。 課題は、国語、数学、英語の三教科で、高校へのアプローチという薄いワークです。 学校によって内容は違うかもしれませんが、他の私立へ行く友達のものとほぼ同じでした。 その友達も解答をなくしてしまい、借りられる相手もいません。 どなたか解答を教えて頂けないでしょうか？
- 締切済み
- その他（学問・教育）
お礼
詳しく教えていただきありがとうございます 承知しました 課題がんばります