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中学生です。技術科のテストで、下記のような問題がありました。 　演算処理など情報を処理するものを[解答欄]という。メモリー・ハードディスクなどをひとつにまとめたものを[解答欄]という。 　＊この問題は記号選択式でした。 これには、私は迷いもなく 　演算処理など情報を処理するものを[中央処理装置]という。メモリー・ハードディスクなどをひとつにまとめたものを[コンピューター本体]という。 と答えました。ところが、正解は 　演算処理など情報を処理するものを[コンピューター本体]という。メモリー・ハードディスクなどをひとつにまとめたものを[中央処理装置]という。 でした。間違えかなと思い、担当の先生に聞いたところ、テキスト（某社の学習ノート）は、こうなっているから・・・・。といわれてしまいました。私は、それなりにパソコンには詳しいつもりです。少なくとも、学校のパソコン部に所属していますし・・・。その仲間と話してみた結果、おかしいのではということになり、もう一度先生に聞きに行ったところ、テキストを見せられて、それを見ると中央処理装置とは、パソコン本体に入っていて演算をする装置で・・・それらをまとめたものをパソコン本体という。と書いてあるのか、中央処理装置とはメモリーやハードディスクなどが入っていて・・・それらをまとめたものを中央処理装置という。と書いてあるのか、どちらかわからないレイアウトの記述がありました。 　そこで、私の知識が間違っていないかを確認したいため、教えてください。中央処理装置（中央演算処理装置）とは、CPUそのひとつの部品のことであって、パソコン本体という意味もあるのか、ないのかお願いします。

こんばんは。大学受験問題です。よろしくお願いいたします。 問題は、 「市販のオキシドールは過酸化水素の薄い水溶液である。市販のオキシドール中の過酸化水素のモル濃度を調べるために次の実験を行った。 市販のオキシドールを純粋で、正確に十倍に希釈したのに、性格に10.0ml測りとり、コニカルビーカーに入れた。さらに1mol/lの☆希硫酸を約5ml加えた。この溶液に0.0200ml/lの過マンガン酸カリウム水溶液を徐々に滴下した。（以下略） ☆ の希硫酸を加えるのはなぜか。また、かわりに希塩酸、希硝酸を用いることはできないのはなぜか。」です。 解答は、 溶液を酸性にするため。 塩酸は過マンガン酸カリウムによって酸化され、硝酸は酸化剤として作用するため。 です。 ですが、この解答だけでは、よくわかりません。まず、希硫酸を加えるのは溶液を酸性にするため、というのはわかりました。ですが、そもそもどうして溶液を酸性にする必要があるのですか？ 塩酸と硝酸の場合はつまり反応に加担してしまうからだめということですよね？ で、どのような反応が起こるのか自分なりに考えてみましたが… 硝酸の場合は、MnO4-がMn2+になるんだと思いますが、NO3-はどうなるのでしょうか。 塩酸の場合は、cl-がCL2に酸化されるんだと思いますが、過マンガン酸カリウムはどう還元されるのでしょうか。 ↑ではだめでしょうか？過酸化水素は酸性でよかったのですよね？ 以上少しややこしいのですが、どなたかわかるかた、コメントをいただけると幸いです。よろしくお願い致します。

#include <stdio.h> #include <stdlib.h> #include <string.h> #include <time.h> #define MAX_QUEUE_LENGTH 11 // キューに用いる配列の⻑さ #define N 50 //乱数の範囲 typedef struct queue { int array[MAX_QUEUE_LENGTH]; int front; int rear; } Queue; Queue *init_queue() { printf("initialize queue\n"); Queue *queue = malloc(sizeof(Queue)); queue->front = 0; queue->rear = 0; return queue; } void print_test(char *line) { printf("-------------\n"); printf("test: %s\n", line); } void print_front_and_rear_index(Queue *queue) { // キューの front と rear を表示する関数 printf("front:%2d, rear:%2d\n", queue->front, queue->rear); } void print_queue(Queue *queue) { // キューの要素を front から rear まで表示する関数 } void enqueue(Queue *queue, int value) { // エンキューする関数 } void enqueue_test_items(Queue *queue, int n) { for (int i = 0; i < n; i++) { int score = rand() % N; enqueue(queue, score); } } void test_enqueue(Queue *queue) { print_test("print empty queue"); print_queue(queue); print_test("enqueue 10 items"); enqueue_test_items(queue, 10); print_test("print queue"); print_queue(queue); print_test("enqueue a item to full queue"); enqueue(queue, -1); } int main(void) { srand((unsigned)time(NULL)); // 乱数の初期化 Queue *queue = init_queue(); // キューの初期化 test_enqueue(queue); } 以下の雛形に従い，リングバッファによるキューに対して，エンキューする関数 enqueue を実装せよ. 関数 print_front_and_rear_index は，キューの front と rear を表示するための関数である. 問題に対する解答には不要であるがデバッグのために用意した. という問題なのですが関数print_queueは出来ましたが関数queueの中身がわかりませんので良ければ解答をお願いします。 自分が書いた関数print_queueは下に置いておきます 実行結果は数字以外は画像の通りになります。 void print_queue(Queue *queue) { if (queue->front == queue->rear) { printf("queue is empty\n"); } else { for (int i = queue->front; i % MAX_QUEUE_LENGTH != queue->rear; i++) { printf("queue[%2d]: %2d\n", i % MAX_QUEUE_LENGTH, } } }

周りに分からない問題を気軽に聞けるような人がなかなかいません。 現在東工大の二次試験対策、数学の過去問50年分が収録された問題集を使って一人で勉強をしています。問題がとても難しくしばらく考えてから答えを見ることが多いですが、一度も回答を見ずに自力で解くことができる問題も中にはあります。 そもそも勉強とはまず自分で考えてなぜそうなるのかを見つけて身に付けていくものではありますが、解答を見てもなぜそのような解法が出てくるか分からないこともあります。しかし、それらについてを聞けるような人があまりがおらず、そしてかなりの田舎に住んでいるので塾は近所には全く無く、予備校も一番近くて60km以上です。物理的にはもちろんですが経済的に余裕がほとんど無いので、そのようなところに行く事も難しい状態にあります。 そして、私の通っている学校は進学校ではないためにセンター試験対策などの補修がほとんど行われないので、学校ではどうしても分からないところ以外は教えてもらうこと無く教科書や問題集を活用して勉強をしました。 分からない問題があってもなかなか聞く機会を得られない上に、果たして本当に合格できるのかがとても心配で焦っています。 これは現時点で私にとって大きな悩みの一つでもあります。皆様のアドバイスなどをいただけたら幸いです。 ※ある質問サイトで同じ質問をしましたが、真面目な回答を得られなかったのでもう一度こちらで投稿させて頂きます。暴言や中傷が含まれる内容を投稿する方の回答はいりません。 （若干、文章の内容や表現などを変えています。）

　高校物理のレンズの問題です。 　解き方がよく分からないので、問題と問題集の解答を記述させていただきます。 　(問題) 　　2枚の長さが同じで薄いレンズがあり、1つはL1の凸レンズ(焦点距離 f1)、もう一方はL2の凹レン ズ(焦点距離 f2)である。2枚のレンズを光軸が一致しかつ２枚が接するように配置し、レンズいっぱ いに平行光線を凸レンズから入射させたところ、光軸上無限遠方にある物体の像はレンズからどれ だけ離れた位置にできるか？ただし、 f1 > f2 > 0 とする。 (問題集の答え) 　凸レンズであれば、f1の位置に像ができるが、無限遠方にできたとあるから凹レンズで考える。 　　　凹レンズの公式　±1/a ± 1/b = -1/(f2) を使う。 　　　-1/(f1) + 1/b = -1/(f2) より　｜b｜= (f1 * f2 )/ (f1 - f2) となる。 　　　※別添の画像も参考にしてください。 　(質問したい箇所) a) 光源の位置や距離が分からないのになぜ -1/(f1) になるのか？また、光源がなぜ虚光源な　　　　　のか？ 　　 b) + 1/b としているが、凹レンズなのになぜ実像なのか？ 　　 c) 問題文から、虚光源、実光源、虚像、実像を見抜く方法はないか？ 　　以上です。分かる方おられましたらよろしくお願いします。 　　 　　返信ですが、夜か翌朝になりますがよろしくお願いします。

スマートフォンアプリによる資格の勉強の効率化 現在、法律系の勉強をしています。はっきり言って覚える事だらけでとにかく問題を繰り返し行っています。ただ（ある意味）文字列の暗記のみなので、一問一答や四択を日々行っています。 ずいぶん前からコクヨの「メモリボダブル」という商品を使い始め、電車でもトイレでもいわゆる単語帳を繰り返しています。しかし、メモリボ自体がとっても味気ない為、使いづらいです。音も出ず、画面も小さくモノクロです。単語帳ページの裏側をみるか、次の問題に行くしか選択肢がありません。画面も暗く見づらいです。他に適しているものがないので、仕方なく使っているという感じです。 （択一問題集を紙ベースで持ち歩くと膨大な量になり、現実的ではありません。） 本当はゲームのように四択でマルがついたり、カラーで進行がサクサク行くようなものを利用したいです。PCソフトやNDSソフトの「英語漬け」みたいなもので問題を解きたいです。問題漬けになりたいです。 そこで質問ですが、スマートフォンアプリで司法試験などの資格の勉強の効率化を図る事は可能でしょうか？また使えそうなスマートフォンアプリ（PCソフトも可）はありますでしょうか？ 問題と解答はエクセルで自作してます。 スマートフォンだけでなくても構いませんので、アドバイスをよろしくお願いします。

前からなんですが、大きく問題にならなかったので そのままにしておいたのですが、 Bacukpを使おうとしたら、.Macに正式に入っていないと100MBしか一気に保存出来ないようですので、システム環境から.Macに入って、 最初の画面で、.Macのメンバー名を入れてから パスワードを入れるのですが、 勝手に違うパスに変更してしまうようなのです。 ・・・・となって実際にどんなパスなのか分からないのですが、 明らかに桁が違うので、違うと分かります。 キーチェーンで調べても自分のパスが間違っていないことは確認済みです。 このせいかどうかは分かりませんが、ここから出来る同期は”ログインに失敗しました”と出ます。 iDiskは”接続に問題あります”と出ます。 ただiDiskは”Finder”の”移動”から接続すると問題なく接続できますし、 その他ブラウザから接続して行う”Mail”も問題なく出来ます。 前はiCalでカレンダーを公開していたのですが、今はこのシステム環境から入る.Macと接続出来ないせいかのか公開出来ないのですが（以前は問題なくできた） もう一台の古いマックでは特に問題なく、公開出来ます。 色々あちこちネット上で解答を探しているいるのですが、 イマイチ核心に触れることが出来ません。 今の環境は OSは10.4.5　PBＧ４で、メモリは１ＧＢ 接続環境は学内LANです。 よろしくお願い致します

高校数学でごめんなさい。 去年の、東大二次試験の数学(文系）の問題・・・ http://www.yozemi.ac.jp/NYUSHI/sokuho/sokuho07/tokyo/zenki/sugaku_bun/mon3.html これ、代ゼミで模範解答だとめんどくさいことやってるんですが・・・ http://www.yozemi.ac.jp/NYUSHI/sokuho/sokuho07/tokyo/zenki/index.html （しかし、これだけ模範解答が手書き・・・。時間なかったのかな？） ・・・こんなかんじで、かんたんに解けたんですが・・・８分ほどで・・・。（まあ、1行目以外はひたすらベタに計算ですが）） ↓↓↓こういう解き方した人っているんでしょか？↓↓↓みなさんだと、こんなんあたりまえ？ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 5*m^4=5*m^2*m^2 とみなせる。なお・・・ m=０の場合、m^2は、０ mod(100)、m^4=m^2*m^2は、０ mod(100)、それを５でかけると０ mod(100) なお、以下明言しない限りは、計算結果はmod(100)の結果とみなす。 m=1の場合、m^2は、１、m^4=m^2*m^2は、1、それを５でかけると5 m=2の場合、m^2は、4、m^4=m^2*m^2は、16、それを５でかけると80 m=3の場合、m^2は、9、m^4=m^2*m^2は、81、それを５でかけると5 m=4の場合、m^2は、16、m^4=m^2*m^2は、56、それを５でかけると80 m=5の場合、m^2は、25、m^4=m^2*m^2は、25、それを５でかけると25 m=6の場合、m^2は、36、m^4=m^2*m^2は、16、それを５でかけると80 m=7の場合、m^2は、49、m^4=m^2*m^2は、1、それを５でかけると5 m=8の場合、m^2は、64、m^4=m^2*m^2は、96、それを５でかけると80 m=9の場合、m^2は、81、m^4=m^2*m^2は、61、それを５でかけると5 m>=10の場合、m^4は、0となるので、（mod (100)）、それをかけると0 よって、最終的な解答は、すべてで、0,5,25,80　■ ＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 数学久しぶりにやってみたら、新鮮で、しかもあっさり解けちゃって、 「あれ、こんなんでいいの？」みたいな、すんごい素朴な疑問でして。。。 気になって眠れません・・・。 ちなみに東大文学部中退、現在プログラマ30代ッス。ちなみに学コンマン＠東大への数学、やってました。 でも大学の数学はほとんどやってません。 どんなんでもいいので、つっこみなり意見なり感想なりいただけると、 楽しいです。 よろしくお願い申し上げます。

学校の課題としてだされた問題が難しくて困っています。 問題を解く筋道がわかりません。 問題は以下の通りです。 問題１　地球から星までの距離（光年を単位）を下記の条件を使ってもとめよ。ただし、計算過程をできるだけ詳しく説明すること。 （A）星の見かけの明るさが２等級 （B）星の絶対等級が６等級 （C）星の明るさは地球からの距離の二乗に反比例するものとする。 （D）星の明るさの等級の求め方は、１等級小さいと、明るさが２.５倍になるというものとする。 問題２　太陽を基準とするか、恒星を基準とするかによって、地球が自転するのに要する時間が異なることを参考にして、星の場合の下記の設問に解答せよ。ただし、公転軌道は円と見なして図も描くこと。月が地球の周りを回る周期は、測定の基準とするものによって異なる。 （A）地球から月をみて、新月から再び新月までの日数が約２９.５３日である。 （B）しかるに、恒星の方向を基準とすると月が地球の周りを回る周期は約２７.３２日である。 １年は365.2422日とし、（A）２９.５３日を既知として（B）２７.３２日を計算で導け。ただし、計算過程をできるだけ詳しく説明すること。

高校生クイズを見ていて思ったことがあったので質問します。 問題を見ていましたが、全然分かりませんでした。 今年のことではないですが、浦和高校が「らき☆すた」「ダークライ」（ポケモン）という解答をして、正解したことがネットですこし話題になりましたよね。 「なぜそれを知っている！？」「これにはラサール高校もお手上げだ！」みたいな実況もあった気がします。 でも、「らき☆すた」は深夜アニメにすこしでも興味を持っている人、「ダークライ」は普通の小中学生ぐらいなら大抵知っている知識です。 それと同様で高校生達が答えていた経済の用語や、天体や学者の名前もそういう経済オタク（？）などなら、余裕で知っている程度の問題だったんでしょうか？ あと高校紹介の時に、三人で必死に勉強している映像がありましたが、高校生クイズでおそらく出題されるであろう問題を勉強（ほぼ高校生クイズの為だけに）していたため、本番でも答えることが出来たのでしょうか？ それとも、普段から高校生クイズの問題程度の知識は持っているのでしょうか？ 最後にどうして今の高校生クイズは漫画やアニメやラノベやゲームの問題は出ないのですか？

自己、相互インダクタンスの変化量を求めることが必要な問題です。それぞれをL、Mとします。 最初に、自己インダクタンスについて考えます。長さl、単位長さ当たりの巻き数をn、ソレノイドの断面積をSとすると、L＝μ0ｎ＾2lSのとき、断面積を一定にしたまま、長さを⊿lだけ伸ばすことを考えます。 下は僕の考えです。 ⊿L=μ0ｎ＾2(ｌ＋⊿ｌ)S－μ0ｎ＾2ｌS＝μ0ｎ＾2⊿ｌS 続いて、解答です。 ⊿L＝μ0（ｎｌ）^2（１/(l+⊿ｌ) -1/l)S ≒-μ0(ｎｌ)＾2⊿ｌ/l＾2S=-μ0ｎ＾2S⊿ｌ しかし、相互インダクタンスの変化量では、相互インダクタンスがM＝（μ0a/2π)log(1+b/ｘ）のとき、a,bは回路の辺の長さです。ｘは導線と回路の距離です。ｘ＋⊿ｘへと距離を変えたとします。 この変化量は下の解答の通りです。 ⊿M＝μ0a/2π(log(x+⊿ｘ＋b/x+⊿x)-log（x+b/x)＝μ0a/2π（log(1+(⊿x/x+b))-log(1+(⊿x/x))) ≒μ0a/2π（１/(x+a)-1/x)⊿ｘ＝－μ0ab⊿ｘ/2πx(x+b) 自己インダクタンスの時の僕の考え方は相互インダクタンスと同じ考え方でしたが、違っていました。なぜ、自己インダクタンスは先のようなめんどくさい計算なのでしょうか？ さらに、話は変わりますが誘導起電力を求める問題で、誘導起電力をφem、磁束をΦとすると φem=-dΦ/dtですよね？ 時々φem=dΦ/dtを見ます。φem=-dΦ/dtのとき、外からかけた電位差はφ=dΦ/dtだと思いますが、なぜ同じ誘導起電力にもかかわらず、符号が違うんでしょうか？

社会人１年目です。 大学院卒でメーカーのR&Dです。 TOEIC対策にお詳しい方、宜しくお願い致します。 学生時代から英語学習の一貫としてTOEICを受けてきました。 単語集や問題集を空いた時間に取り組み、スコアアップを図ってきました。 しかし、現状での最高は490点で、学習の成果を感じていない状況です。 原因は語彙力不足に伴う解答スピードの遅さだと考えています。仮にはやく解答できても一杯一杯で受験しているのでパート7に差し掛かったあたりで力尽きています。 リスニングもパート3,4は全く聴き取れない時があり、勘に頼るしかないことがよくあります。設問の先読みは徹底していますが甲斐がないです。 そこで質問ですが、新しく英会話に通うことはTOEICのスコアアップに繋がるでしょうか？ 語彙力強化のために毎日単語集をやりながら(リピーティング、オーバーラッピング必須)、週１で英会話に通うスタイルを考えています。 問題集はTOEIC受験の数ヶ月前から期間限定で取り組もうかと考えています。 仕事柄、英語がすぐに必要かというとそうではありません。むしろ学会発表や特許などの専門性が評価されています。ただ、将来的にTOEICスコアが人事考課に加えられたり、仕事で海外に行ったりすることもありそうです。 そうなると、TOEICスコアを上げながら対話力も上げたいところです。 日常会話が英語でできる方がTOEIC600以下という話も聞くことがあるので、このような質問をさせていただきました。 よろしくお願い致します。

以下の問題の解法を教えていただけないでしょうか、表計算ソフトウェアのセル入力式の分野が苦手です。 COUNTIF、$、&、の用語意味を調べても書いてある事柄が、どのような形で本問題に適用して解くのかがわかりません。 アとエの＋1は何を意味していますか？ 商品売上高を示したデータが下記のように，表計算ソフトウェアのシート中のＡ～Ｃ列に入力されている。 　Ｄ列に示したような，売上高が多い順の順位を求めたい。同じ値が複数ある場合は同じ順位を与え，次の大きさの値には重複した分を飛ばした順位を与える。 　このために，条件に一致した値の個数を数えるのに COUNTIF 文を利用して順位を求める式を考え，その式をＤ２のセルに入力する。Ｄ２の式を下の行に複写して，Ｄ列のような順位を求めたい。 　COUNTIF 文 を用いたＤ２のセルに入る式として，最も適切なものを下記の解答群から選べ。 　ただし，COUNTIF 文，＆の使用方法は以下のとおりである。 　　・COUNTIF(対象範囲，条件式)：対象範囲のうち，条件式に記述した内容を満たすセルの個数を返す関数 　　・＆：文字列の連結 　　　行　列→ 　Ａ　　　　Ｂ　　　Ｃ　　　Ｄ 　　　１　　　商品コード　商品名　売上高　 順位 　　　２　　　　C001　　　バナナ　 500　　　1 　　　３　　　　C005　　　イチゴ 　250　　　5 　　　４　　　　C004　　　リンゴ 　500　　　1 　　　５　　　　C002　　　ミカン 　210　　　6 　　　６　　　　C003　　　メロン 　440　　　3 　　　７　　　　C006　　　スイカ 　440　　　3 ［解答群］ 　ア　= COUNTIF(C$2:C$7, "<"&C2)+1 　イ　= COUNTIF(C$2:C$7, ">="&C2) 　ウ　= COUNTIF(C$2:C$7, "<="&C2) 　エ　= COUNTIF(C$2:C$7, ">"&C2)+1

　以下に英作文の問題を掲載します。中学3年生の問題なので、Otherwise　～　　といった単語は使わないで表現したいのです。一応自分なりに＜解答＞を作ってみましたのでご参照ください。 Q　01、次の母親(Mother)と息子(Son)の会話において（　）内に示されていることを伝える場合、どのように言えばよいか。(1)、(2)の＿＿＿＿＿に、適切な英語を補いなさい。 Mother：You　should　go　to　bed　now．_____(1)＿＿＿＿＿ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（明日起きられないわよ。） Son:I　know,　but　I　have　to　do　one　more　thing. Mother:＿＿＿＿＿＿(2)＿＿＿＿＿＿＿ 　　　（どのくらいかかるの？） Son:　Ten,　or　fifteen　minutes.　Don't　worry. Q02,中学生の美穂(Miho)は、ALTのブラウン先生(Mr.Brown）を訪ねて職員室に来たが、不在だったので、メモを残していくことにした。伝えたいことは、自分はブラスバンド（brass　band）部員であり、日曜日にコンサート(concert)を開くので、ブラウン先生を招待したいということと、もう一度来るということである。あなたが美穂なら、これらのことを伝えるために、どのようなメモを残すか。以下に、英文を補ってください。 Hello,Mr.Brown. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Miho. という英作文です。 ＜解答＞Q01. (1)You　will　not　be　able　to　get　up　in　time　tomorrow. （Otherwise,　you　won't　be　able　to　get　up　in　time　tomorrow.　としたほうがいいと思うのですが、中学3年生にotherwiseを使ってもいいのでしょうか?) (2)How　long　will　it　take　you　to　do　that． Q02.　I　belong　to　a　brass　band　team．We　will　have　a　concert　this　Sunday.　Would　you　come　to　the　concert? I　will　come　here　again　to　ask　you　it. このように作ってみました。どうぞ添削してください。よろしくお願いいたします。　　　　

一級の範囲なのですが質問です。 -------------------------------------------------------------------- 18年度の損益計算書(売上総利益まで)を完成させよ 〔資料１〕18年度(18年4月1日から19年3月31日まで)における決算整理前の残高試算表 　繰越商品　30,000　　　　　　売上割戻引当金　　7,000 　仕入　　　100,000　　　　　返品調整引当金　　6,000 　売上戻り　26,000　　　　　　売上　　　　　　　160,000 　売上割戻　8,000　　　　　　仕入戻し　　　　　4,000 〔資料２〕 1.商品の期末帳簿棚卸高は37,400円、実地棚卸高は36,600円。棚卸減耗費は売上原価の内訳科目とする 2.売上戻りのうち16,000円および売上割戻のうち6,000円は、前期に売り上げた商品に係るものである。 前期の売上総利益は35％であり、戻り商品は決算日現在すでに販売済みである。 3.売上割戻引当金を差額補充法により8,000円に設定する。 4.翌年度に見込まれる当期売上商品に係る返品は12,000円(売価)である。 返品調整引当金を、当期の売上総利益率(売上割戻控除前の売上高に対する売上総利益の比率) に基づいて差額補充法により設定する。 -------------------------------------------------------------------- という問題なんですが、返品調整引当金繰入の答えが合わないんです。 僕の考えでは 　12,000円-0.34(売上総利益率)-6,000円(残高試算表上の返品調整引当金) なのですが、 解答によると 　12,000円-0.34(売上総利益率)-(6,000円-5,600円)＝3,680円となっています。 この解答の5,600円がなんなのかが僕にはさっぱりわかりません。これはどこから来たんでしょうか？ 問題文で重要なところは省いておりません。 読みにくくて申し訳ありませんがよろしくお願いします。

はじめまして、私は中学2年生で書字障害を患っています その障害で学校から不当とも思える扱いを受けています まず初めに私は字を読むことは一般の人並みに読むことができます、新聞や小説などを読んでも読めないと困ることはありませんのでワープロで書きこむことには支障がありません。 ですが私は実筆で記載することが難しくひらがなカタカナは書くことは可能なのですが漢字が自分の名前と住所くらいしか書くことができません 兄弟の名前すら漢字で書くことができません（親はカタカナなので可） 私はアスペルガー症候群も有るので授業姿勢や言動があまり好まれず学校の先生に嫌われています そこで問題になってくるのが学校のテストです 国語でない授業も漢字で解答をしないと点が貰えません 数学などは問題ないのですが他の授業はいつも赤点です 先生に「私は書字障害なのでどうしても漢字で解答ができません」とお願いしてもノート1冊も同じ漢字を書けば嫌でも覚えるだろと言われ取り合ってもらえません 徳川家康とノート1冊馬鹿正直に書きましたがやはり書くことができません 成績も数学の10（10段階）以外は殆ど赤点の状態です 書字障害を診断してくれた医者でIQを調べたら140以上あると割れたので知能が低くいというわけではありません 書字障害というのは特別学級へ行くものなのでしょうか？ このままでは高校へ行くこともできず将来が不安です どうしたらいいでしょうか？ みなさん相談、アドバイスをお願いします

皿のわかさぎのように／みんな並んで寝た／夜なかに目のさめたぼくは／行儀のわるいその一ぴきである／裏通りに／もう人声がしている／眠い顔に／切手のように貼りつく／あさあけの湖水のひかり これは木下夕爾の「宍道の宿にて」という作品です。私（塾講師）が担当している小４の確認問題として掲載されているものです。古い教材なので解答解説がなく、私が解答を作成しなければならないのですが、例えば「『行儀のわるい』とありますがなぜ行儀がわるいのですか」という問があり、選択肢として「ア・夜は寝るものなのに一人だけごそごそと起き出しているから／イ・みんなが寝ているのに一人だけ目を覚ましたことでみんなの眠りをじゃましているから／ウ・みんなが寝ている時間にこっそりと起きて部屋から出ようとしているから／エ・みんながきちんと並んで寝ている列をみだしてしまったから」とあります。個人的にはどの選択肢も違うように思えます。どなたか解釈をお願い致します。私は、詩作の状況が不明で作品のみから何を感じ取るかは個人個人の感性の問題であると思うので、作問の対象となるのは評価が定まっている、あるいは誰が読んでも同じように解釈できる、そういったものしか無理だと思います。ましてやこれを小４に理解させるのは、正直に言って作成者がおかしいようにも思えます。しかし愚痴っていても始まらず、この教材を使用せざるを得ないので、どうかよろしくお願い致します。

はじめまして、よろしくお願いします。 現金の実際有高について実査を行った際に、帳簿残高より￥2,000少なかったため現金過不足勘定で処理していた。 本日、決算にあたり原因を調査したところ、収入印紙税の購入額￥9,000（決算までに全て使用済み）が未記帳であること、また、売掛金￥6,000を他人振出の小切手で受け取った際、借方を当座預金と誤記入していたことがわかった。なお、残額については原因不明のため、雑損または雑益として処理することとした。 （解答） 借）租税公課 9,000　　貸）当座預金 6,000　 　　　　　　　　　　　貸）現金過不足 2,000 　　　　　　　　　　　貸）雑益　　　 1,000 なのですが、解説を読んでもわかりません。 私は、 問題に帳簿残高より￥2,000少なかったため現金過不足で処理していた。とあるので 借）現金過不足 2,000　貸）現金　2,000 そして決算で収入印紙購入額￥9,000が未記帳であることと、とあるので 借）租税公課 ￥9,000　　貸）現金過不足 ￥2,000 そして売掛金を他人振出の小切手で受け取った際、借方を当座預金と誤記入していたことがわかった。とあるので 間違った仕訳 　　(1)　借）当座預金 6,000 　　貸）売掛金 　6,000 逆仕訳 　　(2)　借）売掛金 6,000 貸）当座預金 6,000 正しい仕訳 　　(3)　借）現金　　6,000　　 貸）売掛金　 6,000 (2)と(3)を合算しすると、売掛金が相殺されて無くなって 　借）現金 6,000 貸）当座預金 6,000 なりますよね？ それで私の答えは 　借）租税公課 9,000　　貸）現金過不足 2,000 　借）現金　　 6,000 　　 貸）当座預金 6,000 　　　　　　　　　　　　 貸）雑益 　　 7,000 になってしまいます。 問題の解答の借方に、どうして現金 6,000が無いのでしょうか？ いつ消えるのでしょうか？ それがどうしても理解できません。 ものすごい分かりやすく教えてください。よろしくお願いします。

ベクトルの掛け算というものはあるのでしょうか？ 例えばaベクトル(a1,a2)、bベクトル(b1,b2)という2つのベクトルがあるとき、この2つのベクトルの掛け算はどうなりますか？そもそもベクトル同士の掛け算はあるのでしょうか？ また、内積はaベクトルの大きさ×bベクトルの大きさ×cosΘとなり、aベクトル・bベクトルで表されますが、これは掛け算とは違いますよね？ また上の2つのベクトルを利用すると aベクトル・bベクトル = a1b1＋a2b2 と、a1b1＋a2b2で計算して出すこともできますがこれもベクトルの掛け算とは言わないのですよね？ なぜこんなことが気になったかというと、ある問題の解答が分からなかったためです。 問) aベクトル、bベクトルが次の条件を満たすとき| 2aベクトル-bベクトル |の値を求めよ(「 | 」は絶対値です)。 ●条件 | aベクトル | = 1 , | bベクトル | = 4 , aベクトルの・bベクトル = 2 上の問題の解答が、| 2aベクトル-bベクトル | を二乗して、 4aベクトル・aベクトル - 2aベクトル・bベクトル - 2bベクトル・aベクトル + bベクトル・bベクトル となり、内積の性質を利用し、 4 |aベクトル |^2 - 4aベクトル・bベクトル + |bベクトル|^2 となり、答えは12になります。 この二乗したもの(掛け算？したもの)を内積とみて、内積の性質を利用して解いていますが、そもそもこの掛け算を内積とみていいんですか？この・は掛け算の・ではなく内積の・なんですか？ そもそも内積とはなんなんでしょう？・は掛け算じゃないって先生はいいますがもう頭がこんがらがってわかりません。 わかるかた、よろしくお願いいたします。

よく目にするのが 私はこの問題集を3回やりました。というものです。なぜそんな少ない回数で多くの人が覚えられているのか不思議です。確かに私が中学生だった頃定期テストのために問題集をやるときは3回くらい しか やらず、平均点以上は取れていたと記憶してますが、今は（高校生で大学受験のために勉強してます）10回同じ問題を解いたのにもかかわらず、なんかすごく思い出そうとすれば一応解答と全く同じ答えが書けるというような感じなんです。そもそも何故私は中学の時に3回やるだけで、理解した問題は覚えられていたのかわかりません。あの頃は面倒だから難しい問題は理解せず、簡単な問題を3回やればいいやと思ってました。今は大学受験のために多くのことを覚えなければいけないのに勉強の仕方がわかりません。とにかく繰り返して覚えることに疲れています。私は何が間違っているのでしょうか。 それと、中学に入ってからと高校生の今、自分はストレスを多く感じているため記憶することに何か影響してるのかもしれません。ただ、病気などではなく勉強法がわからないのだと思っています。長文ですが読んでくださり有難うございます。 親切な方がいましたら教えてください。よろしくお願いします。