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小学校が改築をするそうです。 そこで皆さんに相談です。 小学校に是非ともつけたい無駄な設備を提案してください♪ ちなみに私が提案する設備は 『靴箱が自動洗濯機』 私の提案の採点もお願いします!!

小学校の4年生の「小数÷整数」の問題で、あまりを教えるときに等分除で教えるのは いけないでしょうか。 具体的には、「７．５mのテープを2人で等分します。１人分は何メートルで何メートルあまるでしょう。」 ちなみに、わりすすまないので、答えは、１人分３．７mであまりは０．１m」とします。

FAQ中のFAQだと思いますが、小学校に英語教育が導入されたことについて質問します。 確かに、英語は早くから親しんだ方が、効果が高いのは事実ですが、現状の英語の必要性、教える側の技量、中学の英語教育の大幅な見直しも考慮せず、たった、週１．２コマの半分遊びのような中途半端な授業を取り入れても意味があるんでしょうか？

住んでいるところで、生徒数減により複式学級を解消するために(耐震補強工事もからんでいるようです)等の理由で学校統合をすることになっています。ところで、この複式学級にする基準は児童数が何人からとか決まっているのでしょうか？ 市町村で基準は違うものでしょうか？法的な根拠も教えて頂くとありがたいです。 　あと、小学校の適正規模は１学年２クラス以上でしょうか？(市の説明会ではそんな雰囲気でしたが・・・)。

海外の日本人学校に入学予定の小学１年の子供のために、国語と算数のノートを日本で用意して持って行くようにという学校からの指示がありました。 ２年生終了までの間に、どのくらい消費するものなのか、この歳のお子様をお持ちのお母様方、教えてください。（日本の公立小学校と勉強量はおなじと考えています。） 国語12マス、算数は横型７マスです。 先生や学校によってまちまちとは思いますが、一年に1冊なのか、５冊以上使うのか全く想像がつかないのです。アバウトなお答えで結構です。よろしくお願いします。

小学校の先生になりたいです。 理由は小学校でするようなこと、 遊んだりすることが好きだからで、 子供や教えることが好きという理由ではありません。 本気で小学校の先生を目指してる人に失礼じゃないですか？ 童心を持ってるといえば、いい言い方かもしれませんが・・・

初めて質問させていただきます。 私は、３人の男の子の母です。 最近、お子様をお持ちのお母さん方も敏感になられている「いじめ」について ご意見を伺いたく書き込みさせていただきました。 次男（小１）が通う習い事のお友達Ｔ君がちょっとした意地悪をしてきたようです。 次男が床に置いていたゴーグルや帽子を取り上げ遠くに投げ捨てる。 プールの練習中に、後ろから押す。沈める。水をかける等です。 次男はあまりメソメソとする性格では無く、どちらかと言えば活発な方で 「やめて」と言ったり、時にはやり返したりしていたようですが 基本は我慢していたようです。 自分から意地悪をした事は無いと言ってますが、我が子の言う事なので 正直全てが正しいとは思っていません。 しかし、Ａ君が次男にいじわるをしていた所は私を含め他のお母さん方も 見ていますし、他のお子さんもやられたと訴えています。 ある時、次男がＴ君のノートをいつも自分がやられているように 何気ない気持ちでちょっと隠してしまったそうです。 次男本人は、自分もいつもやられているしそんなに悪い事だとは思ってなかった様ですが Ｔ君はやられた事に対してショックを受けたのか泣きながら母親に言いつけ Ｔ君の母親がＴ君がいじめられているとクレームを付けてきたそうです。 習い事の先生と、Ｔ君の母親の間で話しを付けて下さり その場は私が謝ったりする事は無かったのですが、結局Ｔ君は 次男にいじめられるからとの理由で、退会してしまいました。 それだけならまだしも、Ｔ君は他の友達に次男はいじめっ子でムカツクから 辞めてやったと、言いふらしているようですし、Ｔ君の母親もまるっきり うちの子が悪いと思っているようで影で色々言っているようです。 私的に、今回のケースは子供同士の悪戯・悪ふざけの延長で、しかも どっちもどっちだと思うのです。 もちろん、Ｔ君のノートを隠してしまった事は、次男が100％悪いので それはやっては行けない事だと、しっかりと言い聞かせましたし Ｔ君へ謝罪もしました。 まだ低学年の子供は、悪戯、悪ふざけとイジメの区別はなかなか難しいと思います。 言い争いから殴る蹴るのケンカになったり、ちょっとした事で直ぐ文句を言ってしまったり。 自分から手をあげる事はダメでも、やられた場合はケガをしない程度に ケンカがあっても良いと思っています。もちろん１対１です。 やり返す事が正しいとは思いませんが、やられっぱなしでずっと我慢させるのも 子供にとっては酷です。 しかし、やり返した方（泣かせた方）が悪いと言う感じがしてなりません。 そもそもイジメとして私が考えるのは ・多数　対　１　で行われる行為。 ・産まれ持った物や病気やケガなどの為の容姿をけなす行為。 　不衛生さや、病的ではない体型はある程度しかないのかとも思いますが。 暴言や無視。暴力全てにおいて　多数で１人を責めてしまえば それはいじめだと思っています。 今の学校のいじめの考え方の一つに やられた方がいじめられていると言えばそれはイジメだと言うのです。 その定義を当てはめれば、今回の次男の問題は完全ないじめになりますよね。 しかし、Ｔ君の場合は自業自得と言う所もあるはずですし、 Ｔ君に限らず、最近の子は自分はやるけど、自分がやられれば すぐにいじめられたと親や先生に言いつける子が多い気がします。 頭の回転が良く賢い子が自分の身を守る為に知恵を使って気がします。 先日は、ある子Ｉ君が建物の影でＯ君に石を投げつけてました。 石は当たらなかったのですが、表にＩ君が逃げて来た所に Ｏ君がＩ君に石を投げ返してました。 Ｉ君はなにもしていないのに、突然Ｏ君が石を投げつけて来たと Ｏ君の母親に抗議してきました。もちろんＯ君のお母さんはＯ君を叱りつけてました。 周りで見ていた友達や親はＯ君が突然Ｉ君に石を投げつけたと思ったようですが 一部始終を見ていたおじいさんが、初めにＩ君がＯ君に石を投げたんだと Ｉ君とＯ君のお母さんに説明して下さり事実が発覚したと言う事もありました。 普段大人しい子の方が実は大人が見ていない所で何をしてるか分からないと ちょっとぞっとした瞬間でした。 私自身が小学校の頃、生まれつきの病気の容姿のせいでイジメにあっていました。 あだ名が、口裂け女か半魚人女です。 幸い、友達に恵まれたのもあり、いじめを振り払うと言うか、言われても気にしないように 過ごす事が出来るようになりましたが、やはりいじめは自分で乗り越えるしかないと 思っています。 その為には、ある程度やり返す力や、小さい事は気にしないで受け流せる コミュニティー能力が重要になって来ると思っています。 大人になって思ったのですが、小学生でも中学生でも高校生でも大学生でも 社会人でも大小は別として「いじめ」と呼ばれる行為は存在します。 いくらいい大学を出て良い企業に就職できたとしても、ちょっとした事で ウジウジしていて悲観的になり直ぐに退職してしまっては全くの無意味だと思っています。 私は自分の子供に、そうはなってもらいたくないので小さいうちにケンカと仲直りを沢山繰り返して 人との関わる力を養ってほしいと思っているのですが、回りはそう思っていない親が多くて 自分の子育てに自信が無くなって来ています。 皆さまの子供同士のケンカやトラブル、いじめについてのお考えをお聞かせいただければと 思います。最後までお読み頂きありがとうございました。長文で大変失礼しました。

ずばり挙げてください！　私は下記に示したものです。 【物理】天秤作り，力のモーメント，金属の種類による熱膨張率・熱伝導率，音の強さ・高さ，光の反射・屈折，プリズムによる白色光の分光，凸レンズと凹レンズ，直列回路と並列回路（豆電球・乾電池とも） 【化学】物質の三態，温度による水の体積変化，溶解度（詳しく），木片の乾留，金属の加熱による物質変化，酸・アルカリと中和 【生物】男女による体の特徴 【地学】南天・北天・全天の星の動き，地球の自転と公転，1日・1年の太陽高度と気温との関係

以前も似たような質問を出したことがあるんですが、再審議したいと思います。 小中学生の夏休みの宿題の中でも、もっとも嫌われているのは自由研究じゃないでしょうか？ 私も小中学生の頃を振り返り、疑問を感じました。いくつか問題点を挙げてみます。 (1)「研究」というからにはお金がかかることも しばしばあり、小中学生にお金を使わせるのか、親に出してもらうのか、金銭的な問題があります。 (2)自由研究も種類によっては危険を伴うものもあり、自由研究が原因で事故などが起きた場合に、学校の責任はどうなるのか。 (3)自由研究をするには、多くは普段は行かないようなある程度離れた場所を移動して行動したり、人と接触することも多くなることが考えるが、特に女子生徒が犯罪に巻き込まれた時はどうするのか。 (4)子供によっては夏休みにどこにも親に連れて行ってもらえない子もいるし、また子供の家庭がどの程度恵まれているかなどが、自由研究の作品に如実に反映されることが多い。 これに対して、前回の質問では 次のような意見をもらいました。 ＞そこで質問ですが、上記の問題点があるのに、自由研究の意義とは何でしょうか？ 総合的な学習の「ねらい」である 自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること。 学び方やものの考え方を身に付け、問題の解決や探究活動に主体的、創造的に取り組む態度を育て、自己の生き方を考えることができるようにすること。 ・・・・建前上はそうでも、どうも不公平感はありましたね。 (1)お金が掛からないように工夫するのも、「研究」の内。 ・・・しかし、毎年賞を取っているものは明らかにお金をかけていると感じました。 (2)危険な事をさせた親の責任。・・・・結局、どれだけ親が協力してくれるかの裏返しのような気もします。 (3)親の責任。・・・・これも同様です。 (4)そんな事はない。「どこかに連れて行って貰えない。家庭が恵まれていない、だから自由研究の出来が悪い。」は単なる言い訳。・・・・これに関し、思いだすことがあります。 同じクラスの生徒で 一人は旅先の海岸で拾ったキレイな石を集め標本にしただけなのに 先生から「きれい」だと褒められたのに、もう一人の生徒は夏休みにどこにも連れて行ってもらえず、家の近所の石を集めて同じように標本にしたら先生から手抜きだと怒られました。私もその生徒に同情しました。 それでは、私個人のエピソードです。私が中学生のころ、花粉や蝶の燐粉などを顕微鏡で観察し、 私は絵があまり上手でなかったんですが、それでも一生懸命色鉛筆で何度も描き直しスケッチしました。ところが、夏休み明けの作品発表会で 私と似たようなテーマでもっと高性能の顕微鏡で しかも写真まで撮っている作品があり、私は恥ずかしい思いをしたと同時に 羨望を感じました。 もちろん、 私と似たテーマの生徒が金賞を取り、私のは番外でした。道具だけの問題ではないかもしれませんが、私の作品があまりにも幼稚に見えてしまいました。 おそらく、小学生の自由研究だったら私の作品でも通用したかもしれませんが、中学生の自由研究として 「科学」の視点を入れた場合、下手でも一生懸命書いた絵と写真では 価値が違うのだと実感しました。 似たようなことは、私の姪の中学校でも起きています。姪の学校の場合は天体観測でしたが... 長くなりましたが、みなさんは そんな自由研究についてどう思いますか？ まあ、ここは対戦的な回答を好む人が多いので反論は覚悟していますが。

FAQに属する質問だと思いますが、小学校でも英語教育が実施されましたよね。 でも、私は中学からでも遅くないと思うんです。 よく、海外の事例を挙げる人がおりますが、小学校から英語教育を実施している国は、中学や高校で英語以外の外国語も勉強します。だから、中学で英語を始めたら英語しか勉強できなくなるだけの話に思えます。結局、日本の中等教育では英語しか勉強しないんだから 中学から英語を始めても十分遅くないと思うんですが、どうでしょう？ それで、日本では結局 小学校から英語を始めてもそんなに大きなアドバンテージはないように思います。 みなさんはどう思いますか？

墨江小学校の校区に引越しを考えています。墨江小学校の様子や住環境など知っている方教えて下さい。

こんにちは。 自分は既に大学を卒業し、今現在は小学校の教員採用試験を受けようとしている者です。 そこで、これから教員採用試験に向けて勉強を始めようと思っているのですが、その具体的な勉強方法が分からず悩んでいます。 合格された方や今勉強を進めておられる方、それ以外の方でも結構ですので、おすすめの勉強法やアドバイス等を教えて頂けませんでしょうか。 何卒宜しくお願い致します。

諸事情につき質問を再投稿しています。前回見ている方がいたら申し訳ありません。 大学のサークルで数人で4コマ漫画を制作しています（自分設定担当）。小学生を主人公にした学園ものなのですが、公立ではつまらないので私立を舞台にしようという話になりましたが、「マリみて」のようなお嬢様漫画にはしたくないので、ちょっと安い私立にしちゃおうかと思っているのですが、実際そういう学校があるのかお聞きしたいです(でもあまりに激安なのはちょっと嫌です。)詳しい方がいたらご意見お願いします。 ちなみにこういう設定になっています。 主人公（女）：小4。 父：サラリーマン。年収700万くらい 母：カナダ人。NOVA的な英語教室の先生。年収未設定 年収は本編で給料ネタがあるので設定しました。舞台は首都圏の予定ですが具体的には決めていません。(多分東京神奈川？になると思います。) マニアックな質問で申し訳ありません。m(_ _)m

いつもお世話になっております。小学校低学年の息子がいる母です。息子はおっとりとした性格で、体は大きいけれど運動神経が鈍い子です。どちらかというといじめられキャラです。勉強の方は特に問題ないですねと先生には言われています。そんな息子ですが、私のママ友の息子と同じ小学校で同じクラスです。その子はとてもいい子だと前から思っていたんですが、最近気になることがあります。一緒にママ友と子供達グループで遊んでいる時、必ず息子の悪事を言いつけてきます。見たところうちの息子は乱暴者でもないし、特に目立っている感じはありません。いつもは私が反応してしまい、息子を叱っていましたが、どうも息子はそれ程悪くないようです。また、息子が忘れ物をしたとか、先生に叱られていたとか、その子のママといる時にだいたい言ってきます。私もありそうな事なので鵜呑みにして驚いたりして見せていましたが、息子に聞いてみると全くそんな事実は無いことが何度かありました。たまにしか会わないので、次に会ったときには忘れてしまっていたんですが、思い返すとなんだか不振に思えてきました。１学年３クラスなので、また一緒になることもあるかもしれませんが、これはいったいどういうことなんでしょうか。叱られている姿が見たいのかなと思いますが、寂しい子なのかな？精神的に満たされてないのかな？と考えています。さらっと流すのがいいんでしょうが、遊んでいる時の注意はそれなりにすべきでしょうか。

小学校2年生の娘がいます。 勉強が得意なほうではなく苦戦しています。 時計やcm,mmも苦戦してきました。 が,何とか少しでも勉強を好きになってほしいと思い、これから家庭での勉強を変えていこうと思っています。 これから２学期になると九九が難関になると思いますが、 学年が上がるにつれて、小学校での学習内容と時期(2年2学期は九九を習うなど)大まかな事を把握したいので教えて下さい。 また、その時、お子さんにとっていい勉強方法があったら(九九には音楽で覚えるなど)教えて下さい。 よろしくお願いします。

昔は必要性があったことは認めます。舗装道路など少なく、雨が降ったりすれば靴は泥だらけになりましたから。今は舗装道路ばかりで汚れることもほとんどないのに、上履きを使用する必要などあるのでしょうか。大学、医療機関、そういったところでも履き替えるところは少ないはずです。なのに、上履きを使わないのは私立の一部くらいのもので、大半は上履きを使用しているのが不思議です。

女児と関われるから、と言う理由で小学校の先生になりたがるロリコン学生が多いと言う話を聞いた事があります。本当でしょうか？小学校の教員が殆ど女性になってしまった事と関係あるのですか？

小学校の入学前の検診で、6歳の娘の視力がC判定でした。 翌日、眼科を受診しましたが、裸眼で　右0.7　左　0.6　レンズと通すとともに1.2になりました。少し乱視が入っているらしく、それで視力が悪いように言っていました。 子どもは幼い頃　視力があまりなく、6歳くらいで1.0になると聞いたので、医師に、視力が出ていないのか、1.0までなってから悪くなったのかと聞くと、悪くなったと言っていました。 ゲームはないのでしませんし、両親ともに目が悪いので気をつけていました。TVもそんなに見ませんが、本はよく読みます。 8月で6歳になりましたが、全体的に成長の遅い子で、歯は一本も抜けておらずグラグラすらしていません。ですので、視力がまだ出ていないだけだと思っていたのでショックでした・・・目薬などはないのかと聞きましたが、 「メガネをかけるほど悪くもないし、乱視にきく目薬もないので様子見で、春にまた視力をはかりにおいで」と言われました。 私自身、小学生の頃、視力が0.6くらいだったので、処方された目薬をさしていました。徐々に視力は回復し、高学年では1.2になっていたので、何かしら処方されると思っていたのですが、様子見程度なのでしょうか？

社会人経験を経て、今年初めて小学校の講師になりました。 二年生を受け持っています。 今の学校では、基本的に児童の呼び名は男女問わず苗字に「さん」で統一されています。 しかし、私以外の教員は校長も含め、授業以外では苗字の呼び捨て、下の名前の呼び捨て、またはあだ名で呼ぶ人がほとんどです。 授業中でも、叱りつけるときは呼び捨てです。 ある先輩の話では、家庭での愛情不足などの問題で、あだ名や下の名前で呼ぶなど、親密な関わりを必要としている子どもも中にはいるとのこと。 今の学校は人数も少なく、家族的な雰囲気は確かにあります。 関西都市部のため、地域性が色濃く出た結果なのかもしれません。 また叱ったり怒鳴ったりするときは、やはり呼び捨ての方が勢いがあり、しっくりきます。 しかし私自身、昔から友達を呼び捨てで呼ぶのが苦手で、あだ名で呼ぶにも他の友達の真似をすることがほとんどでした。 そのため、「自然に」あだ名や下の名前を呼ぶというきっかけがつかめずにいます。 呼び捨ては自分のキャラに合わないとも思います。 また、一部の子どもが他の子どもを高圧的に呼び捨てで呼び、命令口調で話すことがあり、それをやめさせるため、「呼び捨て」「命令」はやめようという話をクラスでしました。 一部の子どもだけあだ名で、一部の子どもは苗字など、差ができてしまうのは避けたいとも思っています。 私が常に苗字に「さん」で呼ぶので、子どもが私に対して友達のことを話すときも、苗字に「さん」で話しています。 きちんとできていてえらいです。 しかし、いずれ彼らも他の先生から呼び捨てされることになるでしょうし（今もそうですね）、私自身も、あまりに他の先生と違うことをしているのは今後も教員を続ける上ではおかしいのかもしれません。 他のクラスと比べればよそよそしい関係なのかもしれませんし、やんちゃを制止するための「恐さ」は欠けているかもしれません。 なんだかぐるぐると悩んでいます。 馴染めないなら違う自治体にうつったほうが良いのか？とも思ったり… 何かご意見を頂けると嬉しいです。

現在年長さん（男児）で来年の小学校選びに悩みに悩んでおります。 本人の性格的に、家では元気で明るい子ですが臆病なところがあり習い事も親子分離を嫌がり５歳ともなると親子一緒の習い事もないので習い事等していません。 人見知り＆場所見知りも強く１～３歳までは毎朝登園時に泣いていました。 赤ちゃんの時からこういった傾向があり、０歳から発達センターに定期的に通っています。保育園もこういった特性から、アットホームな園にし自由時間多めでのびのびしており本人も楽しく通っています。子供達も子供らしい子供達ばかりで昭和の雰囲気を感じます。 小学校についてですが、学区の小学校は１学年４～５クラスのマンモス校で近所のお勉強幼稚園（外遊びほぼ無し。成績表が毎月クラスに張り出される）とスポーツ幼稚園（１人ができないと連帯責任でグランドを走らせたりと中学の部活並みのハードさです。親の競争意識も強いです）の子も多数入ってきます。 こういった精神的にタフで小さい時から競争社会で生きてきた成熟な子が多いので、うちの子みたいな子はいじめられるか相手にされなそうな気がします。 もう一つ、学区外ですが近くに１学年２クラスほどの小規模？小学校があります。 雰囲気的に今の保育園に近い感じです。 男だし、ある程度いろんな子供がいて揉まれた方が良いのかなと思うのと近所に遊び友達ができやすい点から学区のマンモス校の方が良いのではと思う反面、世界が１８０度変わりますので登校拒否を起こす可能性も十二分にあり、それなら学区外の小学校の方が良いのではと思ったりで、経済的に私立の小学校は無理なので選べるのが２校しかなく６年間通うこともあり悩みに悩んでいます。 今朝もエレベーターで、スポーツ幼稚園の子（年長さん）と一緒でしたが堂々としており身体もできていて自信に満ち溢れており、体幹ができていないふにゃふにゃの我が子が不憫に思えました。多分、その子もうちの子が同じ歳だとは思ってなかったと思います。私も同じ歳とは思えなかったです・・・（涙） 私の時代は、同じような教育を受けていた子ばかりだったので小学校入学時にカルチャーショックなど受けませんでしたが、今は生まれた時からの教育格差で公立小学校ですら入学時に雲泥の差がつくような気がします。スクールカーストというものでしょうか。 少しでも自信をもたせようと、スポーツ系の習い事をさせたいと思っていますが本人が嫌がります。また争い事や競争を好まずマイペースな性格です。 すみません、なんだか最後は愚痴になってしまいましたが似たようなお子さんをお持ちの小学生のママさん＆パパさんがおりましたら何かアドバイスを頂ければ幸いです。一応、発達センターから特性を書いたお手紙を小学校に送ってくれるそうです。 入学前に親が精神的にやられてしまいそうです。 長文になってしまいましたが、よろしくお願いいたします。