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私は会話をする時に自分の思っている事を上手く言葉にすることができません。 人と喋っていてもこう言いたい！って思ってもボキャブラリーが少ないせいか会話の途中で詰まってしまったり、噛み噛みになってしまい困っています。 それで以下三冊のうちどれかを購入しようと思っているのですがどれが良いでしょうか？ またこの他でオススメの書籍があれば教えて下さい。 大人の国語力大全 できる大人のモノの言い方大全 できる大人のモノの言い方大全(LEVEL２)

３０代のものです。小学校のとき国語の教科書にあった詩の作者とタイトルが思い出せないのでご存知の方、教えてください。 あらすじは女性が電車で席をゆずるのを作者がみているという話で、始めにゆずった人にはお礼をいわれず、二人目には丁寧にお礼をいわれ、３人目に対しては席をゆずらずじっと耐える、というそんな話でした。強く余韻の残る詩だったので読み返したいと思ってます。 宜しくお願い致します。

人嫌い・国語力が低い（人に物事をうまく説明できないなど）・理解力が低い（人の話、文章を理解するのに時間がかかる）。こんな人間が比較的多くの人と関わって折衝・交渉したり、会議などの進行したりする仕事を 続ける事が出来るでしょうか？？？

平成22年国語1問目の岩井克人氏の「資本主義と『人間』」を掲載している冊子体を探しています。書名が分かれば、大学図書館などで検索し，実物を見たいと思っています。

落葉松の７番の からまつの林の雨は さびしけどいよよしづけし。 かんこ鳥鳴けるのみなる。 からまつの濡るるのみなる。 の、『いよよしづけし』 『のみなる？』『みなる？』の意味を教えて下さい。他の文の『ありけり』や『かりけり』は、わかるようなんですが、辞書を見ても、だいたいこんな感じかな…と、曖昧なので正しい意味を宜しくお願いします

高校国語の問題集で『趣向を凝らす』の語意を答えろという問題があり模範解答では、趣ある工夫を盛り込む となっていますが、趣のある工夫を組み入れる では間違いでしょうか？

「ローマ字論」と「かな文字論」と「国語力」を英語では？ 日本語の正書法改革について調べていまして、「ローマ字論」と「かな文字論」と「国語力」の英語訳を知りたいのですが、見つかりません。 「漢字制限論」は "the Question of limiting the usage of Kanji" というのをネットで見かけたので、それにならうと 、 「ローマ字論」は "the Question of the usage of Roman alphabet" 「かな文字論」は "the Question of the usage of Kana" となるのかなと思ったりもしますが、いかがでしょうか？ また「国語力」ですが、「歴史的仮名遣いをやめて現代仮名遣いにする際に、『国語力が低下する』という反対意見が出た」というところで使いたいです。 辞書だと "verbal aptitude" と出ていますが英語ネーティブには伝わらなかったので、"a reading comprehension and literacy" ではどうでしょうか？文脈に沿ったもっと良い表現はあるでしょうか？ どうぞよろしくお願いいたします。

社会(政経)と英語と国語(現代文)の勉強法について 今年センターを受けます。 現在、センターに向けて勉強をしています。 英語はフォレストを使い、基礎から勉強しており、もうすぐで２週目を終えるのでネクステージを使い勉強をしようと思っていますが、早すぎるでしょうか？ そして、今使っている単語帳が良くないので(単語しか乗ってなく、例文などが載ってない)シス単かDOUに変えようと思っていますが、初心者にはどちらのほうが使いやすいでしょうか？ 国語は現文の評論・小説ともに平均40ほどですが、評論が少し弱いです。 きめる!シリーズで勉強しましたが他に使ったほうがいい問題集はありますか？それとも過去問に入るべきでしょうか？ 社会は何も勉強してなく、なんとなく政経を選びました。 参考書の選び方が分かりません。 アドバイスをお願いします。

物語のタイトルと作者が知りたいです。 タイトルも作者も分かりません。 その作品で印象に残っている内容の一部分が忘れられず、 思い出したのがあります。 10年くらい前で私が中学か高校生の時の教科書にあった物語です。 覚えているだけの部分があります。、 かつて孤児院を経営していた神父さんと、 成長した教え子（主人公）の会話でした。 神父さんは、『自分の死期が近いことを知っていて、 かつての教え子達に死期が近いことは言わず、挨拶という形で 会って回っていた場面。主人公は神父さんがお別れで会いに来た事を悟ります。』です。 以下は、覚えてる限りのセリフと ググって調べて見た限り近いものを探しました。 教え子「先生、死ぬのは怖くないですか？」 神父　「怖くはありません。死んだら天国にいけるのですから」 教え子「天国ですか、天国は本当にあるでしょうか？」 神父　「死んで何もないところに行くと考えるよりは遙かに素晴らしい。そのために私はこの６０年の間、神を信じてきたのです」 私が知っている手がかりは以上になります。 この物語のタイトルと作者を ご存知の方がいらっしゃいましたら、知らせて下さると嬉しいです。

高校レベル程度の辞書の購入を検討しておりますが、目安として現在、学校で推薦・指定されている物の中から選択しようと考えております。お分かりになられる方がいらっしゃいましたら教えて頂けませんでしょうか？

ロシアの国語辞典（＝露露辞典）で、日本の小中学生の世代が使う ような（一般人向けとは異なる）平易な水準の製品があれば、 「露語のタイトル・出版社名・値段」を、お教え くださいませんでしょうか。 イラストや写真が併載されている百科事典的な雰囲気の 本であれば、更に嬉しいです。 以上、なにとぞ、宜しくお願い申し上げます。

校庭には黒いユリが風に揺れている。甘く華やかな香りが漂っている もう空は暗い、そろそろ帰らないと 誰もいない教室の窓で私は外を見ている... 　ドンッ びっくりした。校庭の花を見ていたら、結乃が後ろから体を押してきた。落ちるところだった、結乃は私を落とそうとしたみたいだ。 結乃がもう一度押してこようとする、私は避けた。 「やめてよっ、あ、危ない！」 　バン 何かが落ちたような音がした。 結乃がもう一度押そうとした時に私が避けて、その勢いのまま下に落ちてしまったようだ。 結乃が下で倒れている。 サイレンの音が響いた　多分、先生が救急車を呼んだのだろう。 その後私は警察署で聴取を受けた。 「夏実さん...結乃さんは命に別状は無いらしい」 警察官はそう言う。 「だが...記憶障害になる可能性があるそうだ。」 　　二か月後　　 プルルル...プルルル... 電話が来た、私のスマホだ、きさらぎ病院、結乃が入院している場所、私は電話を取った。 「結乃さんが回復されましたが、残念ながら記憶障害を患っており、一年前の記憶はあるのですが、直近の記憶は安定していません...」 私は物凄い罪悪感を抱いた。 私が悪いんだ。でも…私だって、 ずっといじめられてきた。 結乃はいつも、いつも私を苦しめて、暴言を吐き、変な噂を広めて、憎しみに満ちた目で私を見てきた。それに私は耐えてきた。 それでも記憶喪失だなんて... どうしようもない罪悪感が胸を貪り食う。 昔は親友だったのに…なぜこんなことになったんだろう？半年前まではあんなに仲が良かったのに。 もうその面影すら残っていない。もうどうしたらいいか分からない。 そんなことを考えているうちに、外はもう明るくなってきた。時間を確認すると、もう遅刻しそうだ。私は慌ててお母さんが用意してくれた朝食をかき込み、急いで学校へ向かう。 学校に着いて教室に入ると、友達の凛がじろじろと私を見つめていた。結乃のことを考えていて、全然気づかなかった。徹夜明けの顔は、きっとひどいに違いない。 「夏美？大丈夫？なんかあった？クマがすごいよ」 やっぱり、ばれている。鏡を見なくても、私の顔はひどい状態だとわかる。でも、みんなには知られたくない。 いじめられていて、校庭で落とされそうになって、必死に抵抗したら、結乃を突き落としてしまったこと。そんなこと、誰にも言えない。 「なんでも無いよ、最近ちょっと忙しいからね」 私はこう答えるしかなかった。 私は逃げるように教室から出た、目の前には結乃が居たその顔は以前みたいに憎らしい顔では無く人が変わったように優しい顔をしている。 「あの、夏美...」 「ねぇ、夏美...」 凛と結乃に同時に話しかけられた。 こんなに優しい結乃の声を聞いたのはいつぶりだろう。 結乃は私をいじめていた記憶はあるのだろうか、もしその記憶が無いのならこの結乃は私をいじめていた結乃としてしゃべるべきなのか 私は無意識に目を逸らした。それは、結乃への嫌悪感からなのか、それとも、彼女に顔を見られたくない羞恥心からなのか、自分でもよく分からなかった。 「凛、あっちで話そ」 結乃の横を通るとき結乃の表情は石のように固まっていた。 少し嫌な予感がした、だけど結乃が悪いんだからいじめていた記憶が無くなったって結乃は結乃、変わらないんだから。 私はそう考えながら凛と楽しく話していた、いつしか結乃のことは頭に無くなっていた。 学校の帰り道、凛と一緒に歩いていると、ふと結乃の姿が目に入った。けれど、彼女が立っていたのはいつもの通学路ではなかった。 その瞬間、さっきの嫌な予感が蘇ってきた。いじめてきた結乃に対して心配するなんて、自分でもおかしいと思いながら、どこかで結乃を気にしている自分がいた。 もしかして私が何かをしてしまっていたのかもしれない、私が何かをしたからいじめていたのかもしれない...と考えてしまう 私には一人で帰ってもらい、結乃の後を追うことにした。 結乃が着いた先は公園のベンチだった。それは昔夏美と仲が良かった頃秘密基地と決めていていた。やはりその頃の記憶はまだあるのかもしれない。 結乃は掃除をしているおばさんと話し始めた、おばさんは最後に笑い、公園の反対側へ歩いて行った。 何を話していたんだろう、知り合いなのかな。 結乃はそのあとポケットから花が入っているビニール袋を取り出した。あれは去年の秋、この花でなにか手作りに挑戦しよう、と結乃に言われていたものだ。 私は結乃が何を作るか考えてくれると思っていて、教えてくれるのを待っていた。あんな物を今更取り出して何をするんだろうと考えていると。 結乃はビニール袋の口を開けぱらぱらと花を土に落とした。 一体なにをしているんだろう。私の心には怒りが湧いてきた。今までいじめられてきたけど、いつか...いつかあの時の結乃に戻ってくれると信じていた、なのに二人の思い出の品を土に捨てられた。もうあの時の結乃はいない、今の結乃もいじめてきた結乃と同じだ。 この時私の中で確信した。 そう考えているうちに結乃は木の下をくぐって出ていた。 私は驚いた。 結乃が急に頭を抱えてもがき始めた。 心の中に渦巻いていた怒りが、まるで風に散らされるかのように、急にすっと消え去り、背中に冷たい汗が流れ始めた。 どうしよう。私の中には二つの選択肢があった。 一つ目は助けを呼ぶこと 二つ目は結乃を置いて帰ることだ 結乃は私のかつての親友だ、だけど私をいじめてきた。そうだいじめてきたんだ、苦しめばいいんだ。 私は結乃を置いて家に帰った。 　　　二日後　　　 「速報です。〇〇市の〇〇川で行方不明だった。女子中学生の遺体が発見されました。防犯カメラなどから警察が捜査したところ自殺の可能性が高いと思われます。」 次のニュースです。 「記憶を喪失していた俳優〇〇さんが、本日ついに記憶を取り戻しました。これより、本人のインタビューに移ります。」 「記憶が戻ったのは、妻と一緒に思い出の場所を巡る旅の途中でした。突然、頭に激しい痛みが走って、その瞬間、完全に忘れていた記憶が一気に蘇ったんです。その中には、嫁と喧嘩していた時のこともあって、強烈な罪悪感が押し寄せてきました。メンタルが一気にやられてしまって、本当に辛かったですね。」 END ちなみにこれは星の花が降るころにを書き換えるという課題でここから教科書のファイル(PDF)がダウンロードできます　https://note.com/api/v2/attachments/download/fbf646612b01dd4022f1101bcad91413

30人のクラスで算数と国語の試験をしたら算数80点以上が22人、国語80点以上が25人でした。 算数、国語がどちらも80点以上の人は何人以上何人以下ですか。 答え 17人以上22人以下 算数と国語がどちらも80点未満だった人は何人以上何人以下ですか。 答え 0人以上5人以下 どなたか解説できる方はいらっしゃいますでしょうか？

成蹊大学の法学部志望です。 入試制度をみていて「国語総合」と記載されているのですが、古文・漢文はふくまれますか？ あと、「国語総合」(近代以降の文章)、「現代文」と記載されていて国語総合に現代文が含まれているとおもったのですが別々になっているのでよくわからなくなりました。 国語総合の内容を詳しく教えていただきたいです。

私は大学受験するものです! 私は受験科目なは英語と国語です! どちらも苦手です! 英語はターゲット１４００の単語を覚えてます(^-^)/覚えれてないけどo(^▽^)o 国語は何もしていません(?_?) 英語と国語はなにをしたらよいのでしょうか?

高卒認定の科目免除で国語総合は免除に4単位必要と書いてありますが、自分の通っていた高校は通知表を見ると国語総合は2単位で修了したことになっています。この場合国語総合は免除されるのでしょうか?

「本を読むと国語のテストで点が伸びる」とか「国語力がつく」などよく聞きます。 僕は小説をよく読むのですが学校のテストではイマイチな点しかとれません。 国語力がよくつくような読み方なんてものがあるのでしょうか？

高1です！ 大学受験に国語があるのですが 国語ってどうやって勉強すれば良いのですか？

お教えください。 次のようなデータを扱います。 氏名|試験日|科目|点数 AA｜20110830｜国語｜100 AA｜20110830｜算数｜60 AA｜20110831｜国語｜80 AA｜20110831｜算数｜80 BB｜20110630｜国語｜90 BB｜20110630｜算数｜100 CC DD ・ ・ 100点を取った日のデータに、新たにフィールドを作り、フラグを立てたいのです。（上記ではAAさんの20110830の算数のデータにも、BBさんの20110630の国語のデータにもフラグが立つように・・・） 下記のようなデータにしたい。 氏名|試験日|科目|点数|満点日 AA｜20110830｜国語｜100｜1 AA｜20110830｜算数｜60 ｜1 AA｜20110831｜国語｜80 ｜0 AA｜20110831｜算数｜80 ｜0 BB｜20110630｜国語｜90 ｜1 BB｜20110630｜算数｜100｜1 つまり、氏名と試験日が一致するもので、同じ日の点数に1つでも１００が入っているデータを、ピックアップするためです。 クエリで 氏名と試験日をグループ化するところまでは行きましたが、１つでも１００が入っている場合・・・というのができず。 よろしくお願いします。

public class test11 { public static void main(String[] args) { int[] [] points = new int[4][10]; points[0] = new int[] { 27, 53, 82, 77, 37, 61, 84, 72, 25, 91 }; points[1] = new int[] { 54, 76, 96, 39, 18, 45, 89, 92, 68, 88 }; points[2] = new int[] { 54, 69, 81, 57, 49, 67, 76, 81, 67, 89 }; for (int i = 0; i < points[0].length; i++) { points[3][i] = points[0][i] + points[1][i] + points[2][i]; } for (int i = 0; i<points[0].length; i++) { System.out.println("出席番号" + (i + 1) + "番の生徒の成績"); System.out.println("国語 :" + points[0][i]); System.out.println("数学 :" + points[1][i]); System.out.println("英語 :" + points[2][i]); System.out.println("合計 :" + points[3][i]); System.out.println("-----"); } } } 実行結果 C:\WORK>javac test11.java C:\WORK>java test11 出席番号1番の生徒の成績 国語 :27 数学 :54 英語 :54 合計 :135 ----- 出席番号2番の生徒の成績 国語 :53 数学 :76 英語 :69 合計 :198 ----- 出席番号3番の生徒の成績 国語 :82 数学 :96 英語 :81 合計 :259 ----- 出席番号4番の生徒の成績 国語 :77 数学 :39 英語 :57 合計 :173 ----- 出席番号5番の生徒の成績 国語 :37 数学 :18 英語 :49 合計 :104 ----- 出席番号6番の生徒の成績 国語 :61 数学 :45 英語 :67 合計 :173 ----- 出席番号7番の生徒の成績 国語 :84 数学 :89 英語 :76 合計 :249 ----- 出席番号8番の生徒の成績 国語 :72 数学 :92 英語 :81 合計 :245 ----- 出席番号9番の生徒の成績 国語 :25 数学 :68 英語 :67 合計 :160 ----- 出席番号10番の生徒の成績 国語 :91 数学 :88 英語 :89 合計 :268 ----- いつも大変お世話になっております。 教えてもらってばかりで恐縮です。 上記、Javaプログラムの件。 どうしてこうなるのか解りません。 どなたか解説してくれませんか？ 真夜中にすみません。 ご回答のほど宜しくお願い申し上げます。