検索結果

Ich uebersetze diesen Satz vom Japanischen ins Deutsche. なぜ「Japanischen」「Deutsche」となるのか、という疑問です。 文法的な解説をお願いします。 ----- 単語としてはdas Japanisch(日本語）、das Deutsch(ドイツ語）のはずですが、語尾変化が「-en」「-e」となるのはなぜですか？ 宜しくお願いいたします。

新世紀エヴァンゲリオンの劇中歌であるkomm susser todからの引用です。 I know that I called never love again. この文の文法的な解説をお願いします。 疑問に思っているのは、なぜcallが過去形であるのかと言う事です。 よろしくお願いします。

四択の英文法の問題を解いて疑問を持ちました。 Since John was going to buy a Mother's Day present, his sister felt ( ) to go with him. 答えはobligedだったのですが、選択肢の中にfollowedというのがありました。 なぜ、followedは間違いなのでしょうか。

I think to watch movies is fun. 上記のように　think のあとに不定詞を使った文章がくるのはなんか変な感じがするのですが文法的にはどうなのかと疑問に思いまして質問させていただきました。 よろしくお願いします。。

古文の質問です。 歌はいかがあらむ。 という文の最後の"らむ"の部分を文法的に説明せよという問題で、答えは"ラ変動詞「あり」の未然形＋推量の助動詞「む」の連体形"です。 でも推量の「む」がなぜ連体形なのかわかりません。回答には"疑問詞'いかが'があるから連体形。"と書いてあります。 疑問詞のあとは連体形なんてルール聞いたことがないのですがそうなんですか？

私はロイヤル英文法で文法を学んでいるですが、補語の項目でこのような事が書いてあります。 as,forの後に補語がくることがある。目的語を説明する慣用表現に見られるが、<as＋補語>の形をとるものが特に注意を要する。 We regard the situation as serios. We take air and water for granted. ここで疑問に思ったのですが、これらの文のseriosとgrantedは補語で品詞は形容詞だと考えているんですが、前置詞の目的語に形容詞はこれるのでしょか？

英語での「人」の比較級について疑問があります。 次の二つの文章に出くわしました。 Who runs fatser, you or he? 　　　　　『FOREST』（桐原書店，学校での教科書） Which is the taller of the two brothers?　 　　　　　小川睦子『英文法』（手許の参考書） どちらの場合にも選択される「人」は確定しているはずですから（前者はyouかhe，後者はtwo brothers），比較対象が不定なわけではありません。 さて，比較級を用いる場合，疑問詞として適切なのは，Whichですか？Whoですか？（この質問自体も選択疑問文・・・？） 理由まで含めてお願いします。

英語を基礎からやり直したいという場合には中学の英語からやり直すことを進める人が多いですよね。中学の英語といえば、仮定法とか分詞構文などを除く文法事項を体系立てて英文和訳を主体としていますが、 少し疑問が沸きました。 会話をするにも確かに文法は必要です。しかし、不定詞の分類とか最近質問にも出た5文型とかがどこまで重要なのでしょうか？ 現に中学の英語が得意な人でも大半は簡単な会話さえ出来ないのが現状ですよね。 趣旨が曖昧かもしれませんが、英語の基礎というのは具体的にはどんなものだと思いますか？

暇つぶしの質問ですので、暇な時にでもお付き合いいただければ幸いです。 中学の英語は文法に偏っているとよく言われますね。確かに、英語を覚えるのに文法の知識は欠かせませんが、現行のやり方では消化不良を起こす生徒が続発します。しかしながら、理屈で考えるのに長けていて文法が得意な生徒もおりまして、そういう生徒には疑問が残る部分もあります。それでは、それらの疑問の挙げてみますので、英文法の得意な皆さんはどう解釈しますか？どれでも答えられる項目にお答え頂ければ嬉しいです。 (1)形容詞は名詞を修飾します。では、“My car is blue.”の blueは なぜ形容詞なんでしょうか？そして、“My car is running.”の runningは なぜ形容詞ではないんでしょうか？ とどのつまり、形容詞と動詞の根本的な違いって何なのでしょうか？ (2)love,have,knowなどの動詞は中学でも最初に習う動詞ですよね。そして、英和辞典で調べると「愛する」、「持っている」、「知っている」という訳語がありますが、和英辞典で引く場合はそれぞれ、「愛する」、「持つ」、「知る」で調べなければなりません。それでは、日本語でも「～いる」の付かないそれらは英語でどういうんですか？つまり、例えば「知る」と「知っている」は英語ではどう区別するんですか？ (3)「～を見る」は英語で look at～ ですが、この atの副詞は何になるんでしょうか？ 前置詞だとして “What are you looking at?”のような疑問では、文の最後に来ていますが、これはどう説明しますか？ (4)日本語の「～している」は英語では現在進行形で表されますが、「彼は死んでいる。」を“He is dying.”とすると、なぜ間違いなんでしょうか？ (5) 不定詞の分類で、名詞的用法、形容詞的用法、副詞的用法があるのを習いますが、how to do, what to do, when to do は それぞれ どの用法になりますか？

文の要素についての３つの疑問です。 （１）英文法の参考書などから推察しますと、 つまりは、文の要素の主語の定義は 参考書によって違うといいますか、 たとえば文の要素としての主語の定義一つとりましても、 とらえ方が違うと認識しています。 （２）また、 補語という場合これは述語動詞を補完するものと考えていますが、 つまりは、 主格補語にしましても、目的格補語にしましても、 動詞を基準にした見方であると考えてよいでしょうか。 といいますのは目的語は述語動詞を基準にしていう言葉ですから。 （３）さらなる疑問点として、 特に文の要素としての修飾語の定義がよくわかりません。 といいますのは、英文法の場合、 英文は大きく主部と述部に分かれますが、 参考書などを見ていますと、 主部と述部の両方に修飾語が存在しているものがあります。 このことからはっきり分かりますことは、 英文法でういう文の要素としての修飾語は 国文法でいう文の成分としての修飾語とは違う概念だということがわかります。 さらに、形容詞的修飾語と副詞的修飾語という用語があります。 （ロイヤル英文法のＰ３１参照） 用語が存在するわけですから形容詞的修飾語と副詞的修飾語という概念の存在することは確かです。 形容詞的修飾語と副詞的修飾語という概念の存在から言えることは、 たとえばロイヤル英文法を参考にします限り、 少なくとも英文法におけると文の要素としての修飾語においては、 国文法でいうところの、文の成分としての修飾語と単に文節と文節の関係における修飾語の区別がないということは確かだといえます。 ならば、英文法でいうところの文の要素としての修飾語とはいかなる概念なのか。どう定義されるのか。 あるいは、たんに国文法でいうところの、文の成分としての修飾語と単に文節と文節の関係における修飾語を混同しているだけなのか。 ここらへんのところがわかる方はおられますか。 よろしくお願いします。こまかくてすいません。

Where do you want to go to school? という文の訳は「どこの学校に行きたいですか」で良いのでしょうか。 ちなみに上の文は、ネイティブの方が言った文です。 私が学生時代に習った文法で考えると、whereで始まる疑問文で、最後にto school と続くのは、おかしいような気がするのですが。 （Where do you want to go? なら勿論意味が分かります。） もし「どこの学校に行きたいですか」なら、たとえば Which school do you want to go? 等なら分かるのですが・・・。 私の文法理解（というか記憶）がおかしいのでしょうか。 それとも文法的にはともかく、ネイティブの人は自然によく使う表現の仕方なのでしょうか。 その場合、 Where do you want to go to a restaurant? 等も使えますか？？ よろしくお願いします。

朝鮮語の起源が分かりません。 1500年くらいに「訓民正音」でハングルが創られましたよね。 そこで３つ質問があるのですが （１）その前は漢字を使っていたのか。 （２）朝鮮語をコミュニケーションの手段として使い始めたのはいつ頃からなのか。 （３）日本語と文法構造が酷似しているのはなぜなのか 　（また日韓と中国では文法構造が全く違いますよね。にも関わらず日韓は中国から伝わってきたいわゆる「漢字語」（家族、愛情、案内など）が多く存在する、この点も疑問です。文法構造が違うのに単語は中国から？？？） ３番目など少し質問の意図が分かりにくいかもしれませんが、よろしくお願いします

Alex Zettol of the University of California Berkeley school developed an extraordinary radio the size of 1/10,000th of a human hair. ------------------------------------------------------------- 今、文法の基礎を勉強しています。 英語を文法的に区切ってみました Alex Zettol of the University of California Berkeley school ←S developed←V an extraordinary radio ←O だと思うのですが、ここで疑問が出ました。 【今、頭に思い浮かぶこと】 radio （区切る）the size ←そもそもここで区切って良いのだろうか？ もし区切って良いなら、次の文章との関係はなに？ 関係代名詞でも省略されているの？ developedと言う動詞は、4文型か5文型（どっちかわからん？）になるの？ そもそも、この文章は文法的にただしいの？ ---------------------------------------------------------- 以上のように、頭の中に”？”が沢山でております。 解説お願いします。

ビックリしました!　ほっとけない性格なんですね、私って。 だって、カタカナ表示の辞書を持って来て使っている（いまだに）日本からの留学生がいるんです、ここに! もちろん、発音もめちゃくちゃです。　そして質問も、文法どおりの説明がないと見向きもしない!　文法学科はいい点をもらっています、だって、中学レベルの文法ですからね（じゃ、なんでFはいい点取れないの?って補足質問要求しないでくださいね。これでも、頑張っているんですから、見逃してください） 英語には母音は五つしかないのです、彼女にとっては。　こんな人って、他に見たことありません。　 この子に対してではなく、日本政府に対してです!　中学一年生じゃあるまいし、リーディングもやっていたわけだし。彼女の英語の先生たちは何やっていたんだろうと思うんです。　また、なんで、カタカナ発音が許されるんですか?　なんで、カタカナ辞書がおえらい英語学者さんがOKするんですか? 使えない英語を教え、使えない発音を教え（許し）、難しい単語強制的に覚えさせる日本の政府に疑問を持ちます。 ここにはたくさんの「外国人学生」がきています。確かに彼らには母国のアクセント（訛り）はあります。　でも、分からない事はないです。　 私には、出来ない先生を首にしろとはいえませんが、疑問の上を行っていることは確かです。

表題の通りです。 (1)疑問詞+Ｓ+Ｖで表す文法は色々あると思いますが If what you say, I can not believe it. のような使い方の場合、何か名称はありましたか？ 例えば間接疑問文とか・・・ (2)how you say や　what you say は どのようにいうか、何を言うか　との訳だと思いますが 疑問詞+不定詞で how to say や　what to say でも代替が利きますよね。 使い分けをすべき時なのははどのような文なのでしょうか。 それらを受けての最後の質問なのですが 　however や　no matter howでの使い方です。 「あなたがどのような支払い方（現金でもカードでも）をしても、料金は一緒です(変わりません)」 との文を英作したいのですが、 真っ先に浮かんだのが　 If how you pay,the charge is same(the charge doesn't change)なのですが これは文法上、正しい英文でしょうか。 また、その後にhoweverやno matter howなどを知り、これも使えるのではないかと思いました。 No matter how you pay,the charge is same. しかしながら、no matter how　だと　「どんなに○○しようとも」ですよね？ 「どんなに支払おうとも」となってしまうと量的な物を提示するだけで、 「どんな方法でも」という手段を問うこのケースでは不適切だと思うのです。 それとも　whatever や　nomatter what にすれば良いのでしょうか。 私が英作した文が文法上、そして表現方法として合ってるかどうかすら怪しいものですが、 あくまでまだまだ勉強中の者の文としてご容赦下さい。 更なる英語力向上の為に、是非回答と解説をお願いします。

英語教育、文法と訳読に偏りすぎ... こんにちは。ありきたりのつまらない質問です。小学校からの英語教育に関しては賛否両論に分かれますが、このサイトでは どちらかと言えば、反対意見の方がやや上回るように思えます。しかし、それじゃ いっそのこと 英語なんか高校から教えればどうかと言えば、高校からでは遅いという意見が大部分です。 しかし、問題は教え方ではないでしょうか？ 日本では英語は訳読と文法にウェイトを置きますが、 これは英語が日本語と全く違う言語だからですよね。その点では 日本人はヨーロッパ人が英語を学習するよりずっと難しいですよね。でも、ここで疑問に思ったんですが、訳読と文法にウェイトを置く方法は ヨーロッパ人に比べたら むしろ 殊更大きなハンディキャップを背負うんじゃないでしょうか？ ヨーロッパ人は自国語の文法も小学校からキチンと教わり、また自国語の理屈をある程度英語に当てはめて考えることができますが、日本では 膨大な漢字を覚えるためでしょうか、小学校では文法にはほとんど触れず、中学でもさらりとしか習わず、皮肉なことに、挙句には 日本語よりも英語の文法に詳しくなり、日本語の構文にも英文法用語を持ち出す人もいるほどです。それに、大昔英語を学んだ人たちは一部の知識人だけで、多くは漢文の素養があり、オランダ語から英語に乗り換えた人も少なくなかったでしょうから、外国語の文章を解読することには慣れていたので、理には適っていたと思います。 そこで質問です。英語はどのように教えるのがベストだと思いますか？

Which color do you think is better for our new uniform,green or pink? 新しいユニフォームの色は緑とピンクのどちらがいいですか？ この文はWhich color do you think の部分が名詞節となって、全体の主語の役割をしています。Whichが疑問詞と関係代名詞の役割を兼ねていますが、こういう場合のWhichは文法用語でなんというのでしょうか？

black one, another one,each other などは、前の名詞を形容詞のように考えられるので疑問はないのですが、one anotherに関しては、形容詞のように考えられないので腑に落ちないです。 They hated one another. では、oneとanotherの関係は、 one hated another になるのかな、と思い付いたのですが、このような文法は聞いたことがありません。

宜しくお願いします。 何度か古典文法、結びの形について質問しております。その一環です。申し訳ないです。 授業で「なんぞ」（副詞）（どうして）の結びで「かたき」（形容詞）と連体形になると教わりました。（徒然草・ある人弓射ること） それ以上の説明がなく、疑問に残りました。 これはなぜ連体形で結ぶのでしょうか。 宜しくご教示下さい。お願いします。

whenで始まる疑問文で過去進行形は使えますか？ whenで始まる疑問文で完了時制が使えないことは、よく参考書に出ていますが、 過去進行形はどうなのでしょうか。例えば「君たちはいつ野球をしていたの？」 は日本語では不自然ではないように思えますが、これをそのままWhen were you playing baseball?としたら正しい英文でしょうか？ いろいろ文法書や辞書を調べましたが、When ＋過去進行形の文は見つかりませ んでした。しかし明確に否定する文言も見つかりませんでした。 ご存知の方、よろしくお願いします。