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質問は２年目以降の勉強のアドバイスです。ただし「健常者ではない者」です。 現在、精神障害者として地元の不動産会社で、パート社員として内勤の事務の仕事をしています。担当はweb検索サイトへの物件登録がメインで、営業さんほどではないですが土地建物に関して完全な素人ではないと思ってます。 昨年の11月に入社し、上司の助言で今年初めて宅建を受験しました。上司は「あと５回くらい受けてみなよ」という感じで気軽な気持ちで言ったようですが、私は障害年金を受けていて、今の状況だと来年の更新は通りそうにありません。障害年金が月５万、宅建資格手当が３万円。長時間働けないので月収は９万です。上司が思う以上に私は真剣でした。 しかし現実は厳しく、どうしても梅雨から真夏にかけては日常生活もきつい時期があり、ほとんど勉強できない期間もあったことから、自己採点で30点という結果でした。明らかに不合格です。しかしこんな勉強の状態でしたしまだ良かった方だと思ってます。でもネットの掲示板で「40点取った!!半年も勉強すれば受かるよ!!」などの書き込み、社内の健常者の方は最初「まだ自己採点してないけど絶対落ちてる～」から「37点だったけどマークシートのミスの心配があるから危ないかも…」に変わり、私は笑って「余裕で落ちたと解ってる方が気が楽だ」と言いつつ、健常者にはどうしても叶わないんだなと実感して落ち込み…。 疲れてしまったので正式な結果が出る12月頃までは少し休もうかと思ってます（どの道仕事の内容が、宅建のことを忘れないものなので）が、来年の受験に向けてどうしようか悩んでいます。 念のため、成年非後見人ではないですし、女子社員は元々資格者の「頭数」であり、本当に取ってほしいのは営業の方だそうです。ただ、一部の人が５点免除の講習を受けてるだけで、それ以外はすべて個人任せなので、最初から投げてる人が多いです。それと、あまりにも合格率が低いので、来年度に向けては社内でも対策を取るとは上司が言ってましたが…。 勉強はらくらく宅建塾の本ひと通りと、文庫本サイズの過去問（通勤時間帯に解いてました）です。ただし、先に書いた通り、梅雨から真夏、約３ヵ月以上、病気故にまともに勉強できない時期があったために、らくらくの方は苦手範囲しかできませんでした。自分のためのノート作りなんてできる状態でもなかったです。 一式１万以上したので、法律改正した部分だけ書き直して、そのまま使おうと思うのですが問題ないでしょうか??あと他に持っていた方が良いのってありますか？（別の本や媒体など） 先に書いたように、夏が帰宅後動けないくらいだるいので、音などで講義みたいのを聴いて横になった状態で学習できるものがあれば良いなと思うのですが、こんな勉強方ではダメでしょうか？ あと、試験中に思ったことですが、精神体力が２時間もちません。パニック発作は起こらなかったものの、半分の一時間を経過した時点で、極度の疲労感と軽いめまいを感じ、頭の周りが悪くなりました（主治医は仕方がない、打つ手なしと言ってます）。民法や権利関係が苦手なので、先に仕事でも関わる後半の分野から解いたのですが（来年は問１から解きます…）。これを何とか克服する方法はないでしょうか？（無茶な質問なのは解ってます） ちなみに上司は、過去問を解いて間違っては参考書に戻り、100％解けるようになって初めて合格ライン、と言ってます（もちろん有資格者です）。しかし私のような者が、本当にそれで良いのかと…でも学校に通うお金などないですし、両親はむしろ「受かることに反対」してるので援助も受けられず…。 我ながら答えにくい質問かもしれませんが、アドバイスの方よろしくお願いします。

道徳を知っても、本人が”良いことをする人間をカッコいい”とか”悪いことをする人間はかっこ悪い”なんていう認識になれなければ、意味が無いと思うんです。 世の中を見渡してみると、カッコいい人は見当たりません。学校の先生がカッコ良く見えるなんて事が稀な様に、多くの子供は先生を尊敬できない。だから授業妨害とかされる。 昔は「教師の威厳」なりの恐怖心で支配できた。あるいは「内心点に響くから」という理由で将来への進路不安心を煽り支配できた。 しかし、不況で、誰しもが同じだけ努力しても報われるとは限らない世の中においては、「どうせ俺が努力したって駄目だし」と開き直りの精神から、授業妨害が起こる。 もしくは、単に楽しいからでしょうが、いずれにせよ、不安や恐怖心で子供を支配するという構造そのものが、そもそも道徳からして反してる訳です。 いわゆる”毒をもって毒を制す”ですが、毒は毒でしかない。 ボランティアをする様な人を尊敬しカッコいいと思い、その人を真似たいと思えないといけない。 それを考慮したとき、学校の先生は果たして、カッコいいのかと疑問に思う訳です。 将来役に立たないかもしれない勉強を（断言はしないが、勉強したことが生かせない人は居るという事実） 強要してる時点でまず尊敬されない。勉強できる子できない子の差がある不平等な時点で、不平等を受け入れる様に圧力をかけるその姿は、人としてはしたない。生徒にカッコいいと思わせられない。 だとすれば、学校の先生はどうすればいいのか？ 理想論では教育できないが、理想を追求しなければ、発展性もない。 教師に課せられた使命は、生徒に見られる時間にどう振舞うかだと思う。 見られてる間、社会の規範となるような立ち振る舞いをし、またその時間を増やすのが子供にとっての真の意味での道徳教育になるのではないかと思う。 もちろん、普通の道徳授業の有効性があるのであれば、それをすればいい。 しかし、今の教師は道徳授業をする前段階から、授業外の仕事も追われてる。テストの採点やら、問題集つくりとかに手間がかかってる。生徒の前でボランティアして見せて誰かに感謝される様な光景（感動を子供に与えて手本にして貰う。あるいは尊敬される）を見せられる暇なんて勿論ない。 だから、学校での勉強やテストはすべてIPAD等でデジタルで統一し、採点チェックの仕事は、ネットを介して刑務所の囚人にさせたりして、教師の負担をできるだけ軽減させる。とする。 そういう様なことをしないと、たぶん、いけない。 しなくてもいいけど、したらもっと社会は良くなるかも？ 実際にのところは私は神でないので判らないですが、一つの案としてココに提出してみた。 アンケート集計して、「７割以上の人がイケテル」と判断されたら、内容を詳細に煮詰めた後に国会に提出しようと思います。 ついでに今、アドバイスや指摘したい事があったら、よろしく書き込んで。。 と・・・上記な様な質問をアンケートカテゴリに投稿しようと思ったけれど、止めました。 「社会の構造で不平等な一面を解決するにはどうしたらいいか？」という質問にココから先に切り替えました。 子供たちの能力を適材適所に配分できる方法がなければ、道徳批判思想の根源的な部分は解決できないと思うので・・・ 努力に応じた分に見合う社会的地位、見合う仕事を割り当てるのが社会構造の理想とする。それに繋がる答えや議論は、おそらく既に語りつくされてるのでしょう。 語りつくされて尚、今の社会構造があるとして、そこを超えてくアイデア（実用性あるものに限り）を教えてください。 要するにノーベル賞になりそうな答えをこんな所で望んでるという訳です。 でもノーベル賞取れば１億円位の報酬がある訳で、やりがいのある問いの様にも思います。退屈で病んでる人は、チャレンジするのをお勧めします。

文面がわかりずらいとは思いますがご了承ください（汗 会社のTさんとHさんが正直苦手です どちらにも共通して言える事が「おしゃべりな人」です （ちなみにどちらも女性です） 休憩などが仕事がら毎回決まった人と一緒という訳ではなく、その日その日によって違います その際Tさん、Hさんと休憩がかぶる時に困りはてます。。。 あくまで自分から見た見解で説明します まずTさんは目上の方には話の際に相づちがとにかく好印象です 悪くいうと大げさな感じです 女性特有のものかもしれないのですが、自分にはやっぱり大げさに聞こえてしまいます。 ただ目下の人に対しては「おもしろい」「楽しい人」意外は興味がないって感じです（自分も含め） そしてHさんですが Tさんにくらべとにかくおしゃべりが大好きな感じです とにかく身振り手振りでしゃべっています 自分の中ではこの手の方は「うざい」と思ってしまう人です ただ会社の中では話もおもしろいので、逆に好かれている方かと思います Tさんなのですが↑にも書いた様に自分が年下な訳でとにかく 話をしていて「採点」されている気がしてしまいます というか外見上そうなのかもしれませんが緊張してしまいます そしてHさんはタイマンで話をしている時はそうでもないんですけど、 「そりがあわない」「馬があわない」と感じてしまうのが現状です というのも自分は「女性」「お嬢様」と思っている様な方です 自分がけっこう失礼な事を言ってしまう節があるため、その時に嫌悪感をもたれた顔をされ 「もういい」という感じにあつかわれます 自分の中ではTさんと話す際はおもしろい話を Hさんと話す時は言葉を慎重に選んで話そうと最近はいつも心がけています ただどうにもこうにも人見知りで、それに面白い話ができない人間なんですよね ありふれた話や身のないくだらない話をする事ができなくて、、 「イジル」ことで話のネタを作ってきたもので、それ以外の話が浮かばないんですよね それが結果的に失礼な言葉使いになったりするんですよね 要は自分は心を許し、話やすい人意外何をしゃべっていいかわからないんですよ それで会社ではいつも笑顔でいるようにはしているんですけど、それも限界というか根本敵な解決にはなっていないんですよね 先輩と円滑にまた楽しく会話・関係を築ける方法が知りたいです その人を避けるという方法があるとは思いますが、相手には原因はなく自分の問題を思いますので出来る限り直したいと考えています すごくわかりずらい説明で申し訳ないんですけどアドバイス願います

北海道の中２です。 今の私にとっては人生を逆転するチャンスがやってきました！ （大げさですね＾＾；） 私は運動が全くもってだめ駄目です。 尋常じゃないくらい駄目です。見たらびっくりしますよ＾＾； 前転も出来ない、５０メートルでも１３秒… 泣 だから体育が「２」です＾＾； しかし、昨日の体育の時間。 体育教師「○○（私の名）お前は体育が本当に苦手なんだなｗｗ でも、態度はいいし、片付けとかも率先してやってくれてるから、 実技にも積極的に参加してよりよい記録を出しつつ、 １１月の期末テストで、もし１００点が取れたなら、 ２学期の評定を「３」に上げてやる。 でも、２学期は球技だからもしかしたら お前は記録がいいかもしれない。 球技だからな。 走りはどうしてもタイムで成績をつけざるを得ないが、 球技なら努力で何とかなる。 だから、もし、お前が１００点とってうえに、 実技の記録もよかったら４に上げてやろう。 期待しているぞ。」 といわれました！ （体育教師の口調は気にしないでください＾＾；） …もっとすごいことを期待していた方すみません＾＾； 逆転するためのチャンスだなんて＾＾； 体育で３を取るなんて皆さんからしてみれば 当たり前ですよね。 拍子抜けしてしまったでしょうか？ 本当にすみません。 しかし、もうこれは私にとっては人生に２度とない 最大のチャンスです！ ２学期で３になっても学年末に３にならなきゃ 意味ないんですが、 今から上げておくと楽なんです＾＾； しかも、３に上がれば高校受験もかなり楽になります！ しかし、体育のテストは 記述問題が非常に多く（９割） 採点もかなり厳しいです。 三角なんて曖昧なことはせず バツかまる。このどっちかです。 ルールを書くところなんて全て書かなきゃアウトだし 配点も５点って高いし… このチャンスを逃したら人生が全て変わってしまいます！ 私はとりあえず３を目標にやります。 出来れば４が嬉しいですが、 球技ははっきり言ってあんまり得意じゃないので＾＾； あと、３でももらえれば幸せですしね＾－＾ 進研ゼミもあるからペーパーも心強いです＾－＾ １００点をとらないといけません… 体育のテストで１００点をとる方法と、 （範囲は主に球技（ソフトボールなど）らしいです） テストのとき、緊張しない方法など教えてください！ 人生３度目のピンチと 人生初の大チャンスが到来しました！ テストで満点は厳しいですが、 私はこれにかけるしか＾＾； 私はいままで体育に「２」があったことから 自分で「志望校は体育のせいで落とされるんだ…」とか もう駄目かと思っていましたが、 １年生で２でも２年生から３に上がっていれば、 印象は悪くないはずです！ 体育が「３」になれば志望校合格という希望が見えてきます！ だからなんとしてでも体育で 絶対に１００点をとってやりたいです！ 進研ゼミと学校ワークで挑みます＾－＾ 回答宜しくお願いします！

北海道の中２です。 今の私にとっては人生を逆転するチャンスがやってきました！ （大げさですね＾＾；） 私は運動が全くもってだめ駄目です。 尋常じゃないくらい駄目です。見たらびっくりしますよ＾＾； 前転も出来ない、５０メートルでも１３秒… 泣 だから体育が「２」です＾＾； しかし、昨日の体育の時間。 体育教師「○○（私の名）お前は体育が本当に苦手なんだなｗｗ でも、態度はいいし、片付けとかも率先してやってくれてるから、 実技にも積極的に参加してよりよい記録を出しつつ、 １１月の期末テストで、もし１００点が取れたなら、 ２学期の評定を「３」に上げてやる。 でも、２学期は球技だからもしかしたら お前は記録がいいかもしれない。 球技だからな。 走りはどうしてもタイムで成績をつけざるを得ないが、 球技なら努力で何とかなる。 だから、もし、お前が１００点とってうえに、 実技の記録もよかったら４に上げてやろう。 期待しているぞ。」 といわれました！ （体育教師の口調は気にしないでください＾＾；） …もっとすごいことを期待していた方すみません＾＾； 逆転するためのチャンスだなんて＾＾； 体育で３を取るなんて皆さんからしてみれば 当たり前ですよね。 拍子抜けしてしまったでしょうか？ 本当にすみません。 しかし、もうこれは私にとっては人生に２度とない 最大のチャンスです！ ２学期で３になっても学年末に３にならなきゃ 意味ないんですが、 今から上げておくと楽なんです＾＾； しかも、３に上がれば高校受験もかなり楽になります！ しかし、体育のテストは 記述問題が非常に多く（９割） 採点もかなり厳しいです。 三角なんて曖昧なことはせず バツかまる。このどっちかです。 ルールを書くところなんて全て書かなきゃアウトだし 配点も５点って高いし… このチャンスを逃したら人生が全て変わってしまいます！ 私はとりあえず３を目標にやります。 出来れば４が嬉しいですが、 球技ははっきり言ってあんまり得意じゃないので＾＾； あと、３でももらえれば幸せですしね＾－＾ 進研ゼミもあるからペーパーも心強いです＾－＾ １００点をとらないといけません… 体育のテストで１００点をとる方法と、 （範囲は主に球技（ソフトボールなど）らしいです） テストのとき、緊張しない方法など教えてください！ 人生３度目のピンチと 人生初の大チャンスが到来しました！ テストで満点は厳しいですが、 私はこれにかけるしか＾＾； 私はいままで体育に「２」があったことから 自分で「志望校は体育のせいで落とされるんだ…」とか もう駄目かと思っていましたが、 １年生で２でも２年生から３に上がっていれば、 印象は悪くないはずです！ 体育が「３」になれば志望校合格という希望が見えてきます！ だからなんとしてでも体育で 絶対に１００点をとってやりたいです！ 回答宜しくお願いします！

現在27歳です。 現職は通信インフラの技術職でチームリーダーをしております。 数年前から税理士、会計系のコンサルタントになりたいと考えるようになり、今現在その思いが強くなり日商簿記1級のスクールに通い始めました。 （3級は去年取得、2級は2月に受けて自己採点60点でおそらく不合格） 11月の1級合格を目標に勉強をしておりますが、現職の仕事が忙しく毎日24時近くに帰宅しています。今後、夏までは忙しい予定で、この調子だと1級を受験するにあたって絶対的に勉強時間が足りないと思い始めました。 （しかも夏までとは聞いているものの信用できず、夏以降も忙しい可能性は高いです） 今の年齢を考えるとなんとか早いうちに、キャリアの方向性をシフトしたいと思っています。 具体的にはその後のキャリアを考えると、30歳までに税理士5科目を取りたいと思っており、そう考えると今の年齢がギリギリと思え、いま非常に焦っています。 そこで、11月に合格するためには、転職するか仕事を辞めるかするしか無いと思っています。 転職は転職活動も必要ですし、忙しい状況では負担にもなります。経験者でも無いので税理士事務所や経理などには就けないと思います。 また一方、辞めるとなると、いわゆる履歴書に穴が開く状態となりその後の転職活動が少々不安です。（1級合格できればその不安は解消されそうですが） 更に、貯金もそれほど多くないため切り詰める、週2,3日バイトする等しないと厳しいです。 以上、取り留めなく書いてしまいましたが、何かしらご意見頂けないでしょうか。 仕事は続けたほうがいい、無謀すぎる、など理由も頂けると参考になります。 また、現職から税理士までのキャリアの歩み方として、 「仕事辞める→1級合格→税理士事務所転職→勉強して税理士」という考え方はどうなのか、もっと別な方法がある等のご意見いただけると助かります。 転職の相談というよりも、人生の相談に近いものがあり、 転職サイトで相談するのも違うかなと思い、ここに書き込むことに致しました。 最後になりましたが、こういった相談を受けてくれる機関、会社等ありましたらお教え頂けますと助かります。 宜しくお願い致します。

現在高２の理系学生です。 一応進学校の私立高校に通っています、１学期にあった模試では自己採点ながら５０点ぐらいだったんですが東京工業大学を目指して頑張っています（汗） 現状じゃまずいけない成績ですが１年生の時の数学の模試の点数がいつも１０点なかったのを考えると勉強量も増えた分ちゃんと成果が出てはいるのですがまだまだなのでこの夏休み勉強に集中して取り組んでいる現状です。 そんな感じでやる気はあるんですが自分は入学して１カ月ぐらいで一度停学になったという痛い経験があるんです・・・。 しかし先ほど書いたように１年の時は模試の成績なんて全く気にしてなかったりで、停学というリスクの事を大して気にしていませんでした。 そして２年になり、理由はいろいろありますが東京工業大学に行くことを決心して勉強にも活力が見えてきた矢先に 東京工業大学のHPの重要なお知らせです。 http://www.titech.ac.jp/admission/colleger/index.html ↑の入学者選抜の変更についてというpdfファイルです、そこに書いてあった選抜方法に調査書という項目があったので今になって停学というリスクの痛さを思い出したかのように知ったという感じです・・。 一度先生に、停学になったら大学受験に響きますよね？と聞いた時に頑張り次第でいくらでも取り戻せるという言葉をもらったのを覚えていますが今になって思うとほんとにそうなのかととても心配です。 同じ境遇になられてた方、教師の方などからの意見が聞けたら幸いです。 加えてですが高２のうちからやっておいた方がいい東京工業大学の受験対策などもアドバイスしてくださると助かります、とりあえずは１年の時にサボっていたぶんを取り返すため今は数学を集中的にやっています。 ちなみにOKwaveは今まで見たりしてたのですが質問するのは今回が初めてだったのもあり長ったらしい文章になってしまいました・・・（汗）。 あと、停学になった理由は中学の時に吸っていたタバコをそのまま延長して高校に入ってもって感じで見つかってという流れです。 もちろん今はそういうのはないですし生活態度も改善をしていますが・・・・。

4つの選択肢の中から一つを選ばせて、その結果を集計して、結果によって違うページに飛ぶスクリプトを作っています。 その中で4つの選択肢をランダムに表示させる方法がわかりません。 Q1赤青緑黄,Q2赤青緑黄,Q3赤青緑黄… Q5赤青緑黄と現在なっていますが、 Q1緑黄赤青,Q2赤緑黄青,Q3青緑赤黄… Q5赤青緑黄という感じにしてもちゃんと集計してくれるようにしたいです。 以下のプログラムまでできています。アドバイスお願いします。 <title>好きな色</title> <script type="text/javascript"><!-- function count(f){ var aka = 0; var ao = 0; var yellow = 0; var midori = 0; for(var i=1; i<=10; i++){ if(f["q" + i][0].checked && f["q" + i][0].value=="1"){ aka++; } else if(f["q" + i][0].checked && f["q" + i][0].value=="2"){ aka--; } else if(f["q" + i][1].checked && f["q" + i][1].value=="3"){ ao++; } else if(f["q" + i][1].checked && f["q" + i][1].value=="4"){ ao--; } else if(f["q" + i][2].checked && f["q" + i][2].value=="5"){ midori++; } else if(f["q" + i][2].checked && f["q" + i][2].value=="6"){ midori--; } else if(f["q" + i][3].checked && f["q" + i][3].value=="7"){ yellow++; } else if(f["q" + i][3].checked && f["q" + i][3].value=="8"){ yellow--; } } if( aka > ao && aka > midori && aka > yellow){ location.href="01.html"; } else if( yellow > ao && yellow > midori && yellow > aka){ location.href="02.html"; } else if( ao > aka && ao > midori && ao > yellow){ location.href="03.html"; } else if( midori > ao && midori > aka && midori > yellow){ location.href="04.html"; } else { location.href="05.html"; } } //--> </script> </head> <body> <center> <form name="test"> <p> <table border="1"> <tr> <td> Q1 </td> <td>Yes</td> <td>No</td></tr> <br> <td><label>赤</label></td> <td><input type="radio" name="q1" value="1" /></td> <td><input type="radio" name="q2" value="2" /></td></tr> <td><label>青</label></td> <td><input type="radio" name="q1" value="3" /></td> <td><input type="radio" name="q2" value="4" /></td></tr> <td><label>緑</label></td> <td><input type="radio" name="q1" value="5"/></td> <td><input type="radio" name="q2" value="6"/></td></tr> <td><label>黄</label></td> <td><input type="radio" name="q1" value="7"/></td> <td><input type="radio" name="q2" value="8"/></td></tr> </table> <table border="1"> <tr> <td> Q2 </td> <td>Yes</td> <td>No</td></tr> <br> <td><label>赤</label></td> <td><input type="radio" name="q3" value="1"/></td> <td><input type="radio" name="q4" value="2"/></td></tr> <td><label>青</label></td> <td><input type="radio" name="q3" value="3" /></td> <td><input type="radio" name="q4" value="4" /></td></tr> <td><label>緑</label></td> <td><input type="radio" name="q3" value="5"/></td> <td><input type="radio" name="q4" value="6"/></td></tr> <td><label>黄</label></td> <td><input type="radio" name="q3" value="7"/></td> <td><input type="radio" name="q4" value="8"/></td></tr> </table> <input type="button" value="採点" onclick="count(this.form)"> </form> </center> </body> </html>

少し変わったことをお尋ねします。 TOEFL学習についてという掲題ですが、TOEFL受験の予定はありません（留学の予定もありません）。 受験しませんがTOEFLの問題集を使った学習を視野に入れています。もちろん、（TOEFLに限らず）問題集を使わずとも色々と教材、素材があることは存じてます。 人によると思いますが、色々と（ニュースでもPodcastでもよいのですが）その手の素材を使っていると、ついついぼーっと聞いたりついつい分かった気になりますが、理解度を確認するテストをすると案外漏れているといったことがあろうかと思います。たまたま昨年TOEICの模試をやりこんだ時にも、この手の理解度をちゃんと確認できるテストもいいなと思いました。 なお、TOEICは満点をとってます。満点をとったところで100%できているわけではありませんが、特にあのリスニングのちょっとテクニカルなところや実用性と無関係そうな問題はそろそろちょっと食傷しています。TOEFLではなくてもいいのですが、よりレベルをあげるとTOEFLかIELTSあたりかと思われ、基本的にアメリカ英語を志向していることと、より教材が豊富であろうということでTOEFLを考えてます。 上記のような事情で、特段点数を求めているわけでもなく、L, R, S, Wをまんべんなくやる必要もありませんが、主にL, 場合によってRについてTOEFLの教材を使ってみようかと思ってます。Sはテスト形式はさておき、いわゆるテンプレートはちょっとやってみる価値があると思ってます。Wはおそらく一番優先順位が低いです。 前置きが長くなりました。質問ですが、 1. LとRは（形式を厳密に確認したわけではないのですが）選択問題などで、きちんと自分で答え合わせは可能なのだと思います。一方でRとWは正解などは無数にあろうかと思いますが、RとWを自習する人はどのようにして自己採点するのでしょうか。 2. 一方でLとRですが、いわゆる学術系の用語を知らないと話にならないような感じでしょうか。Lのサンプル音源などをちょっと聞いてみた感じでは、色々学術系の話題にはなっても、ある程度は内容は分かるのかなとも思えましたが、そんなに数をあたっていないのでいまいちわかりかねています。 一番主眼をおいているのはLで、TOEICよりよほど実践的なのではないかと期待してますが、あまり学術用語を問われるようなら別の方法を考えようと思ってます。 よろしくお願いします。

先日、OKWAVEにて質問をしたものです。 幸い、専門家の方から回答を頂くことができました。その回答でさらなる疑問が出てきたので質問させていただきます。「」内は専門家の方の回答の抜粋です。 １、発達障害という診断について 「まず、発達障害と書かれておられますが、デコボコが発達障害というわけではありません。最低値がどこにあるかが重要となります。最低値が平均を上回っておられますので発達障害ではありません。デコボコを発達障害とする間違った解釈が見受けられることもありますが。」 「心理士さんによって分析が大分異なるといったことはありえません。wais-IIIの検査キットには、実施・採点マニュアルがついております。検査方法というものは、できるだけ検査者によらずということが大前提となっています。 という回答をいただきました。」 支援センターでは、 　ディスクレパシーが３０以上あり得意不得意がはっきりとある。ただ発達障害はWAISだけではなく心理テストと総合して判断する。 　iqの大小は関係なくディスクレパシーがあることが問題 という旨の説明を受けました。凹の部分が平均を上回っていた場合発達障害ではないという見解は初耳なので驚いています。どこからでてきた情報なのでしょうか？ 　心理士さんによって解釈が180度異なるというあり得ないと思われる自体が起こっているので困惑しています。 ２、IQと群数値について 「iq、群指数は、先天のみならず後天にも影響されますので、確かに変わり得るということはできます。しかしながら、凹の部分をあげようとするよりも、凸の部分を中心にあげようとする方が効率的といえます。凸の部分と凹の部分は完全には独立ではないことから、凸の部分を上げることが凹の部分の底上げにもつながるからです。もちろんこれは凹の部分を軽視するということではありません。この考え方は、”補う”ということとは異なります。全体の底上げです。最低値が標準値より上ですので、無理にデコボコを矯正するといった必要もありません。デコボコは優れた個性として発揮されます。」 全体のIQの後天的な部分を伸ばすという意見、ありがとうございます。後天的にIQを多少伸ばせることは分かりましたが、 ２－１、どのようにして伸ばすのでしょうか？(処理速度と意志の弱さが関係あるのならば処理速度のあげ方を重点的に聞きたいです) ２－２、もし上限に達した場合、上限に達したということはどのようにして分かるのでしょうか？ 教えていただきたいです。 言語理解131、知覚統合114、作動記憶126、処理速度105、言語性13６、動作性105 全検査12４ 単語19、類似12、知識15、理解17、算数17、数唱13、語音13、配列8、完成9、積木14、行列14、符号9、記号13、組合7 描画テスト　家、木、人の絵を書くお題が出される。何度も家の絵を消しゴムで消しながら描くが、その後木、人を書くことに興味が移ってしまい、家の絵が未完成のまま提出してしまった。いったん注意が外れると、先にやっていたことを忘れやすい特性があると判断された 社会常識テスト　問題なし 診断PDD-NOS(医者にはADHDの診断でコンサータを処方されています)

こんにちは。いつもお世話になっています。個別指導塾で講師のアルバイトをしている大学生です。 中学生を中心に小学生から高校生まで、英国数、ときどき理科や社会も教えているのですが、その中でも、来春都立高校受験の中学３年生への国語の教え方について皆さんの意見をうかがいたいです。 その子は漢字の読み書きは比較的よくできるのですが、文章読解がとても苦手です。そこで、教室に置いてある問題集を解いてもらい、解き終わったら、なぜ間違ったのか、文中のどこに解答の根拠があるのかを採点しながら解説するという形で指導しています。 例えば、論説文では文章全体の論理構成を確認し、小説文では登場人物の心情を客観的に捉えるために情景描写やセリフに注意するよう話しています。 しかし、このような教え方で本当に生徒の国語力が伸びているのかとても不安です。 というのも、私は大学受験の際、現代文で苦労し、予備校に通ったり、いろいろな参考書や問題集を解いて、やっと文章の読み取り方を身につけたので、週に１回塾に来て、１時間半問題を解いて解説を聞いただけで、国語力が身につくとは思えないからです。 英語や数学なら、理解のできないところがはっきり把握できるので、どんな問題を解かせたらいいのか、何を教えればいいのかがわかります。しかし、国語の文章読解の方法は、中途半端なやり方ではマスターできないと思います。実際、その生徒も「は～」とか「へ～」とかいうだけで、きちんと理解できていないようです。 前もって学習計画を立てて指導に望めばいいのでしょうが、その塾は、当日生徒と相談して何をやるか決め、わからないところがあれば、その範囲の問題集を、塾に置いてある中から選んでやらせる、という形なので、あらかじめ指導内容を予習するわけにもいきません。また、１対２の指導なので、隣で別の生徒の英語や数学も教えなくてはならず、その子の国語だけに注意を払うわけにもいきません。 「国語は教えられないことはないですが、きちんと教えることができるか不安です。」と塾長に伝えてはあるのですが、「あまり難しく考えずに適当に教えてください。」と言われてしまい、国語を教えられる先生が少ないこともあって、結局私が生徒を担当しています。 教えるたびに、こんなことしてて国語の成績が伸びるのかな、と不安に思い、うしろめたさを感じてしまいます。塾長も「難しく考えずに」と言ってるからバイトだと思って割り切った方がいいのかな、とも思うのですが… 長文になってしまいましたが、アドバイスをいただけるとうれしいです。

主人の会社は経営がよくないらしく、去年あたりから、宅建や行政書士などを通信教育で勉強していました。私も子供が小さいのですが、一緒に勉強したり、試験を受けたりしていました。 一応、試験はすべて終わりましたが、自己採点しても不合格でした。なので来年に向けてまた勉強をしはじめたんです。それはいいのですが、毎晩のように「宅建ってどう思う？」「通信教育はどこのがいいと思う？」と自分で資料を取り寄せたのをもってきて、相談するのです。私は主人が自分に合うと思う業者のものをやりたいようにしたらいいと思うんです。勉強なんて人に言われてやるものではないし、「わかりやすそう！」と思うところでやればいいと。 それに私は主人が取得しようとする資格についても知識は皆無です。相談なんて乗れる立場じゃないんです。聞くだけで、「応援してるから」と言うのですが、毎晩のように顔を合わすと、資格についてごちゃごちゃ言ってきます。家事などで忙しいときでもいうので、邪険にすると「ちょっと一緒に話してくれ」と言います。 ごちゃごちゃいう間に、何かすればいいのに・・とはっきり言いたい時もありますが、我慢しています。将来、会社がつぶれてもいいように、自分の保険のように資格をもっておけばいいと主人は思っています。その気持ちはよくわかりますし、小さい子がいて、年金のことなども考えると、主人が言いたいこともわかるのですが、私にどうしろと言うのかと思うんです。「お前も、医療事務なんてどうや」「○○なんて会社はいいみたい。ＤＶＤもついて７万やって」などといってきます。 私は人に言われてやるほど勉強はやりたくないです。気持ちはすごくわかるのですがイライラするときがあります。というのも、子供がカードゲームが好きでよく休みの日にはやるのですが、主人もはまってしまい、レア物のカードなどよく買ってくるんです。特製ファイルなども・・「毎月いくらカードに使ってるの！」と思うほどです。子供と共通の趣味といわれたらそれまでなのですが、やってることということが矛盾している気がしてなりません。 気持ちがわかるだけに邪険にできずに、イライラしてしまいます。 私も子供が幼稚園に行っている間に、再就職への資格など勉強しようと思って資料を見て調べたり、職安に行ったりしています。今更実務経験などできないので、資格取得ぐらいしかできないのですが、みなさんは将来に向けて何かされていますか？主人への会話をうまくまとめる方法と、将来に向けての準備について、色々ご意見を戴けたらと思います。長々とぐちになってしまい、申し訳ありません。

アニメソング歌手を目指しており、少し前に友達(女性)とユニットを組み、オーディションに参加しております。 今回は、その友達への接し方について、みなさまのお知恵をお借りしたく質問させて頂きます。 私と友達の歌唱力はおそらく五分五分、お互いに得意な部分と不得意な部分が違うので、 二人が一つになれれば最強なのにね、と冗談半分本気半分で話したことが何度かあります。 二人で頻繁にカラオケに行くようになってから、 最初のうちは私の良い部分を褒めてくれていたのですが、最近では私の悪い部分を露骨に指摘するようになり、 カラオケの採点で良い点数がでたときなど、明らかに「良い」ときにしかプラスの言葉を言わなくなりました。 もちろん褒めてほしいというわけではなく、指摘してくれることはありがたいことなのですが、 歌えばまたなにか言われるんじゃないかという、嫌だなあという気持ちが少なからずあり、 友達の前で歌うことに対するプレッシャー、もっと上手くならなければという焦りを感じてしまうのです。 友達に指摘されるようになってからの私は、歌うことに対する自信が前よりもなくなってしまい、 少しでも上手くなろうと、積極的に一人でカラオケに行ったり、 体力作りや肺活量を増やす為のトレーニングをしたりしています。 最近、効果的なボイストレーニングの方法が載っている著書を見つけ、 ボイストレーニングだけではなく、食生活や生活習慣の見直しがしっかり書かれており、大変感銘を受けました。 その著者がボイストレーニングの体験レッスンをしているそうで、参加しようと思っています。 専門の先生に一度でも指導を受けることは、自分にとって良い経験になると思うのです。 この体験レッスンに友達を誘いたくありません。 ユニットで活動している以上、お互いのスキルアップのためにも、友達も誘った方が良いことは分かっていますが、 心に余裕がない今、素直に友達を誘うことができないのです。 この体験レッスンだけではなく、喉や声づくりのための有益な情報を伝えることも躊躇われます。 ですが、友達は声の調子が悪かったり、私の方がカラオケの点数が上だったりすると、 見るからに落ち込んで元気がなくなってしまうので(私のことを下に見ている訳ではありません)、 自分だけが成長(？)するのも、友達に悪い気持ちとフォローが面倒だなという気持ちがあります。 長々と書いてしまい、申し訳ありません。 皆様からの率直な意見をお聞きしたいと思い、性格が悪いなあと感じながらも本心を書かせて頂きました。 お聞きしたいのは、体験レッスンをはじめ、有益な情報は共有すべきかどうかです。 まとまりのない文章で申し訳ありません。愚痴のように感じられましたら、重ねてお詫び申し上げます。 最後までお読みくださいまして、ありがとうございます。

定時制高校に通う三年生です。 私は中学時代行きたい高校がなく、 なんとなく行かないといけないなと漠然と思い、 とりあえず高校を受けたのですが、 落ちました。 中学１年の時のクラスがとても嫌で、 そこで休み癖がついてしまい、 英語などの勉強がかなり疎かでした。 そして、高校は行かないとどうすることも出来ないので、 午前に通う定時制に受かり今通っています。 授業が四時間しかないので卒業まで四年かかるのですが、 私はそれが嫌でしたので、外部で単位をとったりなどで、 無事三年で卒業できそうです。 高校に入ったら、 定時制ですので素行の悪い生徒や、普通校の授業よりかなり質が悪いというのを目の当たりにし、 変に火がつき、テストは毎回クラス、学年トップを目標に頑張ってました。 (定時制でのテスト内容で採点方法ですが)オール5も取りました 。 今までたいして勉強してこなか った私が一念発起したと周りも自分も思っていたと思います。 そして、高校１年から大学進学を目指していろいろ情報収集をしたり、 ２年の12月から予備校に通い始め、本格的に動いていたはずなのです。 でも、高校３年の夏休みという沢山の受験勉強の中で 今までの勉強はやってるだけで 定着していないということが ひしひしと分かって、 先が見えなくなりました。 予備校の友達は皆普通校でうちの学校との違い、 しかも高校は私の代が一期生なので、受験などなにそれ？美味しいの？状態 。 しかも三年卒で大学受験など私しかおらず、周りに仲間がいない。 などのスパイラル(覚悟していたはずなのに)に陥り、 10月から無理なのではと勉強が手につかなくなりました。 予備校は毎日登校としつこく言われていて、確かになと思ってたので 半年くらいは休まず閉館まで居たのですが、 実際は居たことに満足していただけでは？ とも思います。 (あと途中で帰ろうとすると何で帰るのとしつこいのが怖かったから 閉館まで居たところがある) 高校１年から３年の6月まで予備校の学費代をバイトで稼いだり、 親にも協力してもらい、周りの人にも応援してもらっているのに、 自分の意志の弱さに腹が立ちます。 最後のセンター模試での偏差値は政治・経済58、国語40～45(波がかなりある) 英語35(致命的) 志望校はMarchレベルの法学部と情報系の学部です。 正直２月の入試は滑り止めに引っ掛かれば万歳だと思います。 でも諦めきれないのできっと浪人してまた１年挑戦する気がします。 もう予備校は行かないつもりです。(金銭的にも厳しい) 甘い人間の戯れ言でしょ うか？

こんにちは 高校3年生 女子 受験生です 天王山と呼ばれる夏が終わり、英語の成績が上がらず悩んでいます。 中学の頃の成績は大学受験に関係ないのは重々承知の上ですが、1番英語が得意で特に勉強に力を入れていたわけでもなく偏差値70を越えていました。中学2年生で英検準2級も取得しています。 高校に入ってからは少しずつ難しくなっているのは実感していましたが、あまり苦手意識を持っていませんでした。 しかし、受験生になって夏休みにやった勉強の成果が出ないというレベルではなく、受験勉強を始めた当初よりも成績が下がっている気がします。 第1回河合塾マークでは 英語 97点 偏差値50.6 第1回河合塾記述では 英語 61点 偏差値49.0 8月頭に行われたマークが 英語 78点 偏差値45.2 でした。 今日駿台全国判定模試を受けましたが、英語の自己採点が英作文と記述を抜いたとはいえ50点/200点でした。 夏休みや平日もとにかく英語を完成させろとどの先生にも言われており、英語に1番時間を割き、予備校授業は言われたとおりの予習復習を行い、毎日自習室でセンターや過去問を使って演出しました。 いくらやり方が間違っていたとしてもここまで下がるのでしょうか。 両親はとても応援してくれて、高額な学校の授業料も予備校の授業料も払わせているのに一向に上がらない模試の結果を出すのが億劫でたまりません。 今まではきっと後から伸びるはずだ、と毎日勉強してきましたが、正直こんなに成績が下がると精神的にもきついです。 自分で英語の長文に取り組んでいる時は、解き終わる時間が早くなっていたり、正答率も上がったりと、伸びているように感じていましたが、試験になると英文の表面だけをなぞるように黙読してしまい、なかなか日本語が入らなく、全く進まず、時間がなくて焦ってしまい、結果はボロボロです。 実際河合塾マークの過去問を学校で毎週解く時間があるのですが、5月で80点だったのが6月で安定して100点越えるようになったのにも関わらず、8月の模試は70点台。 大学進学を諦める気はありませんが、まわりがどんどん伸び、成績が抜かれてる今、不安で不安でたまりません。 普段やっている英語の勉強は 移動時間＋お風呂で単語、熟語 授業の予習復習(長文 500～600字のもの) やっておきたい300 センター過去問(100～120点程) 授業で扱った英長文の音読 です。 滑り止めでなく行きたいと思う志望校は立教大学、法政大学、明治学院大学、日本大学のいずれも福祉系の学部です。 勉強の方法、特に復習の仕方、また精神面でアドバイスを頂ければと思います。よろしくお願い致します。

小規模の学習塾でアルバイトをしています。 経営者が過去に浜学園で講師をしていたことから、無断（？）で テキストなどをスキャンして有料で講義に使用しています。 これは立派な犯罪だと思うのですが・・・。 長文になりますことをお許しください。 私は大阪市内にある学習塾でアルバイトをしています。 そこの塾の経営者は昔、浜学園に在籍して講師をしていたため 自分で自塾を立ち上げる際に、浜学園と契約したのかはわからないのですが 浜学園編纂のテキスト（昭和末期年代のものから平成のものまで）を使っています。 テキストには「不許複製」のハンコが押されていたり、「教材管理課」という スタンプが押されています。驚いたことは、浜学園以外にも希学園や その他の教材会社のものがなぜがひとしきりあり、それをもったいないということでコンピューターで読み取ってコピーをしてそれを講義に使用しているのです。しかもこれは教材費として保護者の方から月謝を頂戴しているので、「営利目的」での使用に当たり、非常にまずいことだと私は思っています。 テキストは小学生で使用する教科については全部あります。例えば国語では教材に始まりそれに連動する確認テストまでそろっています。それらを 原本を読み取ってコピーし、子どもたちに配布しています。また、過去に 演習として使用したであろう、誰かが解いた問題（採点済み答案用紙）を 読み取り、パソコンで答えのところだけを消して再配布しています。 労働条件も劣悪で、私の場合はお給料が正規に支払われない（不払いではなくピンハネみたいなもので、実際に勤務したことがしていないこととして扱われています。また雇用契約書も一切書かされていないので、休日手当や割増賃金の定義もなく正社員の方も困り果てています）ことや、講習会の時は朝9時～夜10時までを休憩もなく勤務することもあります。いくら体力的にも余裕がある方であってもここまで「悪いこと」をすると体に触りますし、なにより子どもたちに申し訳が立ちません。 しかも塾は家族経営（奥様が経理担当、経営者の弟様が三流株主）であり、文句を言おうものなら いつでも解雇される恐れが非常にあるため、みんな黙っています。しかしここで立ち上がらなければ子どもたちの未来を預かる職業として、世間の信頼を損ねることになってしまいます。 お伺いしたいのは 1.浜学園や希学園編纂のテキストをコピーして再配布することは、契約上問題があるのか？ 2.劣悪な労働環境を改善するための方法 です。どうぞよろしくお願い申し上げます。

10年ぶりに勉強再会しました・・・わからない問題が多く困っています。採点、解答、解説していただけるとありがたいです。 ２乗などの表記方法がわからず、読みずらい問題になっていますが、よろしくお願いいたします。 １．次の計算をしなさい。 （１）（－５）２乗＋３＋(－９）＝１９ 　　　１　　 ３　　　13 （２）― －　―＝　― 　　　６　 　５　　　30 （３）１－７×(－２)＝１５ （４）(２ｘ－８)－２(６ｘ＋３）＝－１０ｘ－１４ （５） ａｂ２乗(８ｂ－２０ａｂ）＝わかりません。 （６）（３）２乗×（２）３乗÷(（３）１乗×（２）２乗)２乗×（（３）２乗 ×（２）１乗)２乗 ＝わかりません。 （７）６１＋｛７２×（１２－１４）－１００｝＝１０５ ２．次の方程式を解きなさい。 （１）２ｘ－７＝ｘ－１ 　　　　　ｘ＝６ （２） ２ｘ－４　　　ｘ 　　　―――＋――＝３ 　　　　　２　　　 　６ 　　　　　　　30　　 　　　　ｘ＝　― 　　　　　　　７　 （３）連立方程式 　　　(1)ｘ－２ｙ＝－２ 　　　　５　　７　　７ 　　　(2)―ｘ＋―ｙ＝― 　　　　２　　２　　２ 　　　ｘ＝０、ｙ＝１ （４）(ｘ＋１)（ｘ－１）＝１２(ｘ＋１) 　　　ｘ２－１２ｘ＝１１ ３．次の問に答えなさい。 (１)ある規則にしたがって並んでいる数の列がある。（ ）に当てはまる数を答えなさい。 １、４、（ ）、１６、２５、３６、４９・・・・・ わかりません。 （２）正数Ａ，Ｂがあり、どちらも７で割ると２余るという。このときＡ－Ｂは何の倍数となるか求めよ。 わかりません。 （３）５％の食塩水２００gに２％の食塩水３００gを加えたとき、その濃度はいくらになるか求めよ。 （小数第１位まで求めよ） ４．３つのサイコロを同時に振ったとき、それぞれの目の合計が９と、１０になるときの確率をそれぞれ求める とき（ ）にあてはまる数を答えよ。 ３つのサイコロを同時に振ったとき目の合計が９になるときの目の組み合わせは次の６とおりである。 １と２と６、１と３と５、１と４と４、２と２と５、２と３と４、３と３と３ また、３つのサイコロを同時に振ったとき目の合計が１０になるときの目の組み合わせは、目の合計が９にな るときと同様に考えると、６とおりになる。しかし、その確率は同じにならない。 なぜなら、サイコロＡ、Ｂ，Ｃのそれぞれの目の出方を( a , b , c )と表すこととすると、１と２と６の目の出 方は、（１，２，６）、（１，６，２）、（２，６，１）、（２，１，６）、（６，１，２）、（６，２，１）の６とおり あり、以下同様に考えると、１と３と５の場合は（ (1) ）とおり、１と４と４の場合は（ (2) ）とおり、こ のようにして、以下２と２と５，２と３と４、３と３と３の場合を考える。 上記のように考えると目の合計が９になる目の出方は全部で（ (3) ）とおりある。全体の目の出方は６×６ ×６＝２１６とおりである。よって３つのサイコロを同時に振ったとき目の合計が９になる確率は（ (4) ）に なる。 同様に考えて３つのサイコロを同時に振ったとき、目の合計が１０になる確率は（ (5) ）になる。 注(4)、(5)は分数で答えよ。 わかりません。

2以上150以下の整数nに対して、<n>はnの約数の中で2番目に大きい整数を表すことにします。 例えば6の約数は、1,2,3,6なので<6>=3、7の約数は1,7なので<7>=1です。 問1．2以上150以下の全ての偶数nに対する<n>の和、すなわち、<2>+<4>+<6>+・・・・・+<150>を求めなさい。 問2．2以上150以下の全ての3の倍数nに対する<n>の和、すなわち、<3>+<6>+<9>+・・・・・+<150>を求めなさい。 問3．2以上150以下の全ての整数nに対する<n>の和、<2>+<3>+<4>+・・・・・<150>を求めなさい。 　　　なお、2以上150以下の整数nのうち、<n>=1であるものは35個です。 これをそれぞれ解いてみたのですが 全て答えは導いたものの、全問不正解でした・・・・ （全部微妙に正解の±10以内に収まる程度の間違いでした＝ただの計算ミスという・・・・） 問1は、それぞれの<n>を書き記しているうちに 答え＝1～75の和ということに気づき計算しました。 ただ、計算間違いで・・・採点後、電卓で計算し直したら合いました。 私の導き方としては、1～75までを紙に書き記して、 隣の数字同士を足してという形で出しました。 母曰く公式があるのではないかということですが、 これは開成中学の入試なのですが これを一番間違いにくい方法で答えを導く場合は １～１００までを足した和から１００～７６までの和を引く方法でしょうか？ それとも１～１０の和と、１～１００の和は覚えておく人も多いかと思いますが（私はそのたびに計算すればいいやというので覚えていませんが・・・） １～１０，１～２０，１～３０，１～４０・・・・と10単位で和を覚えていたりするのでしょうか？ （開成中学を受ける人は） 問2はこれも、<n>を書き出している最中に法則性は見いだしたのですが 3の倍数は、奇数、偶数、奇数、偶数・・・となり 倍数が奇数のほうは、<n>が2ずつ増えて、1,3,5,7,・・・・で49まで。（それぞれ3の奇数の倍数を3で割ったものが<n>） 倍数が偶数のほうは、<n>が3ずつ増えて3,6,9,12,15,・・・・75と3の倍数になっている。（それぞれ3の偶数の倍数を半分にしたもの） と分かったのですが、公式あるのかな？と思い、公式があったとしても知らないので 全部を問1の時みたいに足して答えを導き出しました。 （計算ミスはしましたが・・・・。問1、問2ともにそうだったのですが、紙の大きさの関係で、横に20個ぐらいしか数字を書けず、それぞれ20個ずつ数字を書いて、導いて、3桁の数になったものを最後に３～４個ほど足して答えを出したのですが、その最後の3桁の足し算にミスがありました（笑）ちゃんと筆算したんですけどね、パッパとやったもので（笑） （文面で分かるかとは思いますが、実際に受験したわけではないので・・・家で気軽にやってました） 問3は 偶数の部分は問1で導き出したので 後は奇数部分を導いて、問1の答えと足せばいいのですが （問1で計算ミスがあった時点で、これも正解するわけないのですが） 奇数の数字を全部書き出して、それぞれ<n>を求めました。 で、1の数は全部で35個ということで、偶数の<2>が1なので、奇数では全部で34個あるということで 最後まで、<n>を求めて1の数がきちんと奇数内で34個あるかも確認をしました。 結果、1つ55の<n>を5と書いていて・・・・本来は11なので、 答え合わせしたときに、6ずれてると分かり、計算ミスは無かったので 探してやっと、55の<n>が間違っていることに気づき、修正し、納得しました。 これも公式はあるのでしょうか？ それぞれ計算ミスは合ったものの解けたし、納得できない点は無かったのですが それぞれ公式とか、もっとやりやすい、簡単な解き方あるのかなと思い質問しました。 ただ、たぶん1時間試験かと思うのですが 意外と問題数が少なく、時間配分的にも、全てを大体均等に時間分けしたら この問題は15分ぐらいですべて解ければいいので、 その時間だと、これ以上簡単な方法は無いのかなとも思ったのですが。 （地道にコツコツ解くしか無いのかな・・・と）

某大学の理系4年です。 質問は最下部に記載致しました。 ＜現状＞ 前期の必修科目を受講し、教授に計5～6回ほどレポートを提出致しました。 講義中に課題として出されたもので、講義前に教壇の机に山のように置いて提出します。 課題のうち最後の1回は難しく手が出なかったためボロボロの状態で提出しましたが、残りは最後までこなしました。 試験も既に終わっており、成績発表まで1週間を切った時、大変な事実が発覚しました。 先日教授とすれ違いざまに、「お前はレポートを全く出していない。留年だ。」と言われてしまいました。 もちろんその場で抗議しましたが、受け入れられませんでした。 課題をすべて出したのに、全く出していない扱いになることがあるのかと・・私も思いますし、教授もそう反論しました。 私にとっては寝耳に水であり、既に志望度の高い企業から内々定を頂いており、この単位を落として留年することなど納得できません。 ちなみに就職活動での欠席分は全て欠席届を提出し、公欠・忌引同様の扱いをすると言われました。 もちろん他は全出席です。 留年したら内定・内々定は取り消されると通知を受けています。 何としても留年を避けたいと考えています。 いま私の手元には、後から見返せるようにとレポートを自宅でコピーしたものがあります（教授に抗議した時には忘れてましたが・・。）。 証拠としてどの程度の効力を持つかわかりませんが、提示するために日付順に整理しました。 周りの友人はこの科目を修得しているため、レポートを提出したことを証言してくれる友人はいません。 他の科目はゼミ以外取り終えており、この科目（正直苦手です）に全力を投じてきました。 それでも試験の点数は奮わず、自己採点の結果からはレポート点の加算がないと不可になると思います。 教授は海外出張で不在、メールも普段から返信を頂けない教授で、コンタクトが取れません。 大学の相談所（？）は成績発表の後まで閉室のようです。 ゼミの教授は動いてくれないものの、成績締切後なので成績発表後に不可なら異議を申し立てるしか方法はないとアドバイスを頂きました。 この状況下において、この必修科目を修得し卒業できるのか、不安で夜も眠れない日々が続いています。 留年すると2浪1留、将来の就職先が大幅に狭まることなど容易に想像がつきます。 毎晩朝まで魘され、夜中に意味もなく暴れるなど、以前と異なり明らかに自我が崩壊していく感覚があります。 ＜質問＞ 成績発表の前後問わず、この卒業が危ぶまれる状況を打開するために、今後私が採るべき行動をご教示頂けますと幸いです。 また、過去に同様の経験をお持ちの方には、少しでも先の状況を想定したく、当時の状況を差し支えない範囲でご教示頂けますと幸いです。 長文・駄文・乱文失礼致しました。 皆様からのご回答をお待ちしております。

自分は進学校に通う高校3年生の理系で九州大学の工学部を志望しています。 大学でやりたいことや入りたい研究室も決めています ですが、勉強の進みについて悩んでいます。 先日ベネッセ駿台マーク模試があったのですが、自己採点で 国語　114点（評論40点小説21点古文17点漢文36点） 数学1Ａ　31点 数学2Ｂ　16点 物理　36点 化学　34点 地理Ｂ　58点 英語（筆記）　126点 リスニング　22点 でした。 8月の終わり頃にここに質問して頑張ろうと思い自分なりに勉強していますが 自分のしようと決めた問題集があるにもかかわわず学校では教科書や他の問題集、小テストや定期テストなどがありなかなかすすめることができておらず基礎も固まっていない状態です 例えば 国語系統の教科書を使った授業などで内職で自分のしたい問題集をすすめていると怒られるからできないし 数学などでは他の問題集をしているし（自分に合っていないと感じています）また提出などがあって出さないと点数がもらえないのでやっています 地理や英語では授業でずっとセンター対策の問題などを時間いっぱいといて解説を最後に配り授業が終わるという感じで、解説など間違った所だけでも全部みることさえ時間がありません 学校終わって見ればよいかもしれませんが、課題や他の勉強などでいつのまに1日がおわってしまい結局みれないという悪循環にはまっています 睡眠時間を4時間半（時には3時間）にしたり、授業と授業の合間の10分休みは用がある時以外席を立たずに勉強したり、風呂の時間を最低限にしたりと色々しているつもりです。 2次試験の対策もしなきゃいけないのにできずあげくのはてにセンター模試でこの点数 九大の過去問もしたいし問題集もしたいけど時間が足りずどの教科も中途半端で何もできない状態です 勉強しても、覚えられないかもしれないのが怖いし、このまま時間がたりなくて何もできず受験に失敗するのではないかと非常に怖いです 11月になるこの時期にこんな質問するのもどうかと思いますが 周りの先生も仲がいい人もおらず、学校と塾の担任どちらも自分のことが嫌いなのではないかという態度をとっているように感じます（心配性なので勘違いかもしれませんが） だからＰＣして質問する暇があったら勉強しろって思われるかもしれませんが 自分でどうすればいいかわからないので質問することにしました。 合格の可能性が1%でもある限りあきらめたくないので どんなことでもいいので、勉強の方法やアドバイスなどいただけないでしょうか （これをいつまでにする、など） よろしくおねがいします。 参考までに 学校が終わるのが17時半で、通学に1時間かかります。 自分は高1の時から大学受験のことを考えていて、授業も真面目にうけている方で、決して受験に対して何も考えてなかったわけではないです