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自分は今高校２年です 今日、学校でセンターチャレンジを国語、英語、数学だけやったのですが 国語79点、英語83点、数学IＡ90点、数学IIＢ59点でした 志望校は千葉大学理学部なんですけど この点数でそこを目指すのはやはり無理でしょうか？ 辛口評価でお願いします

大学受験について質問です。 早稲田の政経、社会科学、は理系の人も結構受験すると聞いたのですが 数英はいっしょだとして、国語は文系の人の方が相当有利になったりしないんですか？ それとも国語は比較的、難易度が低く差がつきにくかったりするのですか？

高校1年生の者です。 国語の能力がありませんのでがんばりたいと思っています。 国語の能力はありませんが,本を読むことはとっても面白いです。 図書館で本を借りたいと思っています。 ２～３年前に発売された本でお勧めの本はありませんか？？

作りたいのは、たとえば 「国語(60)、数学(70)、英語(80)、社会(90)、理科(50)と5教科の合計(350)」という項目があります。 合計の縦棒グラフの中を国語は60、数学70という風に5教科それぞれの点数で区切ったグラフを作りたいのですが、方法が分かりません。よろしければ、どなたか教えてください。

この前の模試で国語、英語、数学の偏差値が全部３０前半でした。 これから普通に勉強したら東洋の経済学部に入れますか？

特別支援学校の中学部もしくは高等部の、知的障害児クラスの「国語」の 授業について質問させて頂きます。 (1)授業形式は、少人数の一斉授業か、それとも個別授業か、どちらでしょうか？ (2)授業の内容は、国語のテキストを用いた授業か、自立活動メインの授業か、 　どちらでしょうか？ 特別支援学校について、興味を抱いたのですが、授業の様子まではわからない ため、質問させて頂きました。よろしくお願い致します。

中学生の国語の教科書に載っていた小説をまた読みたいと思っているのですが、タイトル・作者が分かりません。 分かる方よろしくお願いします。 私は平成４年生まれで、中学校は関東(埼玉県)です。 国語の教科書の名前と出版社は思い出せません。 問題の小説は中学何年生のときの国語の教科書かは覚えていませんが、2003～2005年ごろ出版のものになるかと思います。 小説といっても３～５ページくらいの短編でした。 作者はたぶん現代の人です。 物語内容として覚えているのは、以下の通りです。 ●基本的な設定 ・語り手は現代の日本人の少年(中学生) ・少年の母は、少年を産んだときに亡くなっている ●少年の回想 ・少年は父から(理科の授業だったかも？)昆虫のメスの腹の中にある卵を見せられる。その昆虫のメスは、喉のところまでビッシリと卵がつまっている。 ・少年は学校の英語の授業で最近習った「I was born.」という受動態の例文を思い出す ・命は自発的に芽生えるものではなく、他者から生み出されるのだ。「生まれる」っていうのは受動態なんだ。ということに気づき、その感動を父に伝える ●母のことを考える ・感動を伝えたときのことを回想し、あのとき父はどう思っただろうかと考える。愛する人の命と引き換えに生まれた自分(少年)のことを、「生まれる」という言葉の意味を無邪気に喋っていたあのときの自分のことを、父はどんな気持ちで見ていたのだろう…と考える ・母の姿と昆虫のメスの姿を重ね合わせて想いを馳せる。母の喉まで(確か「白い喉」という言い方をしていたような)つまっていた自分の身体と、母の命と引き換えに生まれた自分について考える というお話だったはずです。少年に名前はありませんでした。全体的に切なく、哲学的な雰囲気のある文章でした。 心あたりのある方よろしくお願いします。

中学生の国語の教科書に載っていた小説をまた読みたいと思っているのですが、タイトル・作者が分かりません。 分かる方よろしくお願いします。 私は平成４年生まれで、中学校は関東(埼玉県)です。 国語の教科書の名前と出版社は思い出せません。 問題の小説は中学何年生のときの国語の教科書かは覚えていませんが、2003～2005年ごろ出版のものになるかと思います。 小説といっても３～５ページくらいの短編でした。 作者はたぶん現代の人です。 物語内容として覚えているのは、以下の通りです。 ●基本的な設定 ・語り手は現代の日本人の少年(中学生) ・少年の母は、少年を産んだときに亡くなっている ●少年の回想 ・少年は父から(理科の授業だったかも？)昆虫のメスの腹の中にある卵を見せられる。その昆虫のメスは、喉のところまでビッシリと卵がつまっている。 ・少年は学校の英語の授業で最近習った「I was born.」という受動態の例文を思い出す ・命は自発的に芽生えるものではなく、他者から生み出されるのだ。「生まれる」っていうのは受動態なんだ。ということに気づき、その感動を父に伝える ●母のことを考える ・感動を伝えたときのことを回想し、あのとき父はどう思っただろうかと考える。愛する人の命と引き換えに生まれた自分(少年)のことを、「生まれる」という言葉の意味を無邪気に喋っていたあのときの自分のことを、父はどんな気持ちで見ていたのだろう…と考える ・母の姿と昆虫のメスの姿を重ね合わせて想いを馳せる。母の喉まで(確か「白い喉」という言い方をしていたような)つまっていた自分の身体と、母の命と引き換えに生まれた自分について考える というお話だったはずです。少年に名前はありませんでした。全体的に切なく、哲学的な雰囲気のある文章でした。 心あたりのある方よろしくお願いします。

新聞の社説を題材に、論理的に批判、意見しようと練習しています。（構造をつかんで、その論理展開にそった批判…社説の主張とは関係無いところを批判するのは有効でないと考えまる批判を目指しています） 主に読売を利用しています。 しかし、それほど批判出来ません。ん～尤もだ、と納得してしまうんです。 例えば、今日（7・18）の読売の社説・活字文化推進法案について図書館・司書整備を進めて国語力を高めよう、とする社説があります。 これを皆さんはどう批判しますか？ 私は、図書館整備が国語力向上に本当に結びつくのか？それを利用する人がいなかったり、また本を読めば国語力が向上するとは言えない（その場合、国語力を母国語で行う読解力とします）などです。 効果的な批判の仕方を教えてください。

教員養成系教育学部で社会科を専攻している者です。 卒業までに、【小学校１種】と【中学校（社会科）１種】の免許を取る予定です。 （この２つに関する授業は、問題なく履修できています。） この他に、【中学校（国語科）１種】の免許を取ろうとしているのですが、 「教育実習」に関して、わからないことがあります。 私は社会科を専攻しているので 中学校での教育実習は社会科でやることになります。 そうすると、【中学校（社会科）】の免許を取るための単位は満たされますよね。 では、【中学校（国語科）】の免許を取るためには、 今度は改めて、国語科で教育実習を受けに行くことになるのでしょうか？ つまり、私は社会科と国語科で２回、 中学校での教育実習を行うことになるのでしょうか？ ご回答、よろしくお願いします。

この前授業で「国語」が出来るまでのことを習いました。 自分たちが使っている言語に名前をつけるために 明治政府が知識人に頼んで出来たのが、我々の国の言葉ということで「国語」と名付けられたそうです。 では、なぜ「国語」という呼び名があるのに「日本語」よいう呼び名ができたのでしょうか？ 私は、「国語」が我々の国の言葉という意味をもつならば、それは各国に当てはまることだ。 だから、外国との区別をつけるために日本国の言語だから「日本語」という呼び名が出来たのではないか、と考えています。 ↑これはあくまで私の意見です。 前ふりが長くなってしまいましたが、質問します。 なぜ「日本語」が出来たのでしょうか？ できたら、歴史的背景なども踏まえてくれると嬉しいです。 また、参考文献の紹介だけでもしてくれたらと思います。

こんばんは。 私は高校２年生で、2011年に受験することになっています。 私はセンターでは、 国語　数IＡ　数IIＢ　英語　地理　科学　物理　を使います。 岡山大学歯学部志望なので、85％は欲しいところです。 成績は７月進研模試で同校の合格判定(ぎりぎり)Ｂでした。 (３教科で、最高得点数学と最低の国語では結構の差がりました；) とにかく、現代国語ができません。 そろそろセンター入試の過去問を解こうと思います。 まずは、現代国語から・・と思っているのですが、 他の教科も同時し始めたほうがいいのでしょうか？ また、解くときのアドバイスをお願いします。 (問題を解いた後の復習の仕方がいまいちわかりません；) よろしくお願いします!！ ちなみに、同校の推薦入試(センター利用)も考えています。 また、2012年の入試方式(教育内容)が変わると聞いて、浪人は不利といわれています。

最近Operaを導入し 何度か質問させてもらってます。 ここで検索をかけたんですが 出てこなかたのでまたまた質問させてもらいます。 検索窓のカスタマイズをしたくて search.iniファイルをいじることには 成功したのですが 検索窓に表示される 例えば 『goo国語辞典で検索する』の 国語辞典の部分が文字化けしてしまって キレイに表示出来ません。 カスタマイズしている方のHPなどを見ていると どーもその部分を日本語表示するのは 可能なようなので そぅしたいのですが・・・ ちなみに 例えば国語辞典なら [Search Engine 6] Name=goo国語辞典 URL=http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%s&kind=jn&mode=0 Query= Key=c Is post=0 Has endseparator=0 Encoding=EUC-JP Search Type=6 Verbtext=17063 Position=-1 Nameid=0 と書き換えました。 回答の方よろしくお願いします。

指定校推薦で、学習院大学法学部政治学科の推薦枠があります。 ここの推薦枠は例年希望者が出なかったり、評定が低めの人が希望したりするので、 現在の私の評定ならほぼ確実に推薦を受けることができます。 現在、第一志望が 上智大学法学部法律学科 第二志望が 立教大学法学部法学科 第三志望が 学習院大学法学部法学科 です 家庭の事情で絶対に浪人できないということもあり、 今年で確実に決めなければなりません。 指定校推薦で確実に決めてしまうか、 一般入試まで自分の可能性に掛けてみるか、非常に迷っています。 今年受けた模試の成績ですが、 (1)代ゼミセンター(5月) 英語・64.2 国語・64.4 世界史・43.2 (2)進研マーク (6月) 英語・77.5 国語・67.4 世界史・60.2 (3)進研記述 (7月) 英語・64.8 国語・64.1 世界史・51.9 (4)代ゼミセンター(7月） 英語・69.1 国語・72.3 世界史・49.7 (5)河合マーク (7月) 英語・64.2 国語・60.7 世界史・51.0 (6)代ゼミ記述 (8月) 英語・62.6 国語・64.3 世界史・53.4 (7)早大プレ (8月) 英語・52.9 国語・55.7 世界史・42.7 *(1)～(6)での偏差値平均が 英語・67 国語・66 世界史・52 です 推薦か一般かどちらにするのが賢い選択でしょうか?

進研模試を受験して偏差値50の高校１年です。 得意教科は英語で、不得意教科は数学と国語です。 特に国語は現代文古文漢文全部できません。 大学は神戸大学経営学部に入りたいと思っています。 今から頑張れば入学出来ますか？ また、苦手教科対策やおすすめの参考書やその他必要なことを教えて下さい。 ちなみに英検準2級は持っています。高校は公立で偏差値55ぐらいです。 部活で挫折したので勉強を頑張りたいと思っています。 今から苦手教科やお奨めの考 特に国語は

#include <iostream> using namespace std; int main() { int i,goukei=0; int kokugo[5]; float heikin; for(i=0;i<5;i++) { cout << "出席番号" << i+1 << "番の国語の成績を入力してください\n"; cin >> kokugo[i]; goukei = goukei + kokugo[i]; } heikin = (float)goukei/5.0; cout << "平均点は" << heikin << "点です\n"; for(i=0;i<5;i++) { cout << "出席番号" << i+1 << "番の国語の成績は" << kokugo[i]; cout << "点で、平均との差は" << heikin-(float)kokugo[i] << "です\n"; } return 0; } これを基に 数学の点数も入力する 数学の平均も出力する 国語と数学の総合的な平均点も出力する ようにするにはどうすればいいんですか？

僕は中学3年になり受験生となりましたが、 国語がとっても苦手です。ほかの教科は90点台が普通なのに対し、 国語は60点台が平均です。 僕は、県のトップ校を受験したいと思っています。 そのために国語を早めに苦手意識を取り除きたいのです。 参考書に書いてあるようなこと（どこに注意して読むかなど）は 捕らえているのですが、皆さんが読解問題を解くに当たって、 何かいいテクニックを持っている人、ぜひ教えてください。 何でもいいです。些細なことでも。お願いします。

私は偏差値５０の看護学校を受験しようと考えていますが先生は微妙…という感じでショックです。 受験科目は国語と英語で私の偏差値は国語が５２で英語が３９と低いです。 しかし私は偏差値は低いですが、学校の成績は国語も英語も５なんです。そこで、学校でやってきた模試はセンターレベルなんですよねェ？看護学校のテストはそれよりも簡単だと聞きます。だから、何だかできる気がして。。。 どう思いますか？やっぱり模試で点がとれないのは力が無い証拠なのでしょうか？

中学生の国語の教科書に載っていた小説をまた読みたいと思っているのですが、タイトル・作者が分かりません。 分かる方よろしくお願いします。 私は平成４年生まれで、中学校は関東(埼玉県)です。 国語の教科書の名前と出版社は思い出せません。 問題の小説は中学何年生のときの国語の教科書かは覚えていませんが、2003～2005年ごろ出版のものになるかと思います。 小説といっても３～５ページくらいの短編でした。 作者はたぶん現代の人です。 物語内容として覚えているのは、以下の通りです。 ●基本的な設定 ・語り手は現代の日本人の少年(中学生) ・少年の母は、少年を産んだときに亡くなっている ●少年の回想 ・少年は父から(理科の授業だったかも？)昆虫のメスの腹の中にある卵を見せられる。その昆虫のメスは、喉のところまでビッシリと卵がつまっている。 ・少年は学校の英語の授業で最近習った「I was born.」という受動態の例文を思い出す ・命は自発的に芽生えるものではなく、他者から生み出されるのだ。「生まれる」っていうのは受動態なんだ。ということに気づき、その感動を父に伝える ●母のことを考える ・感動を伝えたときのことを回想し、あのとき父はどう思っただろうかと考える。愛する人の命と引き換えに生まれた自分(少年)のことを、「生まれる」という言葉の意味を無邪気に喋っていたあのときの自分のことを、父はどんな気持ちで見ていたのだろう…と考える ・母の姿と昆虫のメスの姿を重ね合わせて想いを馳せる。母の喉まで(確か「白い喉」という言い方をしていたような)つまっていた自分の身体と、母の命と引き換えに生まれた自分について考える というお話だったはずです。少年に名前はありませんでした。全体的に切なく、哲学的な雰囲気のある文章でした。 心あたりのある方よろしくお願いします。

タバコを吸う人は、喫煙者ですよね。 タバコを辞めて、タバコを吸うのを絶とうとする人は、禁煙者ですよね。 では、始めから生まれて一度もタバコを吸わない方は、なんというのですか？ 嫌煙者でも禁煙者も違うよね？