検索結果

　小学校低学年の国語の教科書（出版社は確か、光村だったと思います。）にあった物語のことで、質問します。あらすじは覚えているのですが、題名と作者は覚えていません。 　たぶん、外国のどこかの話です。ある少年の家は貧しくて、毎日、家の手伝いをしていました。その少年の楽しみは、日が暮れると、遠くに見える、美しい光を見ることでした。 　ある日、休みをもらった少年は、その光の見えるところに行くことにしました。その光のある方角に行って、ある少女と知り合い、その話をしますが、その少女は、この辺りにはそんなものはないと言います。でも、少女は、日が暮れると、ここからも、きれいな光を見ることができると言いました。 　日が暮れて、少年と少女は、2人できれいな光を見ましたが、それは少年の家の方角でした。 　結局、お互いの家の窓の灯りの見ていて、きれいと思っていたのです。（これは、読んだあとの感想で私がそう思ったのかも知れません。） 　どなたかこの物語をご存知の方、題名と作者を教えてください。

皆様、こんにちは。 現在、androidスマホを購入。 自分のスマホには「参省堂 国語辞典」アプリを 購入しましたが、孫に　同じ物をプレゼントしたいのですが、 ネットで購入して、メールで送る事は可能でしょうか？ やり方があれば、是非とも教えて下さい。 <(_ _)>

すみませんが小学校の教科書を見れる方、お教えください。 先日会社の人に七味屋の七味と八幡屋の七味をたまたまプレゼントしたところ、 これは３大七味ですねと言われました。 それは何じゃ？と聞いたところ、小学校の教科書に載ってて お子さんが家で音読するときに聴いているので頭に入っていたとの事。 一体どういう内容で書かれているのかを確認したいのですが、 なぜか見つかりません。 そのお子さんは千葉県で小学校２年生だったと思います・・・ 教科書なら、どこの出版社がお分かりの方おられますか？ またその出典先をネットで見れる事は可能でしょうか？ 宜しくお願い致します。

白埴の瓶こそよけれ霧ながら朝はつめたき水くみにけり この歌の句切れとして最も適当なのもを次から選びなさい。 ア　初句切れ イ　二句切れ ウ　三句切れ エ　四句切れ オ　句切れなし 答えはイですが、なぜなのかわかりません。 どのように考えたら答えが導けるのか、国語苦手なモノにも分かるように詳しく解説頂けませんでしょうか？ よろしくお願いします。

早稲田の国語がとても苦手です。 英語は偏差値７０以上あるのですが、 現代文が足をひっぱっています。 どうしてこんなに現代文が難しいのでしょうか？ 政治経済学部と社会科学部の問題はそれほど難しくないと思うのですが、 （代わりに合格ラインが高い？） 法学部と商学部は読むだけでも骨が折れます。 どんな参考書をやればいいでしょうか？参考書紹介サイトでもいいので何かあるでしょうか？

word2010で国語や文庫本の形のように文字を縦書きにし、またページも右から左へ１→２という形にして2つ折りにして綴りたいのですが、それをする方法を教えてください。

助詞の問題の答えを教えてください。 １、「」のなかの用法を、主格、連体修飾格、同格、準体言、比喩から選びなさい。全部で９つ （１）連歌しける法師「の」、法隆寺の辺にありける「が」、 （２）こ「の」歌はある人のいはく、大伴黒主「が」なり。 （３）付「の」漏り着て、児「の」顔にあたりたる「が」、 （４）例「の」夜いたく更けぬれば、 （５）我「が」食ひたき時、夜中にも暁にも食ひて、 ２、次の「」の中身を格助詞「の」に気を着けて解釈しなさい。また、「するすみなる」の活用形を答えなさい。 「世を捨てたる人の、万にするすみなるが、」 ３、次の「」の格助詞「を」、「に」の用法は、原因・理由、動作の対象、動作の目的、受身の対象、経過する場所、比較の基準、時・場所、変化の結果のどれか答えなさい。 （１）美濃といふ所「を」過ぎて、 （２）去年「に」似るべくもあらず。 （３）白馬見「に」とて、 （４）京へ帰る「に」、 （５）ある人「に」誘はれたてまつりて、 （６）月の面白く出たる「を」見て、 （７）よろづのことは、月見る「に」こそ、 （８）青葉「に」なりゆくまで、 ４、次の「」を格助詞に注意して解釈しなさい。 （１）「いと寒きに、火など急ぎおこして」 （２）「のたまふをうけたまはりて」 （３）「ただ歩みに歩みありくこそをかしけれ」 （４）「うへにも聞こしめして渡りおはしましたり」

東書小３国語「サーカスのライオン」のじんざの気持ちを考える授業でした。 「外はいいなあ」独り言を言っていると声がした。男の子が一人立っていた。 「もうライオンはねむったかしら。僕ちょっとだけ傍へ行きたいんだけどなあ」 じんざはおどろいてもぐもぐたずねた。 「ライオンが好きなのかね」「うん大好き。それなのに僕達昼間のサーカスを見たときはなんだかしょげていたの。だからお見舞いに来たんだよ」 じんざはぐぐっと胸の辺りが熱くなった。 授業では　ぐぐっと胸の辺りが熱くなったときのじんざの気持ちは　男の子がじんざを心配してくれたのがうれしいという気持ちになりました。 　けがをしたわけでもないし，びょうきでもないのに　男の子が心配してお見舞いに来ることがうれしいと思うでしょうか。ぼくが　じんざだったら　うれしくないです。このときのじんざの気持ちをどう考えたらよいのか教えて下さい。

企業の、子供英会話の教室で働いております。 小学校の国語の教科書に載っている物語にこどもたちが感動したらしく、 その話をアレンジして英語で紙芝居をやりたいと希望してきました。 紙芝居で、社内のビデオコンクールにエントリーしたいというのが希望です。 紙芝居の絵に関してはこどもたちがオリジナルで書きます。 読み言葉に関しては、日本語からこどもたちがつかえる範囲での英語にかわります。。 また、紙芝居にするにあたって、モチーフは使うとしてもストーリーにアレンジも加えざるを得ません。 日本昔話などであれば、当然著作権の問題に抵触することはないと思いますが、こういった作品をつくる場合、なんらかの形で著作権に抵触するのでしょうか？ パロディーのようなイメージがあるのですが、どうなんでしょうか？ 後学の為、お教えいただけましたら、幸いです。

明日テストなので至急教えてください。理解しやすい説明をしていただけると幸いです。中学生国語。文法。文節の問題について質問です。ワークにこんな問題がありました。 ＞おそらく明日は良い天気になるだろう。 この場合はおそらく/明日は/よい/天気に/なるだろう。 といったような区切り方をすると答えに書いてありました。 次の問題は＞僕は毎日学校まで自転車で通っている。 という文章で区切り方は 僕は/毎日/学校まで/自転車で/通って/いるとなっていました。 はじめの問題では「なるだろう」が1文節で「なる/だろう」ではないのに次の問題では何で「通って/いる」という区切り方をするのですか？違いがいまいち分かりません。回答。お願いします。

国語の文法について質問させてください。。 「仕事に行けなかった。」 この文章から助動詞を探して言い切りの形で書く場合、 否定の助動詞「ない」と　過去の助動詞「た」の２つでいいのでしょうか。

看護学校の受験を考えているのですが、試験科目の国語の四字熟語やことわざがすこし苦手です。専門学校のレベルなので大学受験用の参考書はすこし難しく重いように思います。 また、社会人入試のほうなのでどの程度の熟語やことわざを覚えたらよいのかよくわかりません。 なにかおすすめの参考書や勉強法などあったら教えてください。 ちなみに苦手な小論文もあります。 よろしくお願いします。

国語系のepwing形式の辞書を探しています 携帯に入れたいので広辞苑のように数GBにもならないような物が希望です どこで購入すればいいのかも解りません、またDLで売っている物など形式が解らないのでご存じであれば教えてください よろしくお願いします

たしか教科書に載っていた話だと思うのですが、同窓生は誰も覚えていないそうなのです。 ・人里離れた小さな駅に駅員が３人いる(駅に住んでいる?) ・小さい駅なのに３人もいるのは、２人だと喧嘩をしてしまうから ・名前は(ウロ覚えですが)ジョーンズさん、スミスさん、ブラウンさん ・ある時、一人ずつ順番に休みを一日とって、出かけることにする ・一人は遠くの海へ。お土産は貝と木の実? ・もう一人は遠くの山へ。お土産は覚えてません ・３人目は、歩いていける近くのオアシスへ。お土産は「よい香りの花」と「みずみずしい果物」 短いけれど、とても好きなお話だったのでまた読みたいのですが タイトルと作者を、ご存知の方教えていただけませんでしょうか。

相手国の人名を呼ぶさい、日中、日台間ではコキントウ、チンスイヘンと自国語読みで、日朝、日韓間はキムジョンイル、ノムヒョンと相手国語読みをします。 １．中国と朝鮮、中国と韓国はどうでしょうか。 ２．ヨーロッパ圏はどうでしょうか。 世界史の国王名ではフェリペ（フィリップ）、オラニエ公ヴィルヘルム（オレンジ公ウィルアムズ）と括弧で英語表記してました。 Ｆ１のシューマッハは英語読みのマイケルでした。 カルロスゴーンはブラジル人ですが、国によっては「シャルル」とか「カール」とか呼ばれてるんですか。 ３．ブランドのエルメスは英語圏ではハーミス、独語圏ではヘルメスなんでしょうか。イブサンローランはイブスセイントローレント？　ルイビトンはルイス・・・？　

われわれ日本人は、「韻を踏む」ということを全くといっていいほどしません。また言語の性質上できません。このことは、詩作などの場面で、韻を踏むことができる言語と比較するとき、大きな意識上の開きがあるのではないでしょうか？ つまり、「詩作」という行為は、韻を踏む原則がある場合、言ってみれば、「音声と内容の共同作業、調和」というような感動があるのではないかと。つまり、日本語の詩には、音節リズムだけあって、音声の制約や考慮が非常に弱いか、あるいは無制限だということ。 このことは、なにか西欧とか中国（ほかはどこがあるのか知りません）と、伝統的に、母国語に対する意識に差ができるのではないかという気がします。

高2でついこの前文転したものです。 国語についてなんですが参考書を使ったいわゆる「勉強」以外に力がつく方法ありますか? 本読んだり新聞読むことなんですかね？

どうも、こんにちは。 折り入って、国語に関心をお持ちの方々に相談なのですが、私は来年受験を控えている高校２年生です。 それで国語（現代文）の模試を受けてみると、どうしてか論文は点数が８割程度取れているのに、小説が半分くらいしか正解できていないのです。 でも、小説って論文とかと違って感性的なものがあって、なかなか正解できないんです。 選択問題もそうなのですが、1番最悪なのが、記述。 「○○がこう言ったときの気持ちを答えよ」とかそういう問題がよくありますよね？ それで、元々書くのが得意な私は自分が○○だったら、こういう感じかなぁと記述するのですが、答案された答えは×かよくて△で返ってくることばかり。なかなか○がもらいないんです。 ちなみに論文の記述は２問あるうちの最低１問は正解していたりもします。 論文は好きなので（人の意見や、物事の概念をある方向から追究するのとかが好きなので。知識を蓄積するのも好きな方です）、そして答えが基本的に限られてるので、話さえ理解できれば正解できるのですが、いかんせん小説の出来が悪いです。 こういう風に考えたり、こういうところに着目してみるといいよ、とかあれば是非教えてください！ あと、もしよろしければ、古典の入試に繋がる勉強法があれば教えてください！（文章が読めないんです、古典） よろしくお願いします。

国語質問で解答をつけようと思いましたが、 未登録扱いで解答できませんでした。 どうしたらよいのでしょうか。

明日数学と国語の補習があるのですが 部活でプロの方のご指導があって行かなきゃいけないんです そこで補習をさぼる方法はありませんか? 部活は今回はちょっと行かなきゃやばいので・・・orz 何かいい案あったら教えて下さい。