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中２の息子です。国語と英語が苦手で、テストは常に５０～６０点位です。他の３教科（数学・理科・社会）もその位であれば、納得できますが、他の教科はいつも９０点以上なので、もう少し良い点数が取れるような気がします。本人も苦手意識があり、あきらめムードになっていますが、親としては効果的な学習方法や前向きに取り組める考え方等があれば、何とかアドバイスしてやりたいと思っております。経験者等の具体的なアドバイスをご教示願います。

中１の息子がおります。 これまで２度の定期テストを受けましたが、国語の長文問題での間違いが比較的多いのです。 指示語の内容を答える、文中の登場人物の言動から答えを導くなどの問題です。 どんな勉強、指導をすれば、長文読解の問題が得意になるのでしょうか。 本は小さい頃からたくさん読んでおり、読書の習慣はあります。 また語彙も多く、作文は得意な方です。 他の教科ですと弱点や勉強法が見つけやすいのですが、どのように学習すれば力がつくのかよくわからず、本人も困っています。 国語学習に詳しい方、長文読解の問題が得意になる効果的な勉強法、参考書、問題集、思いついた事等、何でもいいのでどうか教えてください。 どうぞよろしくお願い致します。

いまさらですが経済学部に興味を持ったので文転して国語総合を勉強しようとしています。 できれば、MARCHもしくは日東駒専あたりに行きたいのですが…。 やはり国語総合が必要になってきます。 国語は本当に嫌いな科目でセンターの過去問を解いても50/200くらいで古典・漢文は全部勘でやり、現文もたまたま…ってところです。 特に漢字が苦手で漢字検定４～５級すら危ういかもしれません。 入試まで後わずかですが…今から初めて間に合うでしょうか？ アドバイス等よろしくお願いしますm(_ _)m

今から20数年前に所有していた国語の学習マンガの詳細(題名、作者等)が知りたくて質問を立てさせて頂きました。 以下、覚えているかぎりの本作の特徴を述べます。 ・ストーリー漫画、ハードカバー全一巻。 ・ドラえもん等のキャラクターを使用したものではなく、本作のオリジナルキャラクターが活躍する。 ・絵柄は沢田ユキオ先生、もしくは玉井たけし先生に似ており、三頭身の丸っこい目玉が特徴的（裸眼でありメガネは非着用）な少年が主人公。 ≪あらすじ≫ 国語が苦手な主人公は下校中に、異世界から訪れた小動物(もしくは妖精的な生き物)から不思議なマスク(ヘルメット状で目から頭部までを覆う)を授かる。 その小動物に連れられて主人公は異世界(国語の国？)に旅立つ。 その際主人公のガールフレンドも同行した可能性あり？ 主人公が授かったマスクはかぶるだけで国語の文章がまるで漫画のように脳内に入ってきて、苦手な国語が理解できるようになる道具である。 マスクの力を借りて、国語の世界の事件を次々に解決してゆく主人公。 例）国語の国の有能な軍人「才将軍」、その才将軍の偽者「オ将軍」が問題を起こしていた。主人公はマスクの力で見事「才」と「オ」の違いを見破り、偽者を降した。 物語の終盤、強敵と対峙する主人公。 苦戦を強いられるものの、サポーターの小動物から「もはやマスクの力を借りずとも国語の力は身についている、己を信じるのだ」と激励を受け、主人公は内なる力を爆発させる。 激しい爆発の中、衣服やマスクは破れ、主人公は両手を翼のように広げたまま光の中に消えてゆく。 気が付くと夕方、主人公は小学校の校庭に倒れていた。 今までの冒険は全て夢だったのであろうか、しかし彼の地で身に付けた国語の力は主人公の中に確かに息づいており、希望を胸にして校庭を後にする主人公。 その校庭の片隅にはボロボロに壊れたマスクが夕日を受けて光輝いていた。 ≪完≫ 以上が私が覚えている本書の内容です。 この本の題名、もしくは作者が解るという方がいらっしゃいましたらどうかお教え下さい。 宜しくお願いします。

現在、公立中2の息子をもつ母親です。息子は塾に通うのがイヤで、家で自分で勉強をしております。○会をはじめすこしやっておりましたが、期限に提出がなかなかできないぐうたらですぐやめてしまいました。じゃあ自分のペースで勉強できる教材をということでネットで捜していたところ、トッポ先生の問題集（E-juku1st）に出遭い、その問題集を使っています。さいわい息子の性格と行動にあったのか現在まで、自分のペースと流れで勉強できています。親の目から見てもとてもよく出来ている問題集で、4教科についてはそこそこ結果もついてきています。でも国語だけ実力テストとなりますと、70点台になってしまいます。残念なことに国語をここでは扱っていません。漢字の読み書き、新聞の一部筆写、そして読書など少しずつは本人なりにしているのですが、やはり読解力の訓練が足りないようです。書店で市販の問題集を手にとって見ても、ネット上で捜しても、捜しようがまだ下手なのでしょうかどうもいま一つ、これはと思う教材に出遭えていません。国語の勉強法に関するページはいろいろありますが、そういうのじゃなくて、できれば長年の経験を通じて直接お作りになられ、そして実績も積まれた具体的な国語の問題集を、購入できるHPをご存じないでしょか？　よろしくお願い致します。

[大学入試]　センター国語はフィーリングで解いてよいのか？ 毎度お世話になっております。国公立医学部志望の高三(男)です。 今回の質問はセンター国語についてなのですが センター国語はフィーリングで解いていいのでしょうか？ ちなみに漢字、古典文法、漢文区型、漢文語彙についてはまだある程度しか勉強していません(学校でチョロっとやった、という程度) 二次で国語は使いません 本番での目標は170/200(論45 小45 古35 漢45)です これまで過去問やいくつか模試をやってきて、全て勘、フィーリング、直感といったものに頼って答えを出してきました。 その結果 <論説> 安定して1～2ミス　いつも文章の構成云々で間違える 本文の内容一致で間違うことはほぼないので40点は滅多に切らない 　 <小説> 文章が面白いと感じれば満点 「主人公がやたら押し付けがましいな」「文章下手だな」など文章に反感を覚えると40～30点 <古文> ボロボロ　20点を切ることもある程 文章の注釈が多ければ多いほど点数が上がる(この場合40点を超えることも) <漢文> 安定して40点以上(間違えるのはほぼ書き下し文のみ) ただ1度誤読して20点になったこともありました というのが多い傾向にあることが分かりました。 この結果を自分で分析するに <論説> このままでよいのでは？ <小説> 自分に合わない文章が出てきた時のために何か特別な策を講じる必要はあるのか？ 二次対策もあるのでそんな時間をとっている余裕はないように思えるが・・・ <古文> まず基本的文法を抑えなければ話しにならない が、その後はフィーリングでとけるのではないだろうか？ <漢文> 文法や語彙を抑えた後はフィーリングで解いてよいのか？ という結論・疑問に至りました。 そこでみなさんに質問したいことが3点あります。 (1) 小説問題はこのままフィーリングで解いてよいのか？ (自分でも生意気だと思いますが)自分に合わない問題が出題されたときのために何か訓練を積む必要があるのか？ また必要があるとすればその訓練とはどういったものか？ (2) 古典や漢文問題は文法や語彙を抑えた後はフィーリングで解いてよいのか？ 古典や漢文はフィーリングで解くには不確定要素が多く、点数も安定しない、そのため精読を心がけるべきだ、という意見をよく聞くのだがそれは正しいのだろうか？ センター試験という時間が短く限られた試験では「精読」は役に立たないのではないだろうか？ (3) 古典の文法・語彙を抑えるために、センター試験・これまでの模試の問題を全て品詞分解していくのが一番効率がいいだろう、と考えて、実行しようとしているのですが、これは正しいのか？ またこれ以上に効率よく古典文法・語彙を抑える方法はあるか？ 以上です。 多分ここまで読んで感じた方も多いとは思いますが、私の本音は「できるだけフィーリングで解きたい　その方が楽だからｗ」というものです。 ですが本番で点数を取れないのでは意味がありません。 確かに今のままのやり方では不確定要素が多く、本番の試験通用しないかもしれない、と思っているのも事実です。 これを支持する解答でも、逆にこれを否定する厳しい解答でも構いません。 以上の事についてご教授していただければ幸いです。 よろしくお願いします。

今春高3になる妹の国語能力について、どなたかに助言頂ければと思い、投稿させて頂きました。 中高一貫の女子校に通っています。 来年度受験に向かうにあたって、本人は看護の専門学校を希望しています。 ですが、私（現高3）や両親から見て小学生の頃から深く根付いている国語への苦手意識が 払拭出来ていないように思えます。 苦手意識というより、悪い言葉を使えば国語が"出来ない"のです。 主な理由として、本が嫌い（故に読まない、読んでも殆ど理解していない）、 知らない語句があっても放置、知らない漢字があっても放置 （放置＝人に聞くのは恥ずかしいし、辞書を引くのは面倒…あと知ったかぶり） が上がると思います。直すようにと母も小学校の頃から言い続けていますが、その見込みは薄いです。 言い方は悪いですが、中学入試程度の語句、漢字、諺の把握がやっとで よく単位を落とさなかったなとすら思います。 とはいっても、専門学校入試は学校の定期試験のように 試験前にやった範囲を理解、暗記さえすればいいと言うものではないので、 この先どのような学習方法をとらせればいいのか困っています。 家で学習するとしたらどのように、またはどのような教材を使って、 予備校などに入れるとしたら、どんな予備校がいいでしょうか。 （四谷学院の55段階がいいかな、と母と話していたのですが） お手数ですが、ご意見頂けないでしょうか。よろしくお願いいたします。 ※昨年11月実地の進研模試 *現代文・評論…8/30 *現代文・小説…2/20 （古文漢文は受験科目に無いので割愛） *偏差値（全国）…39.7 第一志望は藤沢市立看護専門学校です。

職業訓練をうけようと思っているのですが選考テストがあるようなので 勉強をしなければ・・と思っています。 国語と算数なのですが学校から離れて勉強なんて全然していなかったのでこのままではマズイと思っています。 それようの対策問題集のような物って売っているのでしょうか。 以前の選考テスト内容はどこかで見れないものでしょうか？ 受けた事のある方はどんな内容を勉強しておいた方がいいか教えてほしいです 。

「門塀」（もんぺい）は、建築業界用語のようですが、収録している国語辞典はありますか。

助詞の問題の答えを教えてください。 １、次の「」内の「と」、「より」の用法はそれぞれ、即時、動作を共にする相手、比較の基準、変化の結果、比喩、引用、経過する場所、並列、手段、動作の起点のどれか。 （１）物の隠れ「より」 （２）木の間「より」 （３）かれは何ぞ「と」なん男に問ひける （４）世の中にある人「と」すみか、またかくの如し （５）天に飛び上がり雪と降りけむ （６）その人、容貌「より」は心なむまさりたりける （７）うち見る「より」思はるる （８）銭あれども用ゐざらんは全く貧者「と」同じ （９）故里は雪「と」のみこそ花は散るらめ （１０）紅葉葉を風にまかせて見る「より」もはかなきものは命なりけり （１１）大家滅びて小家「と」なる （１２）ただひとり、徒歩「より」詣でけり ２、「」内の格助詞「にて」、「して」の用法はそれぞれ、手段・方法、動作を共にする相手、使役の相手、時・場所、原因・理由、資格・事情のどれか。 （１）睦ましき四五人ばかり「して」 （２）見知れるがあまたある「にて」知りぬ （３）さのみ目「にて」見るものかは （４）滝口など「して」追ひつかはしつ ３、次の「」内を格助詞に注意して解釈しなさい。 （１）「同じ心ならん人と、しめやかに物語して、」 （２）「名を聞くより、」 （３）「渚の院にて、」 （４）「長き爪して、」 ４、次の「」内の文法的説明として、格助詞、助動詞＋接続助詞、形容動詞活用語尾＋接続助詞の三つの中から適するものを選びなさい。 （１）京「にて」生まれたりし女子、 （２）光満ちて清ら「にて」ゐたる人あり （３）われは月の都の人「にて」、父母あり

代ゼミ サテラインの国語の講座選択について質問です。 僕は早稲田大学の人間科学部志望の高２です。来年受験です。 今、代ゼミサテラインの来年度に受講する国語の講座選択で迷っています。迷っている講座は、 船口 明先生の「最強の現代文」 笹井 厚志先生の「現代文《知の現場へ》」 です。船口先生の方が合っているような気がするのですが、早大の現代文のレベルに対応出来るか心配です。 現代文は個人的には得意な方だと思っています。 今年のセンターの問題を解いてみた所、現代文は76/100点でした。 速習講座なので、授業は2011年のものです。 アドバイスよろしくお願いいたします。

文章を読んで適切なことを書いてある記号を選ぶ問題なんですけど、どちらか二択で迷っています。分かる方教えてください（5ページ目に文章が書いてあります。 http://www.nhk.or.jp/kokokoza/radio/r2_kokugo/archive/kokugosogo_r75_77.pdf#search= 問「客観的な事実だと思いこむように」（6ページ目の1行目）なったのはなぜか？ A　ある個人が勝手に決めたことが世間に広まり、その後代々伝わってきたから。 B　特定の文化を持った国で決まったことが、次第にその周辺諸国にまで伝わってきたから。 C　人間は連続して変化する波長の色を、特定の数に区切る習慣があるから。 D　ある国の中で特定の数が決まったことが、代々伝わり広まったから。 BかDで迷っています。Bは文章に周辺諸国という言葉が書いてないからDかな？って思いますけど、どうなんでしょうか？　

明日、国語の授業で パネルディスカッションをやります。 時間は、約３０秒間です。 テーマは「中学生は、ケータイを持ってもいいか」 で、賛成です。 時間割のこととか、待ち合わせのことを言いたいのですが 何か30秒くらいの 意見はありますか?? できるだけ 今日中にお願いします(>_<) ご協力お願いします<(_ _)>

テープ起こしという仕事をしています。 会議やインタビューなどを録音したものを聞いて 文字にするという仕事です。 基本的に素起こしとケバ取りが多くて 素起こしはえーとかあーとかそういったところまで完全に一字一句音声と同じように起こすこと。 ケバ取りはえーとかあーとか、言い間違いとかは起こしません。 その他にもですます調で整えたり、話し言葉を書き言葉とかに替える整文とか 最終的にはサマリー(要約)、起こした物を指定の文字数にまとめるというのまであります。 で、以前仕事を依頼された会社のほうから 。をもっと使って下さいと言われました。 文章の1文が長すぎるということです。 Wordで起こしていて７～８行。がつかないこともあります。 これはどうすればいいんだろうと自分でも思っていて 私の文章作成能力が低くて、。が以上に少ないなら改善の余地はあると思うのですが 音声をそのまま起こす場合、その人の文章が、特に話し言葉だと切れない場合があるんです。 ここに。を入れたら完全に不自然だろうというのが７～８行続きます。 そういう場合でも。は無理やり入れたほうがいいのでしょうか？

http://www.kurashiki-oky.ed.jp/school/mabiryounan-h/%E5%85%A5%E8%A9%A6%E6%83%85%E5%A0%B1/nyuusi32.pdf ↑の問題の問2、3についてですが どう書けば良いのか分かりません。 アドバイスお願いします。

センター試験の国語で失敗しました。 2次試験もあわせて、国語の配点の少ない国公立大学を教えてください。 学部は経済・経営。・商学・社会学部希望です。

国語辞典なんかの薄い紙でも染みないマーカーはありませんか？ てか実は前持ってたんですよ！！ 染みないマーカー・・・ でも名前っていうか名称忘れました・・・ 確か、普通のマーカーよりなんていうか・・・濃かったです！！ 蛍光じゃないのかな？ 結構濃い黄色マーカーがありました！！ でも染みない！！ 水っぽくないマーカー てか別にこれじゃなくてもいいんですけど、 とにかく染みない（紙の裏まで）マーカーがほしいんですよう！！！！！！！！

こんにちは、20年程前に小学生だった者です。 国語の教科書は光村図書でした。 今もあるのか分かりませんが『詩の広場』っていう 見開き2ページだけの詩を紹介するコーナーが各学年にあったかと思います。 そしてそこには小さな挿絵がありました。 その挿絵を描いたのが誰かをご存知でしたら教えてください。 1センチ四方ぐらいの本当に小さな風景の挿絵だったのですが、 どこかシュールで遠い世界を感じさせる素敵な絵だったのを記憶しています。 例えるなら視力検査の気球の絵のような感じです。 思い出補正がかかっている可能性もありますが… よろしくお願いします。

韓国人です 　宜しく！ 何をいてるか？ 録音している　ファイル 聞いて 日本語で　書いてください また　説明も　お願いしますgoorere-2

20代・後半なのですが国語が苦手です 句読点のつけ方を教えてください