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国語
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- 河合塾 マーク模試 二型
二型→英、リスニング、数、国、地歴・公民(1)、理(1~3) 英語、国語、日本史、リスニングだけ受験したいのですが、数学と理科は受けずに帰っても良いのでしょうか? 英語、国語、日本史、リスニングだけで偏差値は出てくるのでしょうか?
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- 大学受験
- noname#199940
- 回答数1
- 勉強の仕方が分かりません
私は今高3です。 それで進路を看護の専門学校に行こうと思っています その専門学校の入試の試験が国語と面接です。 国語はどのように勉強したらいいのかよくわかりません... 経験者の方教えてください。
- なぜ進路には文系と理系しかないの?
文系は国語と社会が得意。 理系は数学と理科が得意。 数学は好きだけど理科は嫌い。とか 国語は苦手だけど社会は得意。 歴史や地理は嫌いだけど公民はよく分かる。など そういう人はどこに行けばいいの?
- 順序尺度での2要因分散分析につきまして
統計を勉強中の者です。 クラスの生徒100名を国語の成績で「優」「良」「可」の3グループに分け、100名全員に国語に関する同じ内容の授業を受けてもらいました。授業前「T1」、授業直後「T2」、授業後6か月「T3」の3回アンケートを行い“国語への印象”をリッカート尺度(5段階)でききました。 今回行った教育が、3グループそれぞれの“国語への印象”に与えた影響を出したいと思っています(特に成績の低い生徒への効果を狙った授業をしたので、成績「可」グループに特に効果があった、という結果を期待しています)。 分析に際し、2要因の分散分析が適当かと思ったのですが、“国語への印象”が順序尺度であるために2要因の分散分析は使えないと言われました。 順序尺度でも便宜的に間隔尺度として2要因の分散分析をしている論文もあると聞いて、甘く考えて順序尺度でアンケートをとってしまったので、分析する今、困ることになり反省しています。 しかしアンケートに協力してもらった方々にも何らか結果をお返ししたく、何とか今回行った教育への効果を分析したいと思っています。 この場合、「優」「良」「可」それぞれのグループのデータを別々に、対応のある1要因分散分析で分析して教育の効果をみても問題ないのでしょうか? それとも別の分析方法が適切でしょうか? 何か良い分析方法がございましたらご教授いただければ幸いです。 どうぞよろしくお願いいたします。
- 辞典が欲しいです!!!
中学生です。 新しく 英和辞典、国語辞典を買いたいのですが、オススメのやつありますか? 予算は1万4000円くらいです
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- 日本語・現代文・国語
- nyu-ton
- 回答数3
- EXCELの関数式を教えてください。
例えば次のような値が入力してある際、B列が「算数」で「C列」が「良い」の人の人数を数えるエクセルの関数を教えてください。 A B C 1 田中 算数 良い 2 佐藤 国語 悪い 3 伊藤 国語 ふつう 4 高橋 算数 ふつう 5 山田 算数 良い
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- その他MS Office製品
- mochi625
- 回答数1
- 調査書のことを内申とか内申書というのはなぜでしょうか
調査書のことを、内申とか内申書というのはなぜでしょうか。前々からの疑問です。 (「内申書」が国語辞典に載っている言葉で、意味の解説に「調査書」と書いてあるのは知っているので、国語辞典へのリンクは不要です)
- おすすめの日本語に関する辞典を教えて下さい
日本語に関する辞典(国語辞典、類語辞典など)を購入しようと思っています。おすすめの辞典を教えてください。
- 締切済み
- 日本語・現代文・国語
- noname#163578
- 回答数2
