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国語の問題で、少しわかりずらい思いますけど ・・・それに、言語音とは何か、などとつきとめるとそれでもやっぱり解釈が入る余地があります。最終的には・・・ という文で、「解釈が入る余地があります。」は具体的にどういう意味ですか？教えてください。

瓦斯会社と言うのに、瓦斯管とは言わずにガス管などと言います。 孫と小学校国語を論ずるときに困ります。 例外の存在はあるとして、 外来語はカタカナ表記と覚えて居ます。 漢字で書ける単語でカタカナで書くことにも困って居ます。 “カタカナ”と“ひらがな”とに書き分ける基準をおしえてください。

近くの子供に勉強を教えているねのです。 今年中学国語の教科書の採用が東京書籍版にかわったのですが この教科書はつかったことはありません。 なにかこの教科書に関する情報を教えて下さい。 よろしくお願いします。

2000年前後の国語の教科書に載っていた作品で、どうしてもタイトルが分からないものがあるのです。 《内容》 友情のあり方を運動会の徒競走を通じて描いた作品。 走るのが苦手な主人公A子は、徒競走で足の速い人たちばかりが揃った組(親友のBもA子と同じ組)で走ることになった。他の走者から大幅に遅れ、一人ぼっちでゴールに向かって走り続ける自分の姿を想像しては鬱々とするA子。しかし迎えた当日、ぶっちぎりでゴールすると思われたBはレース中にわざと転倒し、ビリで走ってきたA子とほぼ同着でゴールしたのだった―― だいたいこんな感じです。 最後の方の段落ではBの行動の是非が問われているのですが、その中に『A子はうれしかったのだ。』という文があったかと思います。 小学校の教科書なのか中学校の教科書なのかも分かりません。タイトルを知っている方がいらっしゃいましたら、ぜひ教えて下さい。

全統模試国語の現代文の対策についてお尋ねします。 当方高校1年生の学生です。全統模試を塾で毎回受験しているのですが、国語の偏差値が最も低く、前回の高一模試は68．4でした。 何冊か現代文の参考書を持っていますが、全統模試の出題傾向と合わないもので、全統模試の出題傾向にあっているものを探しています。 そこで、全統模試現代文の対策に最も良いと思われる参考書をご教示ください。

１．午後五時（　）学校に帰るつもりだ。 Ａに Ｂで 「に」と「で」は何か違いありますか。 宜しくお願いします。

２．中国（　　）旅行する日本人が大勢います。 Ａに Ｂを 「に」と「を」は何か違いありますか。 宜しくお願いします。

【受験勉強】 -国語の勉強方法を教えてください- 国語の勉強方法が解りません 文法とかは何となく解ると思うんですけど(勉強方法が) 国語の読解の勉強方法が解りません 国語は漢字や文法以外は全くといっていいほど 勉強した事がない。。。いや勉強方法が解らなかったので 今までスルーしてきましたが受験にはやはり国語も必要になってくる と判断し今回質問させていただきます 国語の読解の勉強方法を教えてください よろしくお願いします 追伸 自分で検索しろ、先生に聞け、参考書に書いてある等の「無責任」な「無責任」なご回答をするのでしたら 御止め下さい また詳しく教えて頂けるとより有難いです 今使っている参考書は「自由自在」です 構成は →その章の学習の要点→詳しい内容(同じ章でも区切りがある)→重点チェック→練習問題 →次のやつの詳しい内容(同じ章の中の区切りの次のやつという事)→重点チェック→練習問題。。。。。。。。。。 と続き →実力問題となります 最後にもう一つ【受験勉強】と付けて次からも受験勉強について 知恵袋また「教えてgoo」を扱うときがまたあるかも知れないのでよろしくお願いします 知恵袋、教えてgooで同じ質問をしていたら同一人物だと思ってください 長文スミマセンでした ↓ 前の質問(教えてgoo) http://oshiete1.goo.ne.jp/qa5115754.html

小学校だったか中学校の国語の本で習った物語なのですが、題名と作者を忘れててどーしても思い出せません。２５年へたすれば３０年前ですからムズカシイかもしれません。内容はうっすらと覚えてます 物語の舞台は外国で、国境をはさんで片方の国は若い兵士、もう片方の国は老兵士が守っています。初めはカタかった若兵士も老兵士と話をしたりするうちに仲良くなって友達になります。若兵士の方の国が戦争をするので危険なので老兵士は若兵士を心配しつつ戦争が終わるまでしばらく国境をはなれます。戦争が終わり老兵士が再び国境を守りにいくと・・ここからが、ハッキリしないんですが、若兵士の国が負けたのだったか、ちがう兵士がいて、若兵士は戦いで死んだと聞かされるんだったか・・？国境には、白いバラが咲いていたってえカンジなんですが、なにとぞお解りになる方、ヨロシクおねがいします。

５０年前の小学校国語教科書所載の、或る物語をしりたくて 質問をアップしました。 それは概こういうものです。 「子どもがいた。毎日、遠くに光り輝くすてきな家を見ていた。 実際には夕日が窓ガラスに反射して家全体が光っているように見えたのだが、 子どもは素敵な家を観たくて、会いに出かけて行く・・・。」 大体、こういうシーンがあったと思います。 実は兄姉が教科書を読んでいたか何かなのを傍で聞いていただけですが、 全体としてどういう話なのか、ふと気になったのです。 誰のどういうタイトルの話か、分かる人はいませんか？

志望校が、「近代以降（現代文）の文章のみ」と指定しているとします。 そうすると、本番で国語を受ける時に、 小説と評論の２つに、ものっすごく時間をかけて完璧に解き、古典は時間に余裕があったら解く、という形を取るのはおかしいと思いますか？

今から３０年くらい前の国語の教科書（恐らく低学年）に 「いいことことことこんぺいとうなかわったらうどんのこ」というフレーズがでてくる小説がありました。これが誰の何と言う作品かが判らなくて困っております。どなたかご存知の方がおりましたらお教えください。（ネット検索したところ「壷井栄」の「夏みかん」という作品ではないかと書かれている方がいたのですが確証が持てません。その辺も判る方がいらっしゃいましたらお願い致します）

平成１３年度、センター試験国語Ｉ、題問２で江國香織：著、「デューク」が全文出題で取り上げられていたと思います。その際の問題文、および回答群、回答を知っていらっしゃる方、教えてください。

形容詞である、「大きい」、「小さい」は、名詞の修飾語になるとき、「大きな」、「小さな」に変化しますよね。 (1) これは、形容詞の活用形の例外ケースなのでしょうか？（一般的には、「....な」に変化するのは形容動詞のはず） それとも、「大きな」、「小さな」は形容詞ではなく、連体詞なのでしょうか？ (2) このような例外（変則）ケース（= 形容詞の「....い」が「....な」に変化する）は他にありますか？ 「大きい」、「小さい」以外に思い付かないのですが。 下記の2つのページを読んだのですが、文法の解釈が一意ではないようで、どれが「正解」（正論）なのか、判断がむずかしいところです。 [ 修飾語 連体詞・副詞 ] http://www.geocities.co.jp/NeverLand-Mirai/3032/kb-syushokugo.html#rentaishi-toha [ - goo辞書 - ] http://dictionary.goo.ne.jp/search.php?MT=%CF%A2%C2%CE%BB%EC&kind=jn&mode=0&jn.x=48&jn.y=11 [ Google 検索: 形容詞 形容動詞 連体詞 修飾語 活用 ] http://www.google.co.jp/search?q=%E5%BD%A2%E5%AE%B9%E8%A9%9E+%E5%BD%A2%E5%AE%B9%E5%8B%95%E8%A9%9E+%E9%80%A3%E4%BD%93%E8%A9%9E+%E4%BF%AE%E9%A3%BE%E8%AA%9E+%E6%B4%BB%E7%94%A8&ie=UTF-8&oe=UTF-8&hl=ja&btnG=Google+%E6%A4%9C%E7%B4%A2&lr=lang_ja コメントお待ちしております。

知人から質問されたのですが、だいぶ昔に習ったことなので解答に自信がありません。 どなたか教えて下さい。 「これらの要素から成るものと推測できます。」という文を５つの文節に分けるという問題です。 解答は「これらの/要素から/成る/ものと/推測できます。」で正解でしょうか？ 不正解の場合、どこで切れるのでしょうか？ どうぞよろしくお願いします。

私は家庭教師で現在中学２年生の生徒を担当しています。全ての科目が０からのスタートといいますか、数学は小学生の内容からやり始めても少し知識が抜けているといったレベルです。数学と英語を重点的に指導してきて落ち着いてきたので、理科や社会、国語の指導もお願いされました。しかし何から始めたら良いのかわからない状態です。理科社会国語の知識がほぼ０の中学生への効果的な指導法を教えてください。また、家庭教師は週に２回、１回あたり２時間なのですが、時間配分としては数学や英語メインにしている私のやり方は間違ってないでしょうか？

「今晩　いっしょ「に」　食事を　しませんか」の「に」の用法なのですが、格助詞のどのような用法になるのでしょうか。存在の場所、到着点、授受の相手、目的、原因・理由、結果、基準、対象、時、動作の出所という用法があるのでしょうが、ぴったりするとは思えません。すみませんが教えていただけないでしょうか。

Windows8の多国語機能が強化されたと聞いたんですが、、、 入力の言語は追加できますが、 表示の言語は増やせないですよね。（後、韓国語の手書き入力も、、） 下のURLのようにやりましたが、 http://blogs.msdn.com/b/b8_ja/archive/2012/02/22/using-any-language-you-want.aspx 今MSDNで入手して設置しました。 もしかしたら、既存Windows７からの Windows８proのupgradeのさい、 windows7　home　プレニアムだからでしょうか？ 結局はUlitimateとか高いクラスのEditionがいるんでしょうかね？

異端審問はキリスト教や神の存在が〇〇〇なため、 この〇〇〇に入る言葉を考えていただきたいです 主役なため、という意味でこの言葉を使いたいのです。

こんにちは。 ２０代前半の男です。 私は、押し入れから良くわからない参考書を見つけ暇なので漢字を勉強しています。 高校まで習う常用漢字１９４５字を一から勉強しています。 （一、右、雨、円、王、音、下、……という順番で…） 勉強していて案外新しい発見があり、今まで書き順が合っていたと思っていたのに間違ってた。。などなどいろいろ面白いです。 そして、同時に漢字の部首も勉強しているのですがここで少し疑問が生じました。。。 --------------------------------- 今と昔で漢字の部首が変わったことはあるのでしょうか？？ 私の持っている参考書には、 万……部首：艸（くさかんむり） 台……部首：至（いたる、いたるへん） 体……部首：骨（ほね、ほねへん） 予……部首：豕（いのこ） などなど、今と違う？ような感じがします。 しかも、今現在部首は２１４個あるそうなので覚えていくのが大変です。。。 ○変わったことはあるのでしょうか？ ○どこが変わったのでしょうか？ ※学校の国語教師等の方々、いらっしゃいましたらご回答お願いしたします。 ※暇があったら久しぶりに準１級を受けてみようと思います。 ※ちなみに参考書は「漢字検定テキスト　当用漢字練習帳」です。