ゆとり教育はどうして失敗したのでしょうか？(1/4)

ゆとり教育の主眼は、総合的学習の時間を導入すること、
いわゆる、調べ物学習や自由研究を時間割の中に入れることだったのでしょう。

知りたいことがある→学習をする→知りたいことが増える→さらなる学習
ということが、したかったのだと理解しています。

授業時間の削減の目的は、質問者さんがおっしゃっているように、
生徒が時間を好きにつかえるようにするため、
さらには、生徒が個別に行っている学習へ対応する時間を教師へ与えるためです。

学校での勉強が社会へ出てからどう役に立つのかという風潮は、
生徒が抱く期待に格差が生じているということを示しています。
これについては、別途方策を探る必要があるでしょう。

学校で勉強をする方が得だ、という判断のための材料を揃えることはできるでしょうし、
そのことにより平均的学力が向上するでしょう。
近代教育における基礎学力が備わっていれば、
本人が進路を選択するに際して、その選択肢の幅が広がることになっています。
勉強ができるから、これをやってみよう/これがやりたい、
と生徒が判断するという仮定の上に成り立っているわけです。
基礎ができる→それに基づいた学習が可能→さらにそれに基づいた学習→
という形で学校教育が行われていますが、
可能ではあるけれども、やらない/やりたくない、といった判断に対して、
総合学習が導入されたのではないでしょうか。

三割削減のゆとり教育導入まで、授業時間は減少を続けてきていますが、
どの時点においても勉強をしない人はいたわけです。
勉強をしない人のそれぞれの動機に対して対処をするのか、
近代学校教育においては、基礎からはじめれば勉強は誰でもできることになっていますから、
無理矢理やらせるのか、そのどちらを選ぶのか、両方か、そこが問題の所在でしょう。

しかしそれでも、そこには受験勉強という学校と塾での二重の勉強が行われているという現実があります。

投稿日時 - 2008-02-26 12:34:59

学力が下がったのがゆとり教育が原因であるとは言えないと思います。（大手予備校の調査でも発表されてますよね？そうでなくても、そもそも平均的な学力は下がる前提ですよね？）
ゆとり教育が本来ねらった目標を達成できなかったという意味でやはり失敗だと思います。

その原因は大きく２点あるように思われます。

ゆとり教育の本当のねらいをきちんと説明できなかったから

ゆとり教育の目的を達成する手段として、しかるべき研修を教員に行わなかったから

この２点につきると思います。

１点目
子どもにゆとりを持たせるためという２時的な目的を全面的に押しだし、大量生産方式では今後インド中国と競争して勝てるわけがない。１万人の優秀なマニュアル人間より、１人の天才を育てる教育という本来の目的をきちんとつたえなかったため、多くの誤解が生じた。

２点目
ただでさえ、教員は研修がほぼ皆無で現場にでる職場であると言われていますが、（他業種からの転職組はたいてい驚きます）教員本人が受けてきた教育を元に教員という仕事を行っています。

　自分が生徒として体験したことがないことに関して、研修なしでまともな成果が出ると考えたところが決定的な失敗の原因です。

投稿日時 - 2008-02-23 18:20:45

ゆとり教育はどうして失敗したのでしょうか？

私が思うことは
ゆとり教育が『失敗』した『成功』したの問題ではなく
(『失敗』『成功』の問題では無く)　
ゆとり教育がなにを生み出したか？

私、もし今。
時間にゆとりがあるとしたならば先ず勉強します。
もっともっと時間にゆとりがあれば
スポーツにも没頭したいなと思います。
それは今の年齢(25)になって思えた事です。

学生の頃に
時間の使い方
勉強、学ぶことの大事さ、
考える事の大切さ
とかとか、
を教えてくれる身近な人が居たら
もっと沢山勉強していただろう
当時、空手やってましたけど、本気で打ち込んでいればプロになれたと今更になって思って＾＾；心残りです。
今何がしたいか？将来何がしたいか？
自分個人として何が出来るか？
その為に何が出来るか？何をするか？
色々考えることが先ず必要なのではないか？と思います。

１、自分なりに考える。
　　　変な人には相談しちゃ駄目
２、ある程度答えを出す。
　　　あくまでも自分なりで良いと思う
３、目標を見つける。
　　　簡単でも良いからしっかりと目標とする！と良いと思う
４、そして実行に移す。
　　無理をしない程度に頑張る！実現させたら必ず良い事あるから
順序を踏まえて、実行に移す時になってからようやくと
ゆとりの出番。(ゆとり＝時間)

悩まなくなったり　答えをごまかしたり
人のせいにしたり　考えなくなったり
成長する為には必要な事ってあると思います。
まず基本を教える事が最大の教育と思う
基本の出来る人にとっては
『ゆとり教育』ゆとり、時間の使いかた
自主性をもてる最良の教育システムになるのではないかな？
と思いました。

教師の教え方に手抜きもあった。

私の奥さん。ゆとり教育受けてましたけど
「ねぇねぇＯＯってさ、ゆとり教育だったよね？どうだった？変化とか思った事とかあった？」と聞いてみた所
「ん？休みが急に増えたくらいだよ♪」と言ってました。
奥さんのゆとりが今の私を支えてくれているのだなと思った。

投稿日時 - 2008-02-23 06:01:05

すでに多くの意見が出ておりますので、簡単に意見を述べます。

ゆとり教育は理想でしょうが、社会生活に必要な基礎学力（知識）を身に着けないで進級（卒業）させたシステムを確立したことが大失敗だっと判断します。週休２日制の導入に伴い夏休み・冬休み・春休みの短縮しなかったため絶対的な授業時間数の欠除です。一方、日本社会はグローバル化と称して世界的に活躍できる人材の需要があるにもかかわらず、結果としては国内教育は正反対の教育をしていた。

人間は生来怠け者なので、「ゆとり」などと称して楽な道を与えれば多くのヒトはそちらに行ってしまいます。平等をモットーとした中央集権国家の我が国では、文科省の指針（方針）には反対するヒトは少ないと思います。回復するには２０年近くかかるでしょうが、将来、我が国が生き残るためには仕方ないと思います。

投稿日時 - 2008-02-22 15:59:17

問題があったのは、ゆとり教育というよりも、そのベースにある学力軽視の風潮でしょう。

私が小中学校の頃、学校の教師から、「学校の勉強なんか社会に出てから役に立たない」と、よく言われたものです。教えるほうがそれなんですから、教わるほうもそれなりにしか勉強しません。勉強ができることがむしろ悪いことのように扱われ、ドラマなどでは勉強ができるやつは決まって悪者、そして学力が高い＝人間性が無い、というようなステレオタイプもできました。結局のところ、学力は人間が生きてゆく上で大事なものだ、という世界中の常識が、この国では通用しなくなってきました。
残念ながら、ゆとり教育というのはそのような学力軽視の流れから出てきたものであり、その根本から問題をはらんでいたといっていいでしょう。

その結果として、学力の低下が顕著になってきたわけです。それが顕著に表れ始めて、学校も、行政も、マスコミも、国民も慌て始めたのがここ最近のことでしょう。

http://www2.ttcn.ne.jp/~honkawa/3940.html

別の調査でも、学力そのものよりも学力に対する「意欲」が、日本では極端に低下していることがわかってきています。

http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/07020115/001.htm

ゆとり教育の方法論は、決して間違っているとはいえないでしょう。使い方次第で、強力なツールになりえることは私も感じています。ですが、冷静に状況を見ていれば、今のありさまは容易に予想できたことです。いわば、目に見える家そのものよりも、その基礎がもともと腐っていたから、家が傾きだしたのですが、いまだにその基礎が腐っていることに、大多数の国民は気づいてすらいないでしょう。

本当の病根はそこにあると、私は考えています。

投稿日時 - 2008-02-21 21:18:05