小学2年生 国語の成績をのばすのは？

質問

この春3年生になります。算数はすべての項目よくできるでした。
国語はすべてできるでした。
できるだからいいんじゃないかなとも思いますが出来たらすこしずつでもよくできるが増えればナと思います。

字が汚い、（がんばれば丁寧に書くことが出来るが邪魔くさい）

作文が苦手、（日記のようなものを書くことがあるのですが、へた。「サッカーをしました。そのあと鬼ごっこをしました。かくれんぼもしました。おもしろかったです。」のような感じの文ばかり。いつどこでなにを・・・と言うことも言ってあげるのだけどあまり理解していない様子。

音読は2～3回よむとけっこうすらすら読める。

小さい下の子がいるのでなかなか勉強をみてあげれません。
いっしょに本を読むじかんを作ってあげればいいのだけれどままならなくって・・・
何をどうすればよいでしょか？

回答No.8

wajo

先ず、これは回答ではありません。わたしもちょうど、yumibonさんと同じ質問をしようと思っていました。この春３年生になる女の子がいます。算数もよくできるの方が多いし、国語も一部はよくできるです。小学２年生の成績評価を客観的に伝えるのは難しいですが、おそらくyumibonさんのお子さんは、それなりにできる子なのに、どうして作文力がないのかしら、と思ってらっしゃるのだと思います。うちの子もまさにそんな感じです。（もしかしたら、そんなにできないのかもしれないのですが・・・最近はそう思う方が楽かもと）娘は、作文力の前に、脱字がひどいのです。小さな「つ」や「や」が抜けたり、ご愛敬程度の抜け方ならともかく、「おばあちゃんのうちへ行きました」が「おばあちうのうちいまた」になったりします。１年生の頃ならまだしも、もう３年生になろうかという子が、こんな文章しか書けないのかと思うと情けないです。また、これは１年生の時の作文ですが、「今日はマラソン大会でした。私は、２２でした。」ショックでした。２２って何のことなの？しんどかったです、ぐらいの感想は無かったの？と思いました。そういうわけで、１年生の夏休み頃から、作文指導を自分なりに何度かやってみました。まず脱字をしないように、自分で読み直して気をつける。アニメのキャラクター（ドラエモンなど）や家族について書かせる。家族新聞を作って、作文といいうのではなく、記者として自分の身の回りで起きたことを記事として書かせる。その都度、５W１Hのことや、知らない人に教えてあげるつもりで書いたら、などと指導してみました。また、作文コンクールで入賞した人の作文をコピーして、それを書き写すというのもしました。最初の頃は、おだてたり、ほめたりということもして、やる気をだすようにとも気を使いました。多少長い文章を書けるようにはなりましたが、内容的には、２年生のレベルに達しているとは思えないものです。彼女は本を読むのはそんなに嫌いじゃありません。ハリーポッターの第２巻をかなり時間はかかりましたが、おもしろいといって読み通しました。（斜め読みだったかもしれませんが）読み聞かせも、２歳前頃から毎晩のようにし、娘も本を読んでとせがむぐらいでした。そんな娘だから作文が特別上手でなくても、それなりに人並み（何を以て人並みというかは別として）ぐらいにはなるかと思っていましたが、今のところ彼女については何の効果もないんだなという思いがあります。少しでも良いところがあればほめたり、認めたりするほうがいいとは頭ではわかっていても、ついついキツイ言葉で彼女の作文をけなすことが多くなっています。すぐ後でその言葉をうち消すようになだめていますが、彼女はかなり傷ついているし、プレッシャーも感じているようです。私自身は、口下手ではありましたが、文章を書くことが好きでした。どんなふうに書いたらおもしろいだろうかと、小学校３年生頃には思っていました。そんな自分だからこそ、娘に歯がゆさをかんじているのだと思います。どうも作文の時間は気分を悪くすることが多いようです。それを担任の先生から聞いて、反省しています。そんなこんなで、たどり着いたのは、普通の人はラジオ体操はできても、みんながオリンピックの体操選手になれないのはわかっている。私は作文を書くことがラジオ体操程度だと思っていたけれど、うちの娘にとって、人並みに作文を書くことが、オリンピッック選手になることと同じなのかもしれないといということです。「うちの子はできるはずなのに、どうして作文ぐらい人並みにかけないの？」と思ってるととても辛いです。子供にとっても不幸です。納得しがたいことですが、あきらめるように気持ちをもっていっています。それと最後の悪あがきですが、春休み中は、２年生の国語の教科書の１編を毎日１０回ゆっくり音読させています。娘は音読も下手です。１年生の時は、促したら音読の宿題をしましたが、２年生の時はほとんどしませんでした。そればかりが下手な作文の理由でもないと思います。唯、彼女はどんな文章が変なのか、自分の書いた文章がどう変なのかもわからないので、正しい文章を声を出して読ませるしかないと考えました。音読を繰り返したからといって、作文が上手になるという保証はありません。（私自身は、本を読むのが好き、文章を書くのが好き、それに関して別に苦労せず、というタイプでした。）ただ、教科書ぐらい上手に読んで欲しいなと思うばかりですが、やっぱり、なんとか人並みな作文を書いてよ、という親の欲は隠せません。長々と、つまらないことをすいません。一番問題なのは、そんなことで頭に血をのぼらせている母親の私なのだと自覚しています。ゆっくり見守ってやるしかないのでしょうね。