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実験結果と授業の関連
nozomi500の回答
- nozomi500
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私は、小学校に限らず、「実験」「観察」の目的が違っているように思います。そもそも、何のための実験で、これをたしかめるために、これを、という前提もなしに、○○をやってみましょう、ですから。 こういうことで、理科の力が下がるのは当然かなあ。 ちなみに、そもそも「正午」というのはなにか、ということですが、「正に南中する」（午というのは、十二支を使った南の表わし方）時刻のことですので、「正午に南中する」のでなくて、「南中するのが正午」だということは押さえておく必要があるでしょう。 考えとしては、「日時計」を信じて、それにあわせて時間目盛りをつくる、でもいいと思います。 もともと、「標準時」が決められていない間には、各地の日時計がその地方の標準時ですから。 （No.4の回答にも触れられていますが）青森市の経度は、約１４０度で、明石市と５度の違いです。そんなに傾いているのでしょうか。（私はずっと関西なもんで、その違いを実感したことがないけど）「北」を磁石で見るほうが誤差が大きい（磁極と地軸のちがいで）ように思います。全体の精度をどこまで求めるか、という問題もありますね。（円周率を「およそ３」といっているのに、半径1５ｃｍの円の面積を、15×15×「3」で計算したんでは、有効数字がちがうだろう） いまや、学校にパソコンが入っている時代なので、九州の人や関西の人（学校）と一緒に、（実習生ならば、大学の同級生が各地で実習している？）太陽の観察をしてもいいでしょうね。
noname#4643
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