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学校教育における自己実現の重要性と実践方法
jinshangの回答
- jinshang
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論文構成は特に問題はないと思います。 型をきっちりと守って書いておられているので、 変に色気を出して型を崩すより、この型を大事にしてください。 ただ、小論文という試験形式の意図を考えたとき、二つの意図を考えます。 (1)論理的な文章作成能力を問いたい (2)教職教養や専門教養で問えない、受験者の人柄を問いたい ここでの意図は、明らかに(2)でしょう。 出題者はあなたの人となり、社会性、教師の適性を文章から窺い知りたいのです。 そのような観点からみた時、あなたの文章は間違ったことは言ってないんだけど、 「きれいごと」すぎて、他の誰もが書きそうな内容です。（不快になったならばすみません） 学習塾経験にしても、自分らしさの教育の必要性の論拠を示すうえでの具体例として用いるのではなく、 学習塾経験があるから、ない人にはできない～という実践が可能だ。その私の強みは、自分らしさの教育実践において非常に有効であるといったように、自身のキャリアから生じる自身の教育実践の特殊性（他人との違い）を具体例を用いながら述べるべきでしょう。 最後にひとつ。 教科における学力と人間性における学力を二分して論じておられていますが、あまりに定型句な論じかたで面白みがない。本当にそうでしょうか。学力は相互に関連しあい、伸びていくものです。基礎学力を保障してあげることで、学校へのつながりも深まり、自己肯定感が高まるといったように。 都道府県にもよりますが、やはりどこも「基礎学力」の保障を掲げているのではないでしょうか。 （都道府県のHPで御調べください。都道府県の教育方針にそって、論文内容を構成するのもひとつのテクニックです） 仮に「基礎学力」の保障を掲げるならば、あなたの学習塾経験は非常に有効な強みになってきますね。
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お礼
ご回答有難うございます。 ＞あなたの文章は間違ったことは言ってないんだけど、 「きれいごと」すぎて、他の誰もが書きそうな内容です。（不快になったならばすみません） 不快どころか、このようなご意見を頂きたく思います。 「他の誰もが書きそうな内容」 実は自分でも、そうではないかと思っており、ゆえに、こちらに掲載しました。 ＞学習塾経験があるから、ない人にはできない～という実践が可能だ。 「基礎学力」の保障を掲げるならば、あなたの学習塾経験は非常に有効な強みになってきますね。 実は、私が塾ではなく、学校の教師になりたい理由は、 「現在の中学生は、塾や家庭教師などで学習しているものと、そうでないものとの学力差が激しいと思われる。しかし、それでは、裕福な家庭の子供は学力が伸びるという、子供の能力や努力が反映されにくいものになってしまう。私は学校教育を通し、特に勉強が苦手な生徒に対して、数学を教えてあげたい。それには、生徒が問題を解いている間に、数学が苦手な生徒に対し、机間指導を行ったり、放課後などを利用してフォローをしていきたい。」 であり、 上記のように論文に書くことは可能でしょうか。 私が危惧するのは、それでは、できない生徒中心で、できる生徒はほったらかしと取られかねなく、ここでも表現を変えたほうがよろしいのでしょうか。 塾での経験の活かし方は、「授業における内容や方法」について、述べていきたいと思っています。 内容というのは、「教科書の問題だけをひたすら解かし、教えるのではなく、塾での経験を活かし、このような問題を解かせたりすることも、問題の理解につながる」というように。 貴重なご意見、本当に有難うございました。