冬休み前の英語の息抜き授業には？

質問

まだ始めたばかりですが、高校非常勤として英語を教えています。テストも終わり、あと３回ほど授業が残っていますが、テキストを進めるほどでもありません（範囲が少ないので３学期の範囲に入ると、３学期にやることがなくなります）

　教えている子達は落ち着きがなく、アルファベットで名前をかけない子さえいます。しかしおそらく休み前でそわそわして難しいことはできません。名前をかけない子にはローマ字を教えるとして、残りの中学校１年程度のレベルの子にやらせる簡単なタスクでいい案、参考本、参考サイトはありませんか？（クロスワードなど。）

　仲間に入れない子などもいるので、ペアワークなども少し難しいです。できれば個人タスクがいいです。

回答No.2

taked4700

大変ですよね。

一つの案ですが、ローマ字と英語の違いに絞って、げーむをやったらどうでしょう。

下の５，６，７，８のグループの単語でカードを作り、英単語の読み方の説明をやり、フラッシュカードで、練習します。

ローマ字と英語の違いに気がついて、意外と、生徒は喜びます。

なお、６については、日常的によく使う単語は例外になることが多くあります。例：have, live, come など。

１．文字は２種類ある。一つは母音を表す母音字でA, I, U, E, Oの５文字しかない。もう一つは子音字でアルファベットから（母音字）を除いた残り全部を言う。

２．母音とは、口を自然に開いて、唇とか舌とかのぞを使わずに、自然に出せる音のことを言う。「ア、イ、ウ、エ、オ」のような短い母音と「エィ、アィ、ユゥ、イー、オゥ」のような長い母音の２種類がある。つまり、基本的に、母音字は、それぞれ、これらの短い音と長い音の二通りの発音を、持っている。ここが、ローマ字と英語の文字の読み方の違う点です。

３．子音とは、口の色々な機関、例えば、舌、唇、歯、喉などを使わないと発音できない音のこと。基本的に、子音字が表す子音は、そのアルファベット読みから母音を取り去った残りの子音になる。例えば、ｆ、ｌ、ｍ、ｎ、ｓのアルファベット読みはどれも、
「エ」という母音が共通していて、それぞれの文字のアルファベット読みから
「エ」を取り去り、残った子音がそれぞれの子音字の表す子音となる。だから、基本的に、子音字は一通りの読み方しかない。

４．母音字が二通り、子音字が一通りの発音の仕方があるので、英単語の読み方で困るのは、母音字を短く読むのか長く読むのかの判断である。

５．dog, cat, pet の様に、子音字＋母音字＋子音字　の並びの時は、母音字を短く発音する。これは、二つの子音字に挟まれて、母音字が圧縮されているとイメージすればいい。母音字１個に対し子音字２個で、１対２で、母音字が負けて圧縮されていると思えばいい。

６．cake, five, codeのように、子音字＋母音字＋子音字＋ｅの時は、母音字を長く発音する。これは、ｅが母音字であるため、子音字２個、母音字２個の同数なので、数の上で勝ち負けなしとなり、母音字は圧縮されない。

７．desk, test, pass の様に、子音字＋母音字＋子音字＋子音字のパターンの時は、母音字を短く発音する。これは、子音字が３個に対し、母音字がたったの１個であるので、母音字が子音字に圧縮されて短くなるとイメージする。

８．boat, read, coat の様な子音字＋母音字＋母音字＋子音字のパターンの時は、母音字の一方だけを長く読む。もう一方のほうは読まない。これは、次のように考える。つまり、母音字と子音字の数が同じなので、互いに勢力が等しい。よって、母音字は圧縮されないということ。

お礼

とても丁寧なご説明に感謝いたします。

大学で音声学もやりましたが、母音が圧縮、という考えは初めて聞きました。

うーん、でも今教えてる生徒は座ってここまでなかなか説明きけないなぁ。。という感じがしてしまいます

でも、来年度からは専任を探しているので、メモをさせていただき、今後に活かさせていきたいと思います。

長文のご説明、本当にありがとうございました。勉強になりました！！