「教師の評価」について

質問

「教師のレベル低下」が深刻な問題となり、我が国の将来に暗い影を落としているのはご存じのとおりだと思います。　

この大きな原因の一つが「教師が密室の中で子どもたちの上位者として君臨しており、第三者の目に晒されていない」であることは明白でしょう。　この点を改善すべく次の提案を考えています。

「全ての授業及び授業外の時間を、保護者に事前連絡不要で随時参観可能とし、毎期末に各家庭から（親子相談の上）評価項目毎に１０段階（何段階でもいいのですが）評価書を提出してもらい、これを各教師の査定に際しての最重要要素とする。」

おそらく楽を続けたい教師たちからは、次のような反応が来るのでしょう。
●教師の評価は数値化できない。→　一般企業でも数値化が容易にできるのは営業だけ。企画・人事・研修・管理・総務など企業の大半の業務は数値化困難な職務であり、これらの数値化ノウハウを導入すればよいだけ。
●教師は聖職であり評価の対象とはなりえない。→　この考え自体が教育の低下を招いたきたのは明白。密室の可視化は今の時代、当然でしょう。
●随時参観可能などは物理的に無理。　→　そんなものはどうにでも対応可能。世間知らずの教師ならではの愚問。
●人気取り教師が高い評価を受ける。　→　一般企業でも上司のご機嫌取りだけの社員が高い評価を受けないよう、評価者の数を可能な限り増やすことで解決しています。そうすることで被評価者の実像が浮かび上がってくるのは我々の経験上も明らかです。多数の家庭からの評価によって、ただの人気取り教師は「ただウケのいい話をするだけ」という軽薄な人物像が浮かび上がってくるものです。

さて、いかがお考えになられますか？
教師・教師以外の方双方からの本音の率直なご意見・改善点を頂戴できればありがたいです。

回答No.4

noname#204885

>「教師が密室の中で子どもたちの上位者として君臨しており、第三者の目に晒されていない」
　→この認識には賛成です。

>毎期末に各家庭から（親子相談の上）評価項目毎に１０段階（何段階でもいいのですが）評価書を提出してもらい、これを各教師の査定に際しての最重要要素とする。
　→前半の評価書提出には賛成ですが、「査定に際しての最重要要素とする」ことには反対です。

なぜなら、教師を評価するのは保護者ではなく校長だからです。校長に権限と責任を与えて、校長が自らの責任で教師を評価すればよろしい。保護者の参加はもちろん重要ですが、保護者自身は別に学校の運営に対して責任を持っている訳ではないので、保護者の言うことを全て受け入れる必要はありません。どの程度まで受け入れてどれを拒絶するかは、最後は校長の裁量です。

そうなると校長の資質が問題になりますが、そこはある程度試行錯誤でやっていかざるを得ない。厳しく管理する校長や大らかに教師に任せる校長などいろいろ出てくると思いますが、それで良いのです。学校によって状況はそれぞれ異なるから、絶対的に正しいオールマイティの管理など存在しません。ただ、その結果がどうであったかをきちんと検証する仕組みは必要なので、学校自体の情報はできるだけ公開するべきでしょう。

さらに言うと、そうやって、いろんな学校がいろいろやって失敗も成功もする中で、体験を共有してレベルアップさせる仕組みを作ることが、これまた重要だと思います。日本が産業競争力で世界トップレベルにまで登りつめることができたのは、失敗を宝とし、失敗から学ぶことをしてきたから。失敗を忌避して「失敗したら即解任」みたいなことをやっていたら、全体の実力は却って低下していきます。

繰り返しになりますが、私の考えは以下のとおりです。
１）教師や学校のやっていることは透明化して、原則全て公開にする。
２）教師や学校に対する一切の責任と一切の権限は校長に与える。保護者には全てを知らせるが、保護者の意見を学校に反映させるかどうかは校長が決める。
３）教師や学校の失敗は即査定や評価につなげるのではなく、改善策を考えていくための資料として使う。その活動の中で改善の進捗を見ながら査定や評価をする。

お礼

貴重なご意見、誠にありがとうございます。

ご意見に反論することとなり誠に僭越ではございますが、
企業の不祥事等々に際して内部委員会での調査では所詮限界があり、第三者委員会によってやっと何とか病巣（の一部）が解明される、という事例に接しておりますと、所詮「同じ穴のムジナ」（品性のない表現お許し下さい）である校長に全権委任することは決して問題解決に繋がらないと考えております。
（それだけ現在の教育界の現状が喫緊の対応を要するほど腐食されているということです。）

では民間校長を導入しようとなったわけですが、自殺者・懲戒対象者が続出し、問題解決の何ら糸口となっていないことは周知の通り。

結局は、校長がどうのこうのという「人」で解決する問題ではなく、「教師の評価・査定」という「システム」での解決が、現状では最も効果を発するものだと考えております。（勿論それで全ての問題が片付くなどとは考えておりません。少なくとも現状の選択肢の中では相対的に最も効果的であるということでありす。）

一方で、組織である以上、最上位者を要することは当然であり、それは校長以外の何者でもないことは当然でありましょう。

よって貴見最終段にある３点に関してコメントさせていただければ、
１）教師・学校の透明化・可視化については全く同意。
　　（その一例が授業・授業外時間の常時参観可能制導入。）
２）一切の責任と権限は校長に帰属するが、部下教師の評価・査定にあたっては、保護者・生徒の評価・査定を最大要素とすることを義務づける。（可能であれば、保護者・生徒の評価・査定が最大要素として適正に盛り込まれたかを検証する第三者を措く。）
３）教師の腐敗・劣化の深刻さを勘案し（「失敗」を即評価・査定上の大きなマイナスポイントとして懲罰的に用いるという評価手法は兎も角として）之が査定・評価制度は早急に導入すべし。
と考えております。

ご意見誠に持ってありがとうございました。