竹島と尖閣問題の教育不足の理由は何か？

質問

• 竹島と尖閣問題についての教育が不足していた理由を明確にするためには、70～80年代の教育過程においてなぜこれらの問題が取り上げられなかったのかを明示する必要があります。
• 一つの可能性は、竹島と尖閣の領土問題が国内外での論争や対立を引き起こす敏感な問題であったため、政府や教育機関が教育から避けようとした可能性が考えられます。
• また、政治的な意図や外交上の配慮も影響している可能性があります。政府が特定の立場をとることを避け、日本の外交関係に悪影響を与える可能性を回避するために、教育において積極的に取り上げなかったのかもしれません。

回答No.6

key00001 · ベストアンサー

私も質問者さんと世代は近いです。
たしかに北方四島は諳んじてますし、尖閣問題に関する認識は、社会人になってから（？）と思います。

しかし竹島問題は、学生時代に認識がありましたよ。
「李承晩ライン」などの言葉には記憶があるし、漁船を拿捕して邦人を人質にする卑劣なやり方に、少年時代に怒りを覚えた記憶もあります。
従い、中国か高校かの社会科で、教師が触れたことであった様な気がします。

ただ、いずれにせよ「その程度」の教育であることが問題ですね。
根底に「自虐史観教育」が存在することは間違いないとは思います。
戦後に台頭した左翼勢力や日教組の弊害は大です。

とは言え、政治的な事情も考慮されますよ。
特に尖閣問題は、我が国が実効支配し、「領土問題は存在しない」と言う立場なので、敢えて尖閣問題として取り上げる必要性が無いと考えて良いと思います。

また、中国・台湾が領有権主張をはじめたのが１９７０年代であり、当時は日中国交正常化の中で、我が国が親中路線に舵取りしかけた頃です。
尖閣問題も「将来世代に託す」と言う、いわば尖閣問題の「休戦協定」が結ばれていましたので、当時の教育として遺漏していたとしても、仕方がないのでは？と思いますよ。

とは言え、近年に関しては、「中華思想的覇権主義に対し、我が国も対中防衛には最大限の注力をせねばならない」等の教育は必要ですね。

竹島問題については・・・コレは「当時の日本政府の対応のマズさが浮き彫りになるから」と言う側面があるかと。

日本の戦後動乱期に乗じ、韓国側が極めて卑劣な手段で掠奪しましたが、当時の日本政府は、自衛権を行使した形跡が皆無なんですよね。
領有権を主張する領土に他国が侵攻し、それを指をくわえてそれを見ている国など、世界中探してもありませんが、それを日本はやっちゃってるんです。

終戦直後の加害国と言う「ひけ目」や、自衛隊が警察予備隊だったか、まだその前身と言う状況であり、ソコを韓国側に付け込まれたワケですが、「それでも！！」、たとえ警官一人が竹槍を持ってでも、抵抗や反撃をせねばならなかった状況かと思います。
主権国家が領有権を主張すると言うことは、裏を返せば、その領土は命がけで守らねばならないと言うことだから。

竹島問題に関し語る場合、本来は当時の対応のマズさの「反省」から始めねばならないのですが、行政と言う組織は「間違いがあってはいけない」⇒「間違いを犯さない」と言う考え方であり、その「反省」と言う視点がありません。
一方、学校教育で正確に教えれば教えるほど、学生の中には「当時の政府対応がマズいのでは？」と言う疑問が生じます。

それを回避するためには、「余り深く教育しない方が良い」と言う側面が出てくるのかな？と思います。

アチラの反日教育みたいな劣悪な教育は、絶対に真似るべきでは無いです。
ただ、「事実」として粛々と教えれば充分でしょう。

「竹島は、韓国が極めて卑劣な手段で、我が国の漁民を人質に取り、５名もを殺し、国際法上、不法に掠奪・占拠している我が国の領土である。世界の平和を希求し、国際法を遵守する我が国としては、世界平和のためにも、これを断じて許してはならない。」とだけ。

お礼

ご回答ありがとうございます。

>一方、学校教育で正確に教えれば教えるほど、学生の中には「当時の政府対応がマズいのでは？」と言う疑問が生じます。それを回避するためには、「余り深く教育しない方が良い」と言う側面が出てくるのかな？と思います。

なるほど、、面白い見方ですね。

お偉い方々の隠蔽体質はある意味伝統技(?)みたいなものだし、当時は情報化社会とは無縁の世界でしょうから「とりあえず隠してコッソリ対応（＝先送り）しよう」なんてのは十分考えられますね。

その先送りのツケが今になって帰ってきているのは、なんともやるせない気持ちにさせますね。。。。

ありがとうございました。