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赤シートによる暗記法について
ye11owの回答
- ye11ow
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「赤シートによる暗記法」とは、 一体どのような特徴を持つ暗記法なのかをより具体的にする方法もあります。 暗記に効果があると思われる個々の要素を推定してみるということです。 （このようなアプローチは、認知心理学的だと思います。 「赤シート暗記法のプロセスを『モデル化』する」ということ） 個人の観方・考え方でいろいろと想定できるでしょうが、例えば、 (1)緑のマーカーで教材の活字部分をハイライトすること (2)赤の透明シートという「道具」を用いること (3)ハイライト部分にシートを被せ、教材を「虫食い状態」にすること などの要素があるでしょう。（別の表現もありえます） 単純に一番効果のあると思われる要素は(3)ではないかと思いますが、 (1)のハイライトによって記憶がはかどる人もいれば、 (2)の色付きの道具使用のせいで効果が上がる人もいるかもしれません。 要素に分けて単純化してものを考えることにより、議論しやすくなります。 また、説得力のある結論を導きやすくなります。 ところで、「赤シートの販売促進のため」などの特別な意図を持った人が わざとやらない限り、多くの要素を含み特殊な「赤シートによる暗記法」 の研究をするのは不自然で、先行研究がないのは普通のことと思います。 それよりも、比較的シンプルで、比較的一般的な(1)や(2)や(3)の単独の 要素が暗記の効率に与える効果を研究するほうがより好ましいと思います。 （(1)(2)(3)単独の先行研究の有無なども事前に調べておきます） 例えば、有力な要素と思われる(3)の効果の検証法ですが、 2つのグループに分け、それぞれ次のaとbをやってもらい比較します。 a. 教材を３分間じっと眺め続けてもらい、暗記してもらう b. 教材をx分間眺め暗記してもらったのち、用意した虫食いの教材に交換し、 y分間虫食い部分を見て想起してもらい、z分間再度元の教材を眺めてもらう （x+y+z=3分 とします。またサイクルを数回繰り返してもいいでしょう） これにより、「一度覚えてから赤シートで隠し、 『そのものを見ないで想起する練習』をした後、シートを外し復習する」 という“暗記法”の効果が検証できるのではないかと思います。 ポイントは、「集中して想起のみを行うプロセス」の有無の効果です。 （なお、記憶のことを議論する際は、「記銘・保持・想起」といった言葉を 使いますので、意味や使い方を再度確認しておくとよいでしょう） また、(1)の「ハイライトの作業」に効果があるのかを調べるのも面白そうです。 aグループは、1分間教材を眺めるだけで覚える。 bグループは、1分間（色の付かない）消しペンでただなぞりながら覚える。 cグループは、1分間色付きペンでハイライトしながら覚える。 bとaとの比較により、なぞる手の動作をすることの効果の有無がわかります。 cとbとの比較により、実際に教材に色が付くことの効果がわかります。 せっかく赤シートと緑シートが売られているので、 それらの効果の違いを確かめてみるのも面白いかもしれません。 （もしも先行研究がなければの話ですが） また、オレンジの字に赤のシートを被せるような方法などもありますね。 使う色によって差が無かったら実験をしてもつまらないでしょうが、 仮に、ある色だけが他よりも効果が高い（有意差あり）とされれば、 全国の受験生に有用な、色彩心理学的知見となるかもしれません。 色セロファンと色マーカーなどを駆使して、 効果のある新たな組み合わせを発見しようと試みるのも夢がありますね。 「認知工学」だか「人間工学」だか該当分野は知りませんが、 心理学の応用としての「工学」に足を踏み入れることになります。 （↑ここまでの長い脱線話は、ものの考え方の参考にされてください） 実際に論文を仕上げるとなると、多くの問題が生じとても大変でしょう。 厳密に比較できるように、実験条件を定めるのに苦労するかもしれません。 厳密に考えるとキリがありませんので、ほどほどで妥協して構いません。 高校生であれば、基礎を築くための訓練として気楽にやりましょう。 ここに書いたことも、もしよければ参考にされ、 気楽に、自由に、アイデアを出すことを楽しみつつ、 興味を持ったことを追求されてみるといいでしょう。 ぜひ頑張ってください。
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