数学は金になる？

質問

数学で飯を食ってる人ってどんな人なんでしょうか？
私は物理化学(光化学)の学生をやっていて，
よくそれは何の役に立つのと聞かれます。
化学は比較的ものに直結して分かりやすいのですが，
物理がつくと途端に乖離が見られます。
私としては基礎研究的なものはバックボーンとしては必要と思いますし，
新しいことにチャレンジしていくためには過去のモデルは破られていくものと思っています。しかし，数学屋というものはどうやって新しい理論を構築したり，
現実の課題に対してどうアクションしていくのか分かりません。
お願いします。

回答No.3

stomachman · ベストアンサー

そういうご趣旨でしたか。
　金になるかと仰るから回答がずれました。
　仕事をする上で役に立ってるかどうかと言えば、「数学を使える人にはしばしば有用、時に必須。数学を使えない人には全く無用。」が答です。これはただのトートロジーではない。「数学を使え」を「逆立ちができ」と置き換えてみれば、お分かりになるでしょう。それを収入に結びつけるのは、また別の才覚だと思います。

　実務に於いてしばしば、数学を使えばいとも簡単になる問題に無駄な手間・時間を掛けて実験したり作業しているのを見掛けます。コストの無駄ですね。ソフトウエアの性能も何桁も上がることがある。でも当人たちはそこに問題が転がっていることにすら気付いていません。
　しかし、数学だけで解決するものは案外少ない。様々な理工学を闊達に組み合わせ応用することが必要な場面が多いと思います。

> ゆとり教育が進むとこういう人が増えると思うとうんざりします。

　知的レベルの低下、要するにアホばっかりの社会にうんざりする（いや、もうしてる）、ということですね。

　「ゆとり教育」の効果は「良い教育を受けたければ特別な学校へ。支払えない者はあきらめよ」という階級化であろうと思いますが、優秀な教師が生徒の評価・批判能力を磨くのに「ゆとり」を活用するということは理論上不可能ではありません。問題は、優秀な人はたいてい教師にならないということです。待遇が悪すぎるんですよ。教師はコミュニティーの名士・権威者でなくては。名誉と収入を与える代わりにアホとヘンタイは教師になれない。当然下らない雑用などさせない。そういう資格でなくてはいけません。現状は悲惨な職務環境です。採用の段階でしっかり選んでいないからでしょう。劣悪なのに囲まれ雑用の山、モラルばかりがうるさく管理されて、収入も尊敬も得られない。

> 最近のトンデモ本も数学サイコパシ-が多い気がするのですが。

　全然そうは思いません。草の根研究者によるヘタレな文章と数式だらけのトンでも本など、大抵の読者がついてきませんからマイナーで、その影響は多寡が知れています。むしろ「××で癌が治る！」が売れちゃう以上は、不誠実な出版は万古不変、なくなりません。で、数学で癌を治す話は寡聞にして知りません。
　一方、功あり名遂げた先生が後年になって静かに「おかしなこと」を言い出すというケースがままあります。オリジナリティの高い、常識を覆すような仕事をしてきた先生にこそ、そういう素質があるというのは、納得できる気がします。これはマトモな人が検討を加えてくれるので、或る程度抑え込める。
　トンでもは、読者の「権威主義」（『反権威』を標榜する「権威主義」も多いですね）が支えています。やはり買うヤツが居るから本が出る。活字になったり報道されたもの、著名人の言うことを何でも鵜呑みにする。最初に鵜呑みにしたものを盲信して、後を受け付けない。まるでインプリンティングみたいです。評価能力、批判能力、能動的調査能力、よく分からんものを見極めるセンスってのが必要です。

　「数学サイコパシ-」とは面白い言葉を作りましたねえ。あまり詳しく観察したことはありませんが、なんだか微妙に外れているような気もします。自己愛は強烈のようですが、多くは基本的に善意であり、ポジティブな意味で社会に関わることによって評価を得たいと思っているらしく、閉じこもってる訳じゃない。「サイコパス」のように、雑人共が俺様に隷属するのは当然、というのではなく、機会を捉えて理解者（信徒・追従者）を増やしたいと願っているように思われます。

> 役に立たなくてもやらなあかんですね。断固，詰め込むべきです。
> もっと金になることをアピールせなあかんと考えたわけです。

役に立たないとお考えか、金になるとお考えか、どっちなんでしょう？　

「感動した～っ！」「面白～い！」だけじゃ駄目ですか？
　数学に限りませんが、そういう経験を早期の学習の中で日々繰り返すのが大事でしょう。「自分で考えれば分かる」という人が沢山いれば、トンでもは滅多に出てくる余地がない。初等教育の目的は知識より思考方法の訓練、というポリシーが全面的に間違っているとは思いません。しかし思考方法の訓練をやる以上、考えられない人、考えるのに時間が掛かる人を積み残してしまうのでは悪循環が生じます。それに考えるための素材となる知識が不足していてはどうにもなりません。まだしも詰め込みの方が確実ではありますね。

　むしろ最近思うのは、理論と実践の間にある深淵を無視する人の多さです。理屈が分かったから明日から実践します。積極的で結構ではあるんですが、逆に言えば底が浅い。マニュアル人間。あるいはいとも簡単に洗脳される。お仕着せの知識ばかりで、「実際はなかなか理屈通りに行かないんだなあ」という経験をしていないんでしょうね。無論、評価・反省ができなければ、こういう経験もありえない訳ですが。
　修行が必要な職人的技能を軽視する傾向、素人がスグ自分にもできると思いこむ傾向（それを煽る連中も多いですね。安易な「資格」商売はその最たるもの）は、社会の「アマチュア化」「無責任化」と相関してるように思えます。

参考URL：

http://oshiete1.goo.ne.jp/kotaeru.php3?q=39039, http://oshiete1.goo.ne.jp/kotaeru.php3?q=40684

お礼

回答有難うございます。
パスワードを忘れてしまい，しばらく返事ができませんでした。
数学ってやつは一度離れると物凄く取っ付きにくくなりますが，
一度はまるとなかなか抜け出せない麻薬みたいなものかもしれません。
マリファナ数学を子供たちにあたえるのが未来のためになると思います。
詰め込みと言うよりは，子供たちに対して教育の自由度をもっと与え，
かつそれを見守れる教育者と社会をつくることの方が重要ですね。
ただ，パラノイア的選民思想も油断していると出てきてしまいます。
いまの教育に欠けていることは，洗脳教育を率先して行っている先生の処分です。
尊師気分を味わいたいのも分かりますが，その反動が学級崩壊などの原因の一助になってるのかもしれません。